课例研修心得3篇(2)

课例研究以解决教育教学中的难题为重点，可以减少教师发现问题、分析问题、解决难题的素养，提高推进新课程的素养。新课程改革的推动，对教师强调了新的更高的要求，使教师面临着新的难题，产生了新的问题。进行课例研究，为教师们研究新难题、解决新问题创造了条件。

课例研究侧重发掘学生的实践智慧，可以推动学生从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变。教师专业的蜕变和演进，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有助于发掘学生的实践智慧。

课例研修是一个教师团队围绕一个主题，通过课堂教学，采用课堂研究的方式与科技方法，持续学习与大幅实践的培训过程。通过今天几个团队介绍的心得，我知道了课例研修一般流程是学习、设计、教学、反思——再学习、再设计、再教学、再思考——继续学习、继续设计、继续教学、继续思考并在学习中总结、提炼、升华。课例研修具有心得、理论、实践结合、交织、融为一体的特点。它学生把对教育、教学的深入探讨自觉地转换为教学上教育实践智慧的过程，也是学生把研修体会、收获提炼、整理为文本或视频等方式的主题研修成果的过程，是将培训团队中每位成员个体的显性知识在相互依存的群体研修中，展现出来作为学生群体教育智慧发展的过程。

还记得参加北师大研修班时董琦教授说的一句话：教师什么时候能跟医生一样那么专业，就不是随便能找人代替的职业了。我想课例研修就是教师通往专业的必经之路，教师的主阵地在教学，大部分的时间也在课堂度过，只有深入的探究课堂教学，才不会虚度自己的时光。只有深入的探究课堂教学能够真正领悟到学生的涵义，从而推动自己的个人价值。之前只是听过课例研修，却不明白是如何一回事。通过课例研修的开启会议，了解了课例研修，也知道了课例研修和课例研究的区别，受益匪浅。课例研修强调的是团体的互助和合作，增长知识跟能力，凝聚集体的精华和智慧，以获取分享的开心和快乐。以学生中至今欠缺的东西或课堂中的重点训练内容等为主题，抓住一个本学段、本学期或细节化的点放在教学内容中来进行练习。通过这次的辅导使老师们更加专业化，有理论的支撑也有行动的实践，对于推动教师的职业成长相当有帮助。

此次“课例研修”启动会议，紧紧围绕课例研究这个主题，详细而清晰地讲解了哪些是课例研究，如何加强课例研究，以及在课例研究中出现的一些小故事，内容非常丰富，为我在未来开展课例研究开启了想法。我想：围绕课例的探讨、研究的进程，可以帮助教师以新的角度来深入认识教材。借助课例，可以导致更多的教师主动分享、谈论及分析与教学有关的难题。通过这种的交流、探讨，能够产生一个持续的、多元的，并且更具健全、更有意义的“实践共同体”。教师之间、教师与研究者之间、教师与管理者之间等等相互对话、沟通和交流的同时，促使学生的教育理念与课堂实践最快更好地进步跟发展。

作为一名年轻学生，通过此次学习，对物理课例研究的背景、过程等方面，有了一定的知道。我觉得，一名学生即使可切实投入到培训中，以一个团队的方法进行学习研究，查阅大量资料扩展自己，及时进行总结。那么在教学中必定会自觉地优化方式，不断地提高。而这些提升的速度将会是相当惊人的出席完课例研修启动典礼展现颇多。我认为《课例研究手册指南》是基于前经验的实践与新行为发展为新经验的过程，是对他人经验分析、整合、吸收为自己经验的过程，是将内部教育理论与学科知识内化为自己的教育常识结构的过程，是学生把对教育、教学的深入探讨自觉地转换为教学上教育实践智慧的过程，是学生把研修体会、收获提炼、整理为文本或视频等方式的主题研修成果的过程，是将培训团队中每位成员个体的显性知识在相互依存的群体研修中，展现出来作为学生群体教育智慧发展的过程。这本指南告诉了我们在课堂教学中该怎么巧妙设计，如何突破重难点，为我们指明了课例研究的方向，通过一个个非常有效的教学方法，使我们真是受益匪浅。吃准目标，夯实基础课例研究范文，指导学习，鼓励创新，使我看见了课例研究的方向跟目标。在课例研究中我觉得一定要改进老师“教”的法子。用好课文这个“例”，带领学生深入到文本语言中，让学生体验语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，在重点、难点、疑点上进行认知碰撞、交流，让学员通过课文的学习，得意、得言、得法，从而提升教学的实效性，不做内容分析式的阅读教学，老师要有创新，让自己的“教”更好地为教师的“学”服务，让学员真的在读，真的会说，真的会写，真有感受，真去体验，学生从“学会”，“会学”到“乐学”。

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