高中数学评课稿范文(共9篇)(2)

知识与素质目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词或者意义特殊的词句；把握文中的主要观念感情，初步鉴赏文中的形象与个性。

过程与技巧：通过诵读质疑、自主研究、合作解决，培养教师运用注释和工具书阅读通俗文言文，理解重点段落的涵义以及初步的探究分析能力并积累文言文实词、虚词和句子，培养教师的自学能力跟翻译素质。 情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所体现出的心灵，培养正确的审美观/价值观/人生观。

我确认以上的三个目标是表现新课标所倡导的“知识与素质、过程与技巧、情感与心态”并重的教学模式。 教学重点：诵读课文，在掌握文意的基础上理解字词，积累一些古文实词、虚词和句子。

教学难点：掌握文章的写作风格跟特征；深入探讨文章内涵，并做出评判，激发学生的学习兴趣。（三）现代文：新课标强调了要全面提高学校教师的数学能力，初步构建正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素质、创新精神与实践能力。同时本篇短文，感情细腻，感悟深刻，具有典型的人文性，结合本单元的课堂目标并且本篇短文在语言，结构修改等方面的特征，确立本课的教学目标如下：

知识素养目标：领悟本文的作文手法，揣摩语言，体会语言的情感跟传统，学习作者采用语言的方法。同时学习本文对比喻、拟人等词句手法的利用。

过程与技巧目标：在教师恰当的提高引导下，培养教师“自主、合作、探究”的学习方法，并把握必定的评述语言的素养与技巧。

情感与心态目标：理解作者在作品中所体现出的心灵，培养正确的审美观/价值观/人生观。

我确认以上的三个目标是表现新课标所倡导的“知识与素质、过程与技巧、情感与心态”并重的课堂理念。 我的课堂重点是：理清本篇文章的想法，领会课文的观念感情。教学难点是：综合利用多种表达形式跟点面结合的技巧，品味文章蕴含的丰富的情感。认真体会文章的写作风格。

二、说教法：文言文（散文）的课堂需要注重感悟和洗礼，在诵读的过程中去感受，并初步掌握文章段落、内容或者心灵脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。本篇短文，我将坚持以“教师为主导，以师生为主体，训练为主线”的三主教学观念，以素质教育的方向培养教师良好的阅读习惯，发展学生建立的知识结构，激励学生积极的心灵因素，使教师理解学习过程，学会学习。据此，本课课堂主要运用诵读法、讲授法、问题法、点拨法等方式来进行：

（1） 诵读法：俗话说，书读百遍，其义自现。同时，诵读能够感受文章的语言美，增强学生的语感，

能使学生更好的感受作者的心底的观念感情，熟悉课文内容并加以强化，因此，本文会采用诵读法进行教学。

（2） 讲授法：讲授是为了启开教师思维，进入情境，让学员对课本中的知识点有清晰的了解。

（3） 问题法：设置问题组织学生探讨，则是为了使令学生感受探究发现的乐趣。（4） 点拨法：启发学生探讨研究，期望建立师生间和睦平等互动的语文教学。

（5） 归纳法：从高中开始，指导教师对常用词汇、虚词的涵义用法以及通假、古今异义、特殊语序等

进行系统推导，使所学知识系统化，网络化，这样既方便记忆，又易于利用。（适用于文言文） 这些教学方法的妥当运用，可以提升教师的整体物理能力，达到本课的课堂目标。另外，本课我还将借助于多媒体课件，用多媒体手段来提高我的教学容量并且课堂美感。在指导诵读中加以音乐的伴奏，陶冶情操，加强教师对文本的理解。同时，把相关内容通过多媒体手段来体现，将课文内容形象化具体化，能打造更为深远的想像空间，有利于启发学生认知。

三、说学法：授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。新课程改革的一个重要观念就是要培养教师的自我学习素质，为此，我设计如下学习方法：朗读—讨论—欣赏—仿作。依据对话和自主、合作、探究的课堂理念，老师先用示范引导学员批注和研究问题，

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