知识整理：历史评课稿范文(2)

第三部分：说教法学法 在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，一般来说，什么样 的教法 就决定什么样的学法，结合上面对课本和学生的剖析，在本课课堂中， 我主要采 取以教材为基础，辅之以现代教育科技，师生合作一同完成教与学的 过程，注重 情境创设、史料解密、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主， 结合史料分 析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来推动对本课知识的 学习与把握。 好的理论是实践成功的基础跟前提，成功的实践既会证明理论的合理 行性，接下来我就说一下第四部分教学过程，来倡导前面对本课的剖析与设计。 教学过程主要包括了四个环节：导入新课、新课讲授、课堂练习和课 后作业 的布置。 首先是导入新课。 上课伊始，用多媒体展示 并强调几 个小问题， 通过展现鲜活的历史图片，拉近历史与 现实的距离，让学生逐渐融入历史场景，设置的难题又提高了悬念， 烘托氛围， 激发师生的学习兴趣，从而开启新课的学习。 新课讲授 首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的备课成果，让学员通过知识 抢答的 方式将提纲补充完整，帮助学员初步确立本课的常识框架。这样做既 可以为课堂 教学节约时间，又可以促使学生主动去求知，为深入学习本课奠定基 本课主要讲述了目内容，分别是一： 其中第目是本课的重难点所在。

）下面我就说一下每一目是怎样讲述的。 教学方法设计方案一：启发式谈话法 目难度适中，并且教材提供了长期的文字篇幅，史料和照片，因此对于这一部分， 我主要采用了启发式谈话法的教学方法。根据教学目标，结合教材内 容，我设计 了这种几个问题：1. 让学生带着很多疑问从书中和史料中吸取有效的历史信息，并在老师的指导下， 归纳出精确的答案。以第 个问题为例，先使学生探讨 进而强调循序渐进的引发弊端的答案。这样通过层层递进的弊端， 有利于加深学生对所学知识的理解思考跟探索，培养了教师的理智思 目是本课的重难点知识，对学员来说要使它们掌握本知识点理论性较强，又是考试考查重点，因此教学方法上，主要采 取史料分析 与合作研究相结合的方式进行。先用多媒体展示 然后和师生一起对史料或照片进行探讨，然后提出这种几个问题： 1.2.3. 让学员以学习小组的方式来组织答案，每个小组合作研究，讨论整理， 最后派代 表发言，教师依据状况作适度的小结点拨。让学生知道 通过合作研究可以提高学生的合作观念，拓宽学生的视域，激发学生的深层思维， 从而掌握这一重难点知识。 教学方法设计方案三：角色扮演法 目是本课的另一个重难点知识，主要掌握问题。

这一难题的特征是知识点条目繁多，有点锁碎，学生容易出现混淆， 针对这一特 点，在教学方法上，我采取了角色扮演的方式进行解决。先发挥教师 的主导性， 对本目内容进行讲解，然后再选择学生分别扮 。然后帮每个角色设置任务。让人们进行 情境模拟，让历史重现。这样做的弊端在于，学生可有极高的参与性， 拉近了历 史与现实的距离，更容易加深对历史常识的理解跟掌握。从面推动对 重难点的突 目主要讲述了难题，这一弊端 线索 清晰，在教学方法上，我主要采取了提纲法使学生根据来对知识点进 行梳理归纳总结。这样设计的特点在于 一方面方便记忆，另一方面无法容易看到知识点之间的联系与差别， 能够总结出 历史长河中规律性的常识。简单而实用。比如在对这一知识点总结之 后，在表格 中我们不难发现其中的历史规律即： 从而推动了重难点的突破。又甚至 表格法： 是本课的第个重点知识，教学方法上我主要采用表格法来进行讲 解，让学生以表格的方式对 知识点 、等几个方面进行归纳总结，然后由老师进行点评讲解，得出： 并强调几个新的弊端加深对本知识 的理解。比如： 再由师生合作一同完成对对这种弊端的解答。从而推动对本知识点的把握。

表格法的利用可 简单有效地概括主要知识，一方面方便记忆，另一方面容易看到知识 点之间联系与差别。同进也培养了学生归纳总结能力，理解预测能力。 课堂练习：课堂练习以巩固所学新知为目的，辅助减少教学效果。 后作业：五、板书设计 板书以框架层次的方式设计，让学生一目了然，从宏观上确立重难点。 篇四：历史评课稿 历史评课稿：《左宗棠收复新疆和甲 午中日战争》 课题：左宗棠收复山东和甲午中日战争 授课人：李建磊 地点：乔集中学八班教室 教学过程简介： 本课的内容分为三块：左宗棠收复新疆、黄海战役中的邓世昌、马关 条约。课前备课已有三个小组把预习题目写在黑板之上。老师首先以 提问的方式复习了上节课的内容，然后明确了本节课各小组的任务， 每四个小组为一个大任务。第一组说明了写在黑板上的5 个问题，先 由一些教师进行提问，老师进行了补充性讲解。后两块内容也大体采 用了这些方法。 优点： 1、把任务分至各组，通过预习提出了一些预习题目； 2、学生无法积极回答提问； 3、老师的讲解弥补了学员准备的不足。 不足： 1、老师讲解过多； 2、黑板没能充分利用：只用了三小块，还是写的一些预习题。 建议： 李老师是新参加进来的实验老师，还必须跟你们一起共同探索历史及 其它副科教学如何使用好杜郎口模式。

这只是我校课改实验小组今天 一段时间的工作重点。 1、从本课我看到学生没有充分的课外参考材料，几乎就拿一个课本 说事，也只照本宣科，用书上的文本讲讲，问问，念念，画画。如何 走出书本，高于课本，我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们提 供了可以借鉴的方式。象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容， 可建议小组采用舞台、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以 再现。 2、如何打算更多的丰富材料，老师可运用卫星IP 教学资源和互联网 资源为学生或指导教师进行收集。我校现有条件可以满足我们的规定， 而我们必须的是有这样观念。 3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培养教师 爱国家学英雄的崇高情怀，书上的课后资料就有这方面的建议，如影 视欣赏《甲午战争》。 4、师生通过各类渠道准备的材料跟题目可在课前写在黑板上，每节 课都把黑板充分利用好，也是副科提高教学效益的可行之道。 5、这也帮信息技术课教师强调更高的课堂要求，应该把信息技术课 的课堂和各学科的教学紧密结合出来；学科教授也应就自己本学科的 特点与信息技术课教师搞好沟通 初中历史课《抗击侵略的英雄业绩》评课稿 今天有幸听了张老师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课，值得回味 之处有下列几点： 一、创设研究空间，激发探究兴趣 历史课课堂是从认知历史到累积历史、从积累历史到理解历史常识的 过程，正由于这么，学生看到历史疑问跟解决历史问题能力的培养， 显得尤为重要，张老师通过修改9 个难题情景，让学生借助探索、发 现，对长期的信息进行采集、分析、判断，从而促进了探讨力，发展 了历史认知，这只是现在考试方式下一种好的历史教学方法，值得历 史教师借鉴。

二、营造了以教师为主的课堂环境。 充分发挥了学生成为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有 效的学习情境，使教师积极主动参加教学活动，主要体现在把空间留 给了学生，把机会送给了学生，把时间带给了学生，把思考留给了学 生，学习中每一个环节都是教师修改问题情境，由学生归纳、总结、 教师提高，值得借鉴。 三、将历史现象置于一个历史长河之中，该学生在讲授新课前对历史 大背景作了 一个具体介绍，使历史常识有了一个通感。新课改后的历史课本的更 大一个特点就是主题式，打破了王朝制度，所以有必要对历史的大背 景做一介绍，张老师此点表现得很高。 此课在课堂中值得讨论的有下列几点： 一、探究新方式，讲活历史课。 历史是过去出现的事，现在看来有些知识从时间跟空间就会更陌生， 因而在教学方式、教学方法上应减少单一、重复，要充分发挥学生的 聪明才智，创设多样的课堂形式，凸现历史课的活力，如在此节课中， 可由学生自己讲述 相关事迹、谈自己心中的民族英雄，学生进行介绍的过程也有对 战争的背景、利弊关系、战争得胜原因等探讨、思考及研究的过程。 二、零碎语言要妙用。 课堂主题是教学语言，所以要关注教学语言的设计跟采用，如导入语 言要生动，过渡语言要简单，提示语言要自然，总结语言要简练，充 分发挥教学语言在课堂中的调控作用。

总之，这堂探讨课课堂目标确立，教学模式清晰，过渡自然，环环相 扣。整堂课是通过校长的精导妙引和教师的观察、分析、讨论进行的， 课堂气氛轻松和谐。在课堂过程中，学生是主体，教师是师生学习的 引导者，体现了“以人为本”的新课程教学模式。 以上仅代表个人看法，若有不当之处，望指正。篇五：历史评课稿 历史评课稿：《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》 课题：左宗棠收复山东和甲午中日战争 授课人：李建生 地点：193 班学校 学过程简介：本课的内容分为三块：左宗棠收复新疆、黄海战役中的邓世昌、马关 条约。课前备课已有三个小组把预习题目写在黑板之上。老师首先以 提问的方式复习了上节课的内容，然后明确了本节课各小组的任务， 每四个小组为一个大任务。第一组说明了写在黑板上的5 个问题，先 由一些教师进行提问，老师进行了补充性讲解。后两块内容也大体采 用了这些方法。 优点： 1、把任务分至各组，通过预习提出了一些预习题目； 2、学生无法积极回答提问； 3、老师的讲解弥补了学员准备的不足。 不足： 1、老师讲解过多； 2、黑板没能充分利用，多媒体使用的截图过多。 建议： 1、从本课我看到学生没有充分的课外参考材料，几乎就拿一个课本 说事，也只照本宣科，用书上的文本讲讲，问问，念念，画画。

如何 走出课本，高于课本，我想象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的 内容历史评课稿范文，可建议小组采取舞台、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形 式加以再现。 2、如何打算更多的丰富材料，老师可运用卫星IP 教学资源和互 联网资源为学生或指导教师进行收集。我校现有条件可以满足我们的 要求，而我们必须的是有这样观念。 3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培养教师爱国 家学英雄的高尚情怀，书上的课后资料就有这方面的建议，如影视欣 赏《甲午战争》。 4、师生通过各类渠道准备的材料跟题目可在课前写在黑板上，每节 课都把黑板充分利用好，也是提升教学效益的可行之道。 5、这也帮信息技术课教师强调更高的课堂要求，应该把信息技术课 的课堂和各学科的教学紧密结合出来；学科教授也应就自己本学科的 特点与信息技术课教师搞好沟通。