初中语文评课稿范文_初二英语_英语_初中教育_教育专区(2)

在板书 的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学 生视觉上的冲击。这个能 以做一点补充说明，我们杨老师在学校里主修的是音乐专业，所以有着特别的听觉 观察力，审美素质，她把这一点带到了她的课堂当中，把 美的享受带来了你们。xxx:在教学结束，教师设计了一个 group work，要求教师操练所学词汇，运用 所学语句设计一方面可巩固所学，培养教师应用数学的素养；另一方面既可抑制生 生之间的交流，增进同学之间的友情。其次，课文中的 let‘s do，经杨老师巧妙 设计，以一个 listen and number 的方式受到了应用，注重培养教师将所学知识要 用到练习中。看似简单，内容仍丰富。那么数学课堂，我本人会非常重视学生“说”的这一块，这只是英语学习应用 能力的一方面，在教学中，我们的同学都可引领着教师进行学生对话、生生对话， 那么在课后，我们能否也可强调学生的口语交际呢？又如何培养教师课后口语交际 能力？这是我从最终这点引申出来，想跟你们一起探讨的一个问题。总之，朱老师的这节英文课上得还是非常顺利的，达到了预期的教学效果。在 以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高 自己的教学水平。

篇三：小学语文评课稿范文小学数学评课稿范文 今天市教科院到我们大学指导工作，听取了两位数学老师的课又有一同点，同 时既 各有千秋。 一、创设情境，激发兴趣 两位学生的导入设计了不同的情景，引起了教师的求知兴趣。王老师带领师生 随着 舒缓的戏剧进入了动物乐园，先使学生体验动物的漂亮，运用事先准备好的宠 物进 入新内容的学习。陈老师先是和教师在自由沟通中与师生交朋友，邀请各位到 她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房 间的 样子，真是恰到好处。引人入胜的课堂情境，使教师迅速开启了学习状况。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破瓶颈 两位学生按照不同的课堂目标设计了不同的课件内容，化写实为详细、直观展现所 学常识，让学员在愉快的气氛中受到新知识的训练，形象而直观地突破了教学 难点 ，突出了数学课堂以听、说、读为主的素养培养，使教师可快速地记忆句子， 进入 情景进行对话练习。三、结合生活实际，运用所学内容 两位学生的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英文教学口语化的目的。从 熟悉 的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活必须出发，使英语常识 生活 化，口语化。

拉近了学生与文本的距离，培养了教师说汉语的观念，用英文的 能力 。 除此此外，两位教师还各自有不同的课堂风格。 王老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语写作流利，给教师创造了良好说的氛围，使学生可 够在 轻松愉悦的气氛中展现英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。 2、教学认真 王老师整堂课的想法十分清晰，活动认真有效。在新课教学中围绕几个动物的 名称 展开认真有效的练习，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推 向了 高潮，使学生学的挺有劲，也更认真。 3、活动设计有层次性 需要分析的地方： 1、对学生的小组活动需重视指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不 强。 1、整堂课放手给教师的时间少，如果可降低生生对话，小组活动，可以帮少数 性 格内向羞涩的教师提供更多英语训练的机会。 2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看到动物猜失去猜得意义了。 陈老师的 课 思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习模式多 样化 。本节课单词多，知识密度大初中英语评课稿范文，陈老师就选择充满创造性的舞台，结合学生的实际 生活（自己的家）激励教师大胆开口说汉语，培养教师自信心，达到了学以致 用的 目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

一点不成熟的想法： 1、 课堂教学缺乏教师操作性活动，没有面向全体师生。活动无法推动教师 获取 知识，主动利用英语交流，发展用英语解决难题的素养，本节课基本上没有小 组操 练新词组和新段落，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学员回答”， 关注学生的面不够。 2、 教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲明白游戏规则致使 学生 不能很好的完成；“snack”教学时要切记让获取零食的学生说说该单词，体现 英 语学科说的特征。 3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考量让学生自己设计理想中的 家的 样子，然后利用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。 总之，我们的数学课堂应表现出教师的主体性，设计多种多样的活动，教学过 程中 注意细节的处理跟发音的准确性，评价体系应公平竞争，照顾到教师的自尊心， 确 定教学目标时以实际利用为出发点，在学中用，用高中。篇四：英语评课稿 潜移默化 润物无声 ——评 xxx 老师的一节课 xx 中学 xxx 一、营造愉悦和谐的课堂氛围 在这节课的更开始，老师就选择了两首 flash 动画的歌 happy birthday to you 和 if you are happy, 简单明了的旋律，可爱的动画，一下子就牢牢地把握了学生 的眼球，使学生在一开始就能主动地投入到学习中。

在整节课中，濮老师表现得不 急不躁，他循循善诱，在不经意中强调学生的不足，并迅速加以补充。没有批评， 没有指责，让学生在轻松的气氛中愉快地度过了这四十五分钟。 二、倡导交流合作的学习方法 从教学整体来看，选择 happy birthday to you 这首歌作为教学的导入具有更 强的目的性。 从这首歌开始，邀请学员参与自己的生日聚会，以学过的知识为切入 口，用聊天的方式为载体，既是对前一节内容的复习巩固，又不着痕迹地引入了新的知识点，建立了更为融洽的学生关系。濮老师把课本与日常生活进行了有机整合，设计了一些学生参加面最广的活动。从日常生活出发，让学生积极主动地投入到学习实践中，用所学的语言组织日常生活对话。同时，濮老师对一些较难的任务进行了简化和分解，并把重要的知识点以板书的方式展现出来，大大地提高了学生参与的积极性，使教师真正做到了以学带练，以练促提升。三、推进方式多样的操练方法细数一下，这节课濮老师设计了这些种语言操练方式，有 answer the questions,pairwork, groupwork,read,discussion,make a report 等。整个操练设计由简到难，学生的参与面最广，所学的常识可重复运用，有利于学生把握并使用所学的语言点。

特别是最后要求学生先对话再描述，是本节课的一大看点。它要求学生对即将学过的知识进行梳理、整合和使用，很可体现这堂课的课堂效果。学生踊跃参加，流利的提问，流畅地描述，从这种反馈来看，这节课的课堂取得了预期的效果。诚然，这节课还存在一些值得探讨的地方。一、在专家日期时，与中间的知识点之间的连贯性不够，稍显跳跃。是不是可以如下设计：当学生说到 sorry, i can’t go today .时。教师可以之间与师生进行以下的访谈：t:what day is today?s:it’s wednesday.t:what the date today?s:it’s october the 14th.t:so,what’s today?(help students to answer) it’s wednesday the 14th.这样整个知识的课堂更显连贯，学生可以理解得更好。二、在规定学生对日期进行提问时，表格如果进行如下设计，学生可能会理解得很透彻，使用得更好。学生不用去多想，看到这张图表，看到不同的形状能够迅速选到适合的词。wasis三、在最后一个任务规定学生先对话再依照对话内容进行叙述之前，可以使学 生以书本对话为素材，以 andy 的身份对书本对话内容进行叙述，再转到学生自身的 活动中，学生可以迅速把握教师的企图，投入活动，同时也增加了活动的难度。以上仅是我对这节课一些不成熟的见解，不当之处还望大家老师多多包涵。