归纳总结：教师备课总结报告

备课教案教学总结范文，是学生工作程序中关键的一环。它是学生上好课的前提，备好课就能上好课，不听课或没备好课，课一定上不好。它是设计愿景，是作战计划；它是水之源，是房之基。古人有云：工欲善其事，必先利其器，备课正是这善其事前的利其器。

备课重在备，就备的对象而言，不仅仅某章某篇，而且是与其相关的所有方面，包含章、篇的学段，备应涉及；它所在的整册教材，备应关注；编者意图，备应知道；全册教材的体例、布局，备应确立。至于章、篇等上课的详细内容，备最是应到位。就备的周期而言，跨入教室上课前的所有时间，都应是备课的有效时间。把备课看成只是写讲稿的见解是片面的、狭隘的，甚至是对备课的曲解和亵渎。

本人从事语言教堂27年来，在备课方面养成了一些习惯，这些习惯，够不上精品，但也是其独到之处。这里，不怕露丑，说出来供大家评头论足，只要不至于作为笑料，也就心满意足了。

我的备课习惯，有以下三种类11种，分述如下：

第一类，延伸的习惯。

1、 古人有云：纵一第之所如，临万顷之茫然，立足于局部，还要放眼于整体，才能触类旁通，收到意想不到的效果。因此，我习惯于了解大学学段语文课堂的总体目标跟任务，进一步确立每一年级、每一册、每一单元甚至每一篇短文，知识、训练在总目标中的地位跟作用。例如，我现在所教的初三年级下学期，其数学课堂的阶段目标说明文的阅读与口语能力，是整个高中学段语文课堂三大目标记叙文的阅读和口语。议论文的阅读和口语以及说明文的阅读跟写作中不可分割的一部分。

2、 我习惯于弄清编者对各种体裁的布局、安排，各类体裁在每册教材中的表现，进而确立各册教学中在文章体裁上的重点。九年义务教育语言现行教材，将初 中语文的学习过程分为三阶段，初一年级为第一阶段，目标为培养通常的数学素养。初二到高中上学期为第二阶段，三个学期分别侧重培养记叙、说明跟议论能力，初三下学期为第三阶段，培养初步欣赏文学作品的素养。由此可知，我现在所任高中数学课堂重点在说明文。

3、 我习惯于在每学期开学前首先阅读全书，了解编者的编撰著述、布局和构架，并进一步研读每篇课文，知识短文与序言，明确教材的变化，并揣摩教改的.新动向。

4、 我习惯于开学前按照校历，对全学期教学工作作总体安排，包括全学期总课时，其中会考复习考试，课文阅读知识讲授，写作练习。单元测试，甚至晚辅导和周日补课，形成极有规律的教学步骤，做到统筹全局。

第二类，钻研的习惯。

1、 对于教材，不论是熟悉的抑或不熟悉的。我都习惯于设身处地的从学生的了解规律出发，先读课本，从课文到练习，从提示到注释，力求自己读懂。从中体验学习的方法跟技巧，形成属于自己的对教材的另类认识。

2、 古人说：行成于思而毁于随，因此，我习惯于在课本中找寻文眼，苦思教眼，寻找能牵一发而动合身的教学原因，寻找教学的突破口。例如《苏州园林》一文，第二段挈全篇，文章的模式与构架由这段落展开，因此，我在该文的课堂中，引导学员理解这一段与其余段落的联系，很成功地完成了该文的教学任务。又如《气候的威力》一文中，有不超过10个起承上启下作用的词语，抓住这种句式，就能理解课本内容与结构，于是我将重点放到那些段落上，在鼓励学生找出那些段落后，进一步确立是承上而是启下，还是二者兼而有之，再进一步引导学生分折这些词语的关系，看什么存在包容和被包容关系，这些词语涉及的词句。抓准了这种的教眼教学得心应手，学生经松自如，收到了良好的效果。

3、 我追求操千曲而晓声，观千剑而后识器的效果，很想达到耳得之而成声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭的境界，因此，习惯于尽量多地占有资料，习惯于抱质疑心态的考量资料，以我为主地非常鉴别各种资料，去伪存真，去粗取精，各种资料相互补充，丰富充实自己对教材的了解。常常看到资料中的水分和要点，发现资料中的闪光点和精辟处，常有豁然醒悟的快感，将资料中的精辟部分与了解融为一体，形成属于另类的东西，确定教学设想和教法。

第三，写教案的习惯。

1、 常习惯于在探讨中写教案，喜好与同学的学生在商量、探讨、甚至是面红耳赤的争论中写讲稿，或交流对教材的看法，或征询对教法的见解，互相提醒教案教学总结范文，互相帮助补充，常有柳暗花明又一村的收获。

2、 习惯于在写教案的过程中，考虑学生的意愿，从学法的指导出发，尽量选用学生容易接受，喜闻乐见的方法。将知识，能力编成口诀，就是其中一种。例如将词语成分分析推导为看位置，按次序，看意义，看标志，看关系几种方法，将单复句的编成琅琅上口的歌诀：人事物，之其代，之作助动是额外；以于介词是常用，既介又连以字兼；连副词，而则的，都表承接而额外；也乎哉耳和焉，都作助词焉有变；将课外阅读的方式归纳为初读，审题，细读，表达四步法；将话题作文话题处理概括为变通，增补的方式。实践证明，这种方式既受学生欢迎，又形成良好的效果。

3、 在写教案中，除按常规包括教学目标、重难点、分课时，有方法、环节外，习惯于在教案中用红笔标示课时、重点，将板书总体设计分解，分别用红笔标示于各环节中，极大地方便了自己。

4、 习惯于写新教案、评教案，对象跟要求不断更新，旧教案岂能适应？超前备课备多了，简案怎能具体体现备课写讲稿时的构思？

最后也有一个不是习惯的习惯，那就是上每节课前必先温习教案，整理本节课的内容、步骤、环节、方法等，力求跨进教室前成竹在胸。

上述习惯，或许可以看作是一个过来人的陈旧观念，但是，如果以此而挣来沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春的境况，我甘作这沉舟，甘作这病树。

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