知识归纳：初中英语教学日志参考模板(2)

从培训到目前，真的可以用累并开心着这几个字来概括。累就在于，作为一名语文老师，必须经常开会、批改作业、写讲稿，而经常又要抽出时间来学习。实在是累。同时我既享受到了幸福，与学员们沟通的开心：每天我都十分认真而艰辛地完成作业。通过在线学习，以及教授跟专家们从实践层面围绕案例交流了自己的心得和看法，让我真切地认识到学习的重要性。

教育、教学科研成果是考量一名学生水准高低的另一个标准。一名既会教书，又会写书的老师，学生是会更喜欢的。在教学中，我们都有许多好的看法、好的做法，那么就必须把它上升到理论出来，写成文章。同时还要切实参与重大课题的探究工作，推动所在大学，乃至所在地区的教育、教学科研工作的发展。作为一名学生，就要尽力苦练教师基本功，提升自己的素质，以自己独到的人格魅力来打动学生积极的投入到学习中来，变学生的“要我学”为“我应学”，学生可切实主动的学习了，就必定会获得不错的学习效果的。努力吧，朋友。

应以如下心态面对新一轮课程变革：

新课改成为一种国家意志将以不可阻挡之势在全国展开。不管你是兴奋还是顾虑，是紧张还是问题，也不管新课改将遭遇如何的困难，教师都未能回避，无法退缩，只能以切实的态度应对新课改。

1、在学习中找准定位

新课改势不可挡，教师思想要颠覆，知识要升级，方法要变革，能力要增加，这一切仅仅依靠上级教育经理部门的几天集中培训是很难达到的，必须借助教师自身艰苦的学习不断充实和建立自己。课程标准是国家意志的展现，是教材编撰、教学推行、考试命题和课堂评价的根据。课程变革实验是一标多本，即使在四川省内各国市之间教材也不是统一的，未来的试题只能根据课标，不会拘泥于那一本教材，因此学生首先应仔细学习研究《课程标准》。通过学习，把握新课程的性质，了解新课程的特征，明确课程变革的目的，树立科学的观念。仔细研读教科书。教科书是根据课程标准编制的课堂教材，是课程标准的具体化，是各科课堂的重要载体，是学生教学内容的主要来源。新的教科书无论是体裁、内容都出现了很大的差异，老师们要沉下心来反复深入的探究。

2、学习教育教学理论，提升自己的课堂功底。如建构主义理论和多元智能理论是支撑新课改的两大支柱理论。建构主义强调以学员为中心，在整个教学过程中学生起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终超过使学生有效地推动对当前所学知识的涵义建构的目的。多元智能理论树立这样一种信念：每个学生都带有八种以上的智能，每个人的智能存在着变化，每个人在某一方面或几方面都带有发展潜力。教育工作者应该做到的，应该公平地对待每个学生的智能发展，正确看待她们的智能差异英语初中教案模板范文，给每位学员创造发展的机会，把它们培养作为带有自身特性的人才。理论的学习速度慢，抽象难懂，但“磨刀不误砍柴功”，今天的付出是为了明日的所得，春天的耕耘是为了冬季的收获。掌握了现代教学理论，就会让你在每节课的课堂中得心应手“屡战屡胜”。

学习永无止境，“要帮学生一碗水自己还要有一桶水”，在常识爆炸的现今社会，在学校新课改大力提倡的昨天，更不要只满足于一桶水。高中学生要不断学习，终身学习，使自己作为一条永不停息的长河。只有源头活水，才有生命跟活力。

篇五：初中英语授课研修日志

今年春节我有幸参加了2012年潍坊市英语骨干校长培训，短短的三天很快就结束了，但仍令人回味无穷，受益匪浅。培训的主题为“初中语文读写课课堂”。专家的报告、点评及优质课学习，犹如醍醐灌顶，让我真切感悟到读写教学的心灵和理念。

对于大学数学学习而言，“得阅读者得三分天下”。可见，阅读的重要性不言而喻。很多学生“谈读色变”、“谈写色变”，教师面对读写课课堂也害怕三分，云雾重重。这次培训解开了我心里的困惑，对读写课课堂方向的了解也渐渐明晰，可谓“拨开云雾见月明”。下面探讨我对读写课的几点感悟：

注重对教师语文阅读能力的培养。拓展英语阅读资源，将英语阅读融入生活的各个层面。激发学生的语文阅读兴趣，变阅读为“悦读”。培养教师良好的阅读习惯，提高学生的阅读速度。

从语篇结构入手处理阅读文本，做到“先见林，再见树，后赏林”。打破重字词轻语篇的传统观念，梳理文章框架，让文章“有点有面”、“有面有脉”。同时也为读后的写作做伏笔。

让读写课堂充满人文性。教学设计应低起点、多层次，巧妙设计阅读各个环节，使阅读课生动活泼，人文性贯穿教学一直。 Pre-reading环节，通过学生自己的历程、图片、视频、歌曲等方法导入主题，创设情境，激发师生学习的兴趣;While-reading环节，理清文章脉络，从某个兴趣点入手，以直观、形象、有趣的方式呈现文章结构，如鱼骨图(fish bone)、语言树(Language tree)、花瓣结构(sun flower)等;Post-reading环节英语初中教案模板范文，挖掘文章的观念内涵，即文字背后的信息。在探讨或写作活动中，要充分展现对教师的感情教育。最后进行心灵升华。教师语言如提问语、评价语、点拨语等也应表现人文性，关注师生的心灵。以青岛大学附中石伟丽老师的读写课课堂为例，在分享problems环节，石老师苦恼地对同学们说：“I don’t like maths class. Who don’t like maths class?” 简短的两句话让个别教师和同学造成了共鸣，缩短了学子的距离，学生在心理上更有安全感。石老师的评价语表达丰富多样，对学生起到了很高的鼓励作用。如 “Clever.”, “Smart.”, “Good”, “Great”, “You got it.” 美中不足的是“You’re much better than I expected!” 这句评价语不是非常合理，说者无意听者有心，学生或许觉得老师低估了人们的素养，我个人觉得这句话应谨慎使用。

注重对学员阅读策略的指导，培养教师的阅读基本技能。“授之以鱼不如授之以渔”。学生只有掌握科学合理的阅读策略和技巧，才能提升阅读的有效性，达到事半功倍的疗效，从而提升学生对阅读的兴趣。教师可以借助示范或推动逐步让学员把握常用的阅读心得，并借助反复练习让之内化。如石伟丽老师的教学片段：“Guys, how can you get the answer so quickly? Do we need to read the whole passage? We just get the specific information we need.”

跨文化观念的渗透和培育。教师要充分开掘阅读材料中的跨文化元素，可以运用中西方对比技巧，辅助图片、视频等多媒体手段，对学生的跨文化观念进行渗透，为培育学生的跨文化交际能力奠定基础。

科普文章的处理。对于初中生而言，科普文章生硬难懂，教师处理文章时无从下手。如外研版八年级上册Module3 Unit2 We haven’t found life on other planets yet. 这篇文章学生较难理解。教师在Pre-reading 环节要帮学员介绍有关太空的充分的背景知识，为理解课本做铺垫。运用多媒体创设情境，让教师感受太空的神秘，激发学生构建的欲望。While-reading 环节，利用多媒体资源，从一个兴趣点入手，并贯穿始终。注意梳理科学模式，如木星、行星、太阳系、星系、宇宙之间的关系。Post-reading环节，这篇文章的目的是为了拓展学生的普及知识，开阔眼界。对于写作而言，实用性并不是很强，所以我们可以设计其他活动，如探讨、辩论等。

总之，我们必须尽力推动一个和谐、轻松、愉快的“以人为本”的阅读教学，让阅读充满生命的活泼，让一个个枯燥的词组变成一个个跳跃的乐章，让一篇篇乏味的文章成为一支支欢快的歌曲。让我们学生以轻松愉快的心态享受这支曲子吧。

篇六：初中英语研修日志

这次的远程教育学习，使我知道了许多在日常的英文课堂中，我十分关注师生的书写训练。课堂三十五分钟后，学生们完成了紧张的课堂任务，听、说、读等活动早已使学生们显得更疲劳。在这时，加上适当的书写训练，会使整节课动静结合，让学员有效的超过语言的输出。在书写训练上，教师应避免过于注重接受性学习、单纯机械模仿、死记硬背、机械练习的课堂现象。

教学中，书写的机械练习还是必不可少的，讲清书写的八字原则：“重合、充满格、有斜度”用以指导学生的书写。因此我们一定要示范到位，让学生模仿，并迅速纠正它们的书写。可在五分钟之内，一定要事先讲好要求，如作业纸的大小、书写格式、笔的类别等。不准学生再问，再写错等弊端的发生，节约时间，多次训练即可达统一规定。我常运用作业纸的方式，单词书写最多五遍，一个汉语意思及英语，下课铃响，作业班长收，能收到98%的作业，教师批改后及进反馈。

初中阶段，让学员来默写单词是一件比较困难的事，学生反感，出错率高，影响了教师学习数学的积极性。因此我在课堂中使教师听写及背诵的数量远远超过抄写。抄写不能局限在简单的机械抄写，教师要变换方式，激发学生的书写兴趣。我常使学生自己归类单词并运用小笔记来累积归类好的词汇；让学生可以翻开书找要求写的这些词汇，比速度，训练学员的词汇记忆，并可以提高学员看单词表的数量。抄写单词类别有，如水果类这样的词等、单词接龙、只写四个字母的词组、写带有a等字母的词组，教师能根据本节课内容可预习下节课的内容，适应安排抄写的内容。

通过一定的练习后，学生的书写能力大大提高了。在日常书写中，满足不了学生的个性需求。因此，我们可以参加大赛等活动，把师生的书写能力尽情展现。如学生作品评比后可做为学校墙报的一部分，给学生充分展现的空间；举办大型的“书法小能手”比赛，让学生在要求时间内完成书写内容，按时间顺序，写错者淘汰，取前十名的学生奖励；也能借助校内英语节等这种的活动，举办丰富多彩的书写比赛，如卡通字母秀，手抄报大比拼等活动。让学生们充分展现自己的英语水准，调动人们书写的积极性。

英语书写是一项重要的基本功，对于改善教师的文化素养起着重要作用，应从起始年级就严格规定、严格锻炼，逐步培育学生的书写能力，直到学生养成良好的学习习惯为止。

作为一名老的英语教师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本常识和技能对于数学课堂来讲只是很重要的。所以现在教学技能的常识培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。例如，如何确定大学的语文课堂目的，初中数学课本的使用跟分析，初中语文课堂的设计技巧，中学生数学语言综合素质的培养方式或者学校数学课堂中会话、故事跟阅读的课堂设计和技巧。这些是我们在教学和学校里学不到的常识，通过基本的理论常识的学习，再加上具体的实践操作，这样就能真正地使自己的教学技能跟能力受到增强和提高。