学习笔记：小学语文课例研修的报告.docx 20页(2)

(3)、在课堂中渗透教学评价，达到以促进师生共同演进的效果，通过多种形式的评价活动，让学生认识自己在这节课中的体现，从而努力做到更好。 本节课的不足之处是在培养学生扩展和利用语言的素养方面做的不够，关注学生的反应情况不到位。我会在在之后的学习跟教学中提高。 总 结： 经过本次课例研修，本人的确学到了许多数学课堂的技能，在此感谢大家领导、教师对我的点拨，我以后要再次努力学习，多多向大家求助，愿我们勤沟通、互补充，共同努力将我们的英语课堂水平再上台阶，再创辉煌。谢谢你们！！！ XX-10-30 篇二：小学语文课例研修报告 外研版初中语文三起四年级上册 第八模块第一单元What are you going to do ?课例研修报告 ——XX年广西区培中学语文培训班衡阳组第六小组 组长 石中琪 研修背景： 1 、研修地点：南宁市衡阳路小学 2 、参加人：XX年广西分校语文置换脱产培训班24名学员、衡小语文 教研组长及数学老师 3 、研修主题：高效提高数学课堂技能。 研修过程： 1 、研修前：本组提早选择一课并设计好该课课堂案例。 2 、研修中：首先，本组成员对这一课以示范课的方式向学员讲述。

其 次，针对这一课的教学设计步骤和各步的意图。接下来，请参训学生及讲师进行探究点评指出优缺点及纠正机制，最后参训学生演讲并由校长认真作好记录。 3 、研修后：本组参训学生旨在为契机，今后吸取经验，摒弃缺点，利用高效的学习方法去完成自己的课堂任务。 研修内容： 新外研版初中语文三起四年级上册第八模块第一单元What are you going to do ? 一、知识目标： 1. 听懂、会说Let’s talk部分的会话。 2. 能说唱Let’s chant部分。 3. 能听英文歌词：《What Are You Going To Do ?》。 二、能力目标： 1. 在创设情景中，能使用动词What are you going to do? I’m going to ... 2. 培养教师的舞台能力、思维能力 3. 训练学员的口语 三、情感目标： 激发学生学习数学的兴趣，培养学习数学的切实态度,使教师乐于合作参加，勇于进行交际实践。 四、教学重点： 理解并灵活运用通常将来时句型What are you going to do? I’m going to ... 五、教学难点： 1. 同教学重点 2. 根据Let’s talk的短语做替换练习。

六、教学准备：CAI课件、卡片、苹果道具 七、教学过程： Step 1 . (Warm-up / Revision) 热身/复习 教学环节与学生活动: 游戏：Guess, Guess You Guess。 学生活动： 1. 学生根据表演猜单词 2. 读句子：高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读 【设计动机：学生所猜的短语为学习新语法后的更换练习奠定基础；多种方法读句子是对旧知识的巩固(Presentation)新课展示（Sentences）句型】 教学环节与学生活动：教师播放课件（打电话） 1. 引出新词组：What are you going to do this weekend ? I’m going to visit my grand parents，clean my room, watch TV... 2. 出示重点句型：What are you going to do this weekend? I’m going to...简单讲解一般将来时 学生活动： 1. 学生尽量重复打电话的内容 2. 学生理解新语法含义 3. 学生训练重点句型：击掌读、爆炸读法 4. 师生提问读、学生传递问答 【设计动机：打电话：先听后发生内容，逐步训练学员听力；在这一环节中表现了学生注意策略的恰当使用；各种方式的读法，增加教师的学习兴趣】 活动:教师播放Let’s chant部分。

学生边做动作边说唱用 I’m going to... 【设计意图:说唱，既是练习语法既调节课堂气氛。】 Step 2 . (Presentation)新课展示 Let’s talk 教学环节与学生活动： 1. 教师出示 Let’s talk部分会话内容 2. 播放录音。 学生活动： 1. 学生自由读。 2. 点读。 3. 师生、学生相互问答 【设计意图: 有了以上学习词汇的基础，Let’s talk部分表现学生的自学能力。】 游戏： 教学环节与学生活动: 击鼓传苹果，多媒体出示画面跟时间，教师说stop 学生活动： 1. 学生传苹果 2. 得到苹果的两个学生按照画面内容问跟答 【设计意图:通过设计此游戏对所学习新词汇进行更换练习。】 歌曲 教师播放歌曲：《What are you going to do ？》部分学生问唱，部分学生答唱，并伴有拍手动作。 【设计动机: 造愉快气氛结束新课】 教学反思 What are you going to do?一节教研课，这一课的主题要求学生可用be going to 句型来询问并提问打算干什么。重点和难点句式是：What are you going to do this weekend? I am going to ...下面着重说说三大重要方法： 一、先说复习部分：课前打算了这些词汇卡片，全都是以前学过的短语。

通过学生的演和猜，既复习了旧知识，又为学新知识做好了铺垫，并且还培养了教师的舞台能力跟思维能力。我觉得这一部分上得不错，因为复习得非常到位，而且复习方式不累赘，时间把握也很高。 二、呈现新课部分：通过播放课件引出新语法，导入了新课，训练了教师的口语。紧接着呈现课文重点句式，在它们的猜测中，教师又重复一遍。这一部分让学生从感知到认知，比较成功。 三、重点句式操练部分：呈现新课结束后小学英语课例分析范文，教师就带学员反复读几遍，待你们可上口后，就先使它们相互练习，多种形式练习。但是，由于操练方式颇为枯燥，所以有个别学生此刻开始发生焦虑，这是本节课的不足之处。看到这片画面，教师开始组织游戏了，这是全班都参加的游戏，击鼓传苹果，多媒体出示画面跟时间，教师说stop，得到苹果的两个学生按照画面内容问跟答，通过设计此游戏对所学习新词汇进行更换练习。由于紧张，课的节奏较快，时间没把握很好。成功？失败？都有吧！一节课出来，感慨还真不少小学英语课例分析范文，既为自身的进步欣喜，又为自身做得不足感到遗憾。不过，不管成功失败，这节课还是使我们受益非浅，因为我们仍然都是在学习中蜕变，在学习中进步。 研修体会： 在学校数学课堂活动中 ,我们仍然都这么觉得学词汇、句子、课文这些内容很重要 ,而歌词、押韵诗、歌谣很多内容有些重要 ,有些不重要。

在我们曾经的观念里 ,我们觉得歌词、押韵诗、歌谣更重要的作用是巩固单词或短语 ,还有是调节课堂气氛 ,愉悦学生。但是在此次学习中 ,用了有趣的方式 ,不再枯燥无味 ,以英文 chant为例表明了他们在课堂教学中有助于达到教学目的 ,特别是营造情境介绍新语言点的目的。这些英文歌曲，它们以其短小、精悍、节奏强的特征受到少年儿童的喜爱 ,在英语课堂中合理地运用他们 ,将有助于解决儿童 的学习动机问题 ,使幼儿在特定的情境中理解语言、“拾得”语言、运用语言。 经过此次的培训，学员们进一步确立了教育教学目标。我们会将结合新课程的精神，从实际状况出发，认真研读符合学生的法语教学法。运用新课程提倡的“任务型”教学方式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程作为学生产生切实情感的世界，提高乡下学生跨文化观念跟形成自主学习语言的素养。在教育教学中利用照片、实物、简笔画等直观教学方法，做到情景交融，生动活泼。注重“教学反思”，写好教学后记，重视教师反馈意见，做好自我评判。在未来的教学活动中我们将不断地学习新课程中的理论常识，并利用至实践当中。篇三：小学语文会话教学课例研修报告 小学语文会话教学课例研修报告 一、 研究课题的强调 小学英语的教学的主要任务是促使和培养教师学习数学的兴趣，使教师树立自信心，养成良好的学习习惯跟形成有效的学习策略， 发展自主学习的素养和合作精神; 使教师掌握一定的语文基础知识跟听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言采用能力。

而我们的访谈教学， 经常也是靠死教，强迫教师死记硬背，应付考试。这样除了不能培养教师的语文学习兴趣， 而是让学员指责英语学习，对英语学习完全丧失斗志。更何况形成一定的综合语言采用素质了。这样， 有些学生在学校阶段就不敢开口说英文，考试不及格，甚至也有十几或二十几分的。结果是教师对学数学失去了自信。升入中学后，英语只会越来越差。 因此，我们可以借助对话教学，激发和培养教师的语文学习兴趣，并保持它们的学习兴趣，做到与学校英语的有机衔接。 二、 研究目标与研究内容 (一) 课题研究目标 1. 通过本课题的探究，提高教师学习数学的兴趣，增强学好英语的自信心。 2. 通过本课题的探究，培养教师的听、说、读、写素养，培养教师的综合语言利用能力。 3. 通过本课题的探究，尽力做好小学语文于高中数学的自然衔接。 (二) 本课题的探究内容 1. 针对高中数学对话教学中的存在的难题，我们觉得对话教学能运用整体展现法，把一篇访谈作为一个整体来教学，保持对话的连贯性、趣味性和逻辑性；分层教学法，把对话分为几个小段，逐步突破，从而超过学习目标；创设情境法，在访谈教学时，对于教师较难理解的新词组或新语法，创设较为真实的情景进行教学，突破瓶颈之后，再进行整个的对话教学。

2. 研究学校数学对话教学呈现方式，精彩导入，是顺利的一半，成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。 3.利用对话教学， 培养教师的综合语言利用能力， 如阅读素养， 听力水平， 语言表达能力等。 4．利用对话教学，培养教师的阅读素养， 提高听力水平等各方面能力， 与大学英语有机衔接。 三、 实施过程及一些成效 （一）统一目标，细化内容 我们的课题经过课题组认真探究，制定细则并报送，有幸通过连云港市教育学会课题研究审核，通过学校英语课题开展活动中，专家跟同行给予的指导和建议，我们既多次调整课题研究方案，请我们学校的徐正文、杨海波等专家1