小学书法观课评课稿_其它课程_小学教育_教育专区(2)

说课稿接着提出两人小组合作是怎 样协调的。 说课稿最后请学生做现在的作业，以四人小组的力量做一 个独特的小花瓶。 说课稿环节 5 展示交流 说课稿评价是一种重要的 导向，在音乐课堂中，作品完成之后的评价是十分重要的。所以老师 将教师以小组为单位作品展现给你们看，并挑选几组请你们进行自我 描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的 创作激情，鼓励人们充分表达创作动机，同时学生尽早适度地进行引 导，对学生的创作情况较准确地进行预测，能帮本课知识掌握取得更第 8 页 共 12 页好的效果。 说课稿环节 6 课后拓展 说课稿在收尾时，为了保持学生 对陶艺学习的余温，我请师生课后有兴趣给自己小组的花瓶涂上颜 色，并进行了知识的拓展陶与瓷的区分，也是为了更好地让学生认识 陶艺文化，初步学会判断陶器的素养。说课稿四、说板书设计 篇三： 201X 教师资格笔试小学艺术说课： 别致的小花瓶 别致的小花瓶说课稿 说课稿各位同学下午好，我 今天说课的考题是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和 学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 说课稿 一、说教材 说课稿《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三 课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套丛书陶艺系列中的 一课。

说课稿对于舟山来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课 程，特别是城市里的小孩就很不可能了，很多之后都是用橡皮泥来代 替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在 课堂上经常都玩得更疯狂。 说课稿上学期只是简单让学员学玩泥，手 捏出大概动物造型，大部分时间是用油漆来作画装饰，初步接触了陶 艺。而《别致的小花瓶》更多的是使学生认识了绘画文化，对陶泥的 制作方式了解更进一步。在这节陶艺制作课上，利用绘画造型体现手 法不同，在本课介绍了三种方式，如手捏成形、盘条成型、泥板成 型。来启发与鼓励教师大胆构思，发挥想象力，抓住“别致”的特 性，自由、开放、个性的体现自己想要做的花瓶，是本课最大的特 色，它除了培育学生自主创新的素养，观察预测可 力，审美素质，也 陶冶学生对绘画的情调，对装饰周边生活的美起到了一定作用。 说课第 9 页 共 12 页稿结合课堂要求跟本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方 法，情感、态度、价值观。”三个维度，我将本课的课堂目标确定 为：说课稿知识与技能： 通过本课学习，了解初步认识手捏成形、盘条成型、泥板成型等 陶艺技法。 说课稿过程与技巧： 利用手捏成形、盘条成型、泥板成型等陶器技法制作精美的小花 瓶。

说课稿情感态度价值观： 了解陶艺技法，并将其采用至美化生活的活动中，提高审美能 力。 说课稿根据本堂课陶艺的特点，及本课从四年级转化为三年级学 生的学情，我将本课的课堂重难点确定为： 说课稿重点： 学习手捏成形法、盘条成型、泥板成型等陶器技巧，尝试制做一 个独特的小花瓶。 说课稿难点： 花瓶的外形设计、重心的把握及两人小组的合作能力。说课稿 二、说教法和学法 说课稿科学合理的教学方法能使教学效果事半 功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我打算采取的教法是直 观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。新课程改革的一个重要 理念，就是要培养教师的自我学习素质，通过鼓励教师一步一步探究 来完成课堂目标的。 说课稿学法上，学生以“自主、合作、探究”的 学习方法，进行合作学习。 说课稿★此外我打算用多媒体手段辅助教 学 说课稿 三、说教学过程 说课稿为了完成课堂目标，解决教学重点突破教 学难点，课堂教学我准备按下面六个环节展开。 环节 1 探究捏泥的基第 10 页 共 12 页本方式 说课稿我设计的导语是我手中的泥条是用哪个方法制作起来的? 此导语以师生对话的方法展开，为了防止对我的陌生感小学美术评课稿范文，并使孩子们 自己也来搓一搓，消除了学员上课的紧张感，并使学校里的朋友演出 基本泥塑技巧，让学员猜一猜，激发师生的陶艺兴趣。

说课稿环节 2 传授绘画制作技巧 说课稿首先我出示一些用基本原则制作的泥条、泥 板等道具，让二人小组探讨研究我究竟想要做哪些? 说课稿这是为了 带给学生一种神秘感，更可促使教师学习绘画的兴趣。 说课稿接下来 教师开始将这种道具组合成本课的花瓶，并出示了课题。 说课稿在组 合时候老师请师生聆听陶艺的基本画法技巧，如手捏成形、盘条成 型、泥板成型对讲解，并对花瓶的构架、重心、装饰直观的演示讲 解，用直观教具和直观演示等方式吸引小孩的注意力，使学生增加感 性了解，加深印象，明确制作的详细办法步骤，为学生创新花瓶打下 基础。 说课稿环节 3 欣赏大师作品与教师作品 说课稿为了能使学生 理解与赏析现代绘画能力，我铺垫了这种一个小环节，请学生欣赏我 的组合的花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行 对比评析，一来培养教师自主评价能力，二来也有为什么是“别致” 打下基础，用最美的心态看现代绘画。 说课稿学生了解了独特是与众 不同，新奇后，教师就让她们欣赏了现代绘画巨匠作品和教师作品， 开阔学员的眼界，了解现代艺术家的绘画境界，是这种摒弃、改变以 往陶艺的认知模式跟审美意识，逐步迈向开放、自由的创作格局，充 分流露出艺术家的童真情怀，提高教师欣赏陶艺的素养。

说课稿环节 4 艺术实践 说课稿为了提升教师对花瓶造型设计能力并且两人小组合 作能力，我组织学员以三人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花 瓶，然后推选一个最好的说帮你们他们组的看法，为两人小组一同完第 11 页 共 12 页成一个作品打下基础。 说课稿接着提出两人小组合作是如何协调的。 说课稿最后请学生做现在的作业，以两人小组的力量做一个别致的小 花瓶。 说课稿环节 5 展示交流 说课稿评价是一种重要的导向，在美 术教学中，作品完成之后的评价是十分重要的。所以老师将学生以小 组为单位作品展现给你们看，并挑选几组请你们进行自我表述作品， 再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情， 鼓励人们充分表达创作动机，同时学生尽早适度地进行鼓励，对学生 的创作情况较准确地进行预测，能帮本课知识掌握取得较好的疗效。 说课稿环节 6 课后拓展第 12 页 共 12 页