对外汉语老师的课堂分享：对外汉语怎样进行文化传播教学？

语说起对外汉语教学，文化教学是绕不过去的。很多同学会认为文化教学需要是很有意思的课。然而，这虽然简单的文化教学，其实也是众多值得我们讨论跟注意的地方。

一 文化教学的方式

1. 中国文化课

根据学生的状况，一般培训内容都是书画，剪纸，中国结，民乐，功夫，京剧，茶艺，诗词鉴赏，电影赏析，甚至包括烹饪课之类。

2. 语言课堂教学中的文化输出部分

这部分堪称是贯穿整个语言教学的全过程了。我个人觉得是潜移默化让学生真正全面认识当代美国跟日本人。

二 教学方式及怎样上课

1. 针对美国文化课，其实相对来说是非常简单的。主要对老师有要求。这只是为什么汉办在招聘志愿者时会考察中华才艺这个部分。也是为什么会有“对外汉语的同学大都多才多艺”的说法。

这样的课，在周末前后，学期刚起初甚至学期末都更合适开展。我们按照自身所处的详细环境，量力组织即可。

然而，这里也是一些必须我们注意的问题：

① 不宜整堂课都用来观看戏剧。国粹虽好，确不是普罗大众可欣赏的，特别是日本学生。其实很多人并不能领会京剧的美。一句话京剧于它们就像歌剧于我们。大家可以想象了吧。

② 诗词鉴赏，电影赏析不宜放在初级阶段整堂课学习。学生们还分说不了几句完整的语句，听力最是负级别的。就别把宝贵的时间用在这里了。（国外英语课堂的时间是很少的。比如一周一小时，甚至两周一小时的都有。）

2. 语言课堂教学中的文化输出是帮助学生真正认识当代美国社会的重要教学部分。更是使我们的教学生动起来的一个法宝。

举个准确例子来表明。

1.“你住在那里？”和“你今天在那里？”。这两个单元的语言点是方位词，地址，处所等。

学生即将掌握了怎么问地址及怎样表达自己的地址。主要以复习地址跟学习方位词及其练习为主。

复习地址的方法是：我打算了信封。请每个学生帮我写一句话（中文），写对我课的见解（学生母语）。我给学生一个中国地址，然后请你们填写好信封。一般状况下，学生对总会比较感兴趣中国那种地址准确在那里。因此，我们可以借这个机会介绍下地址所在的城市。比如我用的是上海的地址。（学生即使日后去美国通常也都是去北上广深等很多城市。）我就简单介绍了下北京的各个区，以及名胜古迹都各在那里。（建议你们大量使用照片，视频，卫星地图！）注意在此过程中，可以帮学员训练说这种名胜古迹的地址。比如：故宫的地址是“中国北京市东城区景山前街4号”。（最好给出学生详细情境。我帮的情景是它们将要住在美国，有老乡从加拿大到北京旅游，但它们能够陪同参观景点。因此，他们必须帮同学写上这些景点的英文名字便于出租车师傅可以将它们送到目的地。）

2.到方位词和处所的学习时对外汉语教案范文，我先在黑板上展现了课程所涵盖到的所有方位词对外汉语教案范文，以及“A+离+B+远/近.....”这个句型。在进行了常规的教学训练，学生熟悉这种词跟这个词汇后。给人们展现了美国地图。然后向学生回答：“北京离南京远吗？/远不远？”学生提问后，我会简单问问他们关于天津，西安他们了解哪些。然后展现城市的照片或直接使用卫星地图来展现。这样的真实感是学生十分喜爱的。这样挨个提问，把有代表性的中国省城（四川，云南，青海）都拿出来说说，整个课堂就活出来了！熊猫，普洱茶，青海湖......学生除了学习了知识，更是畅游了一番中国。否则，根据我的经验，这个部分的语言知识是非常枯燥的。

课时如果充裕的话，可以请学生模仿这个活动的方法，介绍下学生自己国家的状况只是这次课的备考。如果时间紧，可以留为作业。如果教师跟这学生升到下一阶段的学习话，也能放到此后的教学中进行循环往复式的复习。

3.我们学习“A在B的......边/面”“A的......边/面+有/是......”的之后，可以找出某个学校的3D图，直接进行介绍。然后请学生模仿介绍她们自己的大学。效果还是很不错的！有些国家很少有像中国这样的大校园。学生都更佩服，哈哈！！当然，最重要的是学生理解了美国宿舍是什么样的，中国大学是什么样的。毕竟，中外的大学差距还很大的。如果你的学生未来会到美国学习英语，他必定会感谢你此时这么的授课模式的。这才是鲜活的文化不是！

从这种实例大家必须不难看出，将文化教学融入到语言教学中，最好是以这种特别自然的方法融入。并且，我觉得对学生有用的内容是近代鲜活的美国社会跟日本人。而如果抓住了对学生有用的东西，自然会打动人们，课堂自然也就生动活泼起来了。而且这些之后有很多的讨论的空间，学生的参与度也会大大增加。

当然，不是说所有的文化点都可以这么地融入。凡是都应详细问题准确预测。这个实例就是抛出来的砖，希望可引来大家的珍玉！！