学习日志：幼儿园听课评课记录模板.pdf 132页(2)

3 、评教学程序 1 ）看教学模式、脉络、主线是否清晰。 做事，要有想法，写文章要有模式，教学活动设计，同样要有模式， 这就是教学模式。 教学策略是学生讲课的脉络和主线， 它是按照教学内容和幼儿水平两个方面的实际状况设计 出来的。它体现一系列教学机制如何编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操 作训练等。 教师在活动中的课堂思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问 的设计、操作环节 的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教学模式设计，符合 不符合教学内容实际， 符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习应该；二是应看教学模式的设计， 是不是有 一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的体会；三是看教学的层次。 脉络是不是清晰， 由易到难，由浅入深，层层递进 （这只是很重要的一点） 。 2 ）设计模式与实际教学操作能否符合 有时，教师在设计教学模式时对活动预设不够，对父母的知道不够， 或者教学模式不清 楚，导致在活动中遭遇状况能够较好的处理。 3 ）看教学的结构安排是否合理 看教学环节时间分配和衔接是否正确，要看有没有 “ 前松 后紧 ” 或“ 前紧后松 ” 的现象，要看指导与训练时间搭配是否合理等。

看幼儿个人活动，小组活动跟集体活动时间分配是否合理，有没 有集体活动过多，关注 个体的时间过少的现象。4 、评教学方法和方法 评析教师教学方法、教学方法的选用跟利用，是评课的既一重要内容。 所谓教学方法， 就是指学生在课堂过程中， 为完成教学目的、 任务而采用的活动形式的总称。 但它不是教师 孤立的单一活动形式，它包含学生 “ 教学活动形式 ” ，还比如学生在校长指导下“ 学 ” 的方法， 是“ 教 ” 的方式与“ 学 ” 的方式的统一。评析教学方法与方法，包括下列几个主要内容。 1 ）看是不是量体裁衣，灵活运用。 我们了解，教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法 总是相对而言，它总是 因内容，因师生，因学生自身特性而相应变化的。 也就是说教学方法的选用要量体裁衣，灵 活运用。 2 ）看教学方法的多样化。 教学方法最忌单调乏味，再好的方式每天照搬，也会让人生厌。教学 活动的复杂性决定 了教学方法的多样性。所以我们评课，既看老师是否还能面向实际， 恰当地选取教学方法，同时需要看学生能够在教学方法多样化上幼儿园听课评课记录范文，下一番功夫，使课堂教学 超凡脱俗，常教常新， 富有艺术性。

关注随机的生成。 3 ）看教学方法的变革与创新。 评析教师的教学方法既应评常规，还要看改革与变革，尤其是评 析一些能力好的骨干教 师的课。既应看常规，更要看改革跟创新。要看活动上的认知训练的设计， 要看创新素养的 培养， 要看幼儿主体性的发挥， 要看新的教学模式， 要看独特的课堂风格跟学生的人格气质 等。 4 ）看现代化教学方法的利用5 、评师幼关系1 ）看是否充分建立儿童在学习活动中的主体地位。 2 ）看是否努力营造宽松、民主的课堂氛围，教师与儿童的融入。（如：有的师幼关 系非 常融洽， 有的老师则高高在上， 特别是小班教学活动， 更需要教师与儿童之间这种的亲近感。 ） 6 、评教师教学基本功 1 ）看教态：据心理学研究证实：人的表达靠 55% 的脸部表情 +38% 的声音 +7% 的言词。 教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表清秀，举止从容，态度热情，热爱 幼儿，师生感情和睦。 2 ）看语言：教学只是一种语言的戏剧。首先，要具体清楚，说普通话，精确简炼， 生动 形象， 提问有启发性。 其次， 教学语言的语速要高低适宜， 快慢适度， 抑扬顿挫， 富于变化。

3 ）看操作：看学生运用教具，多媒体操作熟练程度 （钢琴弹唱）。 7 、评教学传统 （整个活动的看点体现在哪里）。 总之，评价一节课，应从两个方面来看：既看教师能否善于引导。是否创设 良好教学环 境，是否组织幼儿开展活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看学生讲得怎么样。 看幼 儿是否切实主动。看幼儿是否切实参与，参与面有很大，是否主动探 究、合作交流，是否敢 于怀疑，提出有价值问题，关键还要看幼儿学得怎么样，得到多少， 得到些什么，掌握了那 些学习方法。