初中语文评课稿范文_初二英语_英语_初中教育_教育专区(2)
在板书 的设计上,教师也关注到了这一点,通过几种亮色带给学 生视觉上的冲击。这个能 以做一点补充说明,我们杨老师在学校里主修的是音乐专业,所以有着特别的听觉 观察力,审美素质,她把这一点带到了她的课堂当中,把 美的享受带来了你们。xxx:在教学结束,教师设计了一个 group work,要求教师操练所学词汇,运用 所学语句设计一方面可巩固所学,培养教师应用数学的素养;另一方面既可抑制生 生之间的交流,增进同学之间的友情。其次,课文中的 let‘s do,经杨老师巧妙 设计,以一个 listen and number 的方式受到了应用,注重培养教师将所学知识要 用到练习中。看似简单,内容仍丰富。那么数学课堂,我本人会非常重视学生“说”的这一块,这只是英语学习应用 能力的一方面,在教学中,我们的同学都可引领着教师进行学生对话、生生对话, 那么在课后,我们能否也可强调学生的口语交际呢?又如何培养教师课后口语交际 能力?这是我从最终这点引申出来,想跟你们一起探讨的一个问题。总之,朱老师的这节英文课上得还是非常顺利的,达到了预期的教学效果。在 以后的教学中,我也会不断学习优秀老师的先进经验,改进自己的教学方法,提高 自己的教学水平。
篇三:小学语文评课稿范文小学数学评课稿范文 今天市教科院到我们大学指导工作,听取了两位数学老师的课又有一同点,同 时既 各有千秋。 一、创设情境,激发兴趣 两位学生的导入设计了不同的情景,引起了教师的求知兴趣。王老师带领师生 随着 舒缓的戏剧进入了动物乐园,先使学生体验动物的漂亮,运用事先准备好的宠 物进 入新内容的学习。陈老师先是和教师在自由沟通中与师生交朋友,邀请各位到 她家 做客,进而导入房间的样子学习房间名称,借助形象的课件向学生展示各个房 间的 样子,真是恰到好处。引人入胜的课堂情境,使教师迅速开启了学习状况。 二、运用多媒体教学,突出重点,突破瓶颈 两位学生按照不同的课堂目标设计了不同的课件内容,化写实为详细、直观展现所 学常识,让学员在愉快的气氛中受到新知识的训练,形象而直观地突破了教学 难点 ,突出了数学课堂以听、说、读为主的素养培养,使教师可快速地记忆句子, 进入 情景进行对话练习。三、结合生活实际,运用所学内容 两位学生的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英文教学口语化的目的。从 熟悉 的小动物、房子的样子,以日常生活用语为主,从生活必须出发,使英语常识 生活 化,口语化。
拉近了学生与文本的距离,培养了教师说汉语的观念,用英文的 能力 。 除此此外,两位教师还各自有不同的课堂风格。 王老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然,英语写作流利,给教师创造了良好说的氛围,使学生可 够在 轻松愉悦的气氛中展现英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。 2、教学认真 王老师整堂课的想法十分清晰,活动认真有效。在新课教学中围绕几个动物的 名称 展开认真有效的练习,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推 向了 高潮,使学生学的挺有劲,也更认真。 3、活动设计有层次性 需要分析的地方: 1、对学生的小组活动需重视指导,所布置的任务不够明确,小组活动合作性不 强。 1、整堂课放手给教师的时间少,如果可降低生生对话,小组活动,可以帮少数 性 格内向羞涩的教师提供更多英语训练的机会。 2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生看到动物猜失去猜得意义了。 陈老师的 课 思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习模式多 样化 。本节课单词多,知识密度大初中英语评课稿范文,陈老师就选择充满创造性的舞台,结合学生的实际 生活(自己的家)激励教师大胆开口说汉语,培养教师自信心,达到了学以致 用的 目的,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。
一点不成熟的想法: 1、 课堂教学缺乏教师操作性活动,没有面向全体师生。活动无法推动教师 获取 知识,主动利用英语交流,发展用英语解决难题的素养,本节课基本上没有小 组操 练新词组和新段落,教授新课时,一问一答都是以“教师为主,个别学员回答”, 关注学生的面不够。 2、 教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲明白游戏规则致使 学生 不能很好的完成;“snack”教学时要切记让获取零食的学生说说该单词,体现 英 语学科说的特征。 3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能,是否考量让学生自己设计理想中的 家的 样子,然后利用所学加以描述,这样会更好的发挥学生的自主性。 总之,我们的数学课堂应表现出教师的主体性,设计多种多样的活动,教学过 程中 注意细节的处理跟发音的准确性,评价体系应公平竞争,照顾到教师的自尊心, 确 定教学目标时以实际利用为出发点,在学中用,用高中。篇四:英语评课稿 潜移默化 润物无声 ——评 xxx 老师的一节课 xx 中学 xxx 一、营造愉悦和谐的课堂氛围 在这节课的更开始,老师就选择了两首 flash 动画的歌 happy birthday to you 和 if you are happy, 简单明了的旋律,可爱的动画,一下子就牢牢地把握了学生 的眼球,使学生在一开始就能主动地投入到学习中。
在整节课中,濮老师表现得不 急不躁,他循循善诱,在不经意中强调学生的不足,并迅速加以补充。没有批评, 没有指责,让学生在轻松的气氛中愉快地度过了这四十五分钟。 二、倡导交流合作的学习方法 从教学整体来看,选择 happy birthday to you 这首歌作为教学的导入具有更 强的目的性。 从这首歌开始,邀请学员参与自己的生日聚会,以学过的知识为切入 口,用聊天的方式为载体,既是对前一节内容的复习巩固,又不着痕迹地引入了新的知识点,建立了更为融洽的学生关系。濮老师把课本与日常生活进行了有机整合,设计了一些学生参加面最广的活动。从日常生活出发,让学生积极主动地投入到学习实践中,用所学的语言组织日常生活对话。同时,濮老师对一些较难的任务进行了简化和分解,并把重要的知识点以板书的方式展现出来,大大地提高了学生参与的积极性,使教师真正做到了以学带练,以练促提升。三、推进方式多样的操练方法细数一下,这节课濮老师设计了这些种语言操练方式,有 answer the questions,pairwork, groupwork,read,discussion,make a report 等。整个操练设计由简到难,学生的参与面最广,所学的常识可重复运用,有利于学生把握并使用所学的语言点。
特别是最后要求学生先对话再描述,是本节课的一大看点。它要求学生对即将学过的知识进行梳理、整合和使用,很可体现这堂课的课堂效果。学生踊跃参加,流利的提问,流畅地描述,从这种反馈来看,这节课的课堂取得了预期的效果。诚然,这节课还存在一些值得探讨的地方。一、在专家日期时,与中间的知识点之间的连贯性不够,稍显跳跃。是不是可以如下设计:当学生说到 sorry, i can’t go today .时。教师可以之间与师生进行以下的访谈:t:what day is today?s:it’s wednesday.t:what the date today?s:it’s october the 14th.t:so,what’s today?(help students to answer) it’s wednesday the 14th.这样整个知识的课堂更显连贯,学生可以理解得更好。二、在规定学生对日期进行提问时,表格如果进行如下设计,学生可能会理解得很透彻,使用得更好。学生不用去多想,看到这张图表,看到不同的形状能够迅速选到适合的词。wasis三、在最后一个任务规定学生先对话再依照对话内容进行叙述之前,可以使学 生以书本对话为素材,以 andy 的身份对书本对话内容进行叙述,再转到学生自身的 活动中,学生可以迅速把握教师的企图,投入活动,同时也增加了活动的难度。以上仅是我对这节课一些不成熟的见解,不当之处还望大家老师多多包涵。