一个幼儿园实习教师带来的一点反思
学期初高中来了一个实习生，实习时间三个月，上个礼拜，实习即将结束。
在临走之前，实习单位必须对实习生的实习情况做一个考核，需要展现她实习的成果，于是，她必须提早一星期做打算，完整的组织一次教学活动。
那天晚上，我被应邀成为考核组的一员参与活动评析。
先客观如实的记录本次活动，活动的流程分为三个个别，第一个部分，强调“课堂纪律”，第二个部分，示范作画，第三个部分，幼儿自己画画。
第一个部分
你们喜欢吵闹的环境吗？
不喜欢。
那等下他们就不要吵吵闹闹，我请你回答疑问才回答困惑，其他小朋友不要说话。
可以吗？
可以。
第二部分
你们见过海龟吗？
……
海龟长什么样子？
……
看老师来画一只乌龟。先画一个椭圆形，这是海龟的壳。
海龟是如何行走的？
用脚，（有一个小朋友在地上学爬行）
有一个小朋友望着同学说，“我终于会画海龟了”。老师没有回应。
再画半圆形，这是鲸鱼四只脚，画一个长一点的半圆形，这是鲸鱼的头，画一个三角形，这是海龟的尾巴。
海龟有花纹吗？
有！
在海龟的背上画上图案，可以先画一个五边形，也可以说是五角星形，再画几条射线，看！像不像金币？
最后帮海龟画上两只眼睛。
海里除了海龟还有哪个？
鱼！
看看老师如何画鱼。
此处省略一百字，任君想象。基本同上，先画一个XX形状，这是XX，再画一个XX形状，这是XX……
看看我画得像不像？
不像！像鸡！
海底下也有海草，我们用红色的笔画波浪线……像这种就是海草了。
海底下也有贝壳，先画一个扇形，在画一些竖线。
接着老师用另外一张纸，花了圆形不一样的另一只海龟（同样步骤）。
你们可以画这只海龟，也可以画今天那只海龟，还可以画其他花纹的海龟。
好！现在老师要请他们坐回自己的位置去，先坐好的小朋友先发纸。你们可以选自己偏爱的色调，画海底世界。
第三部分
孩子们各回座位，等到老师的纸笔就开始自己创作，老师开始巡视四周，看到孩子们都画的差不多，收了画纸和绘画笔，活动就自然结束了。
我坚持把这种的活动看完了，心里既难过又伤心。我没有评课，因为我不知道如何评起。
我可告诉她，这个活动仍旧没有任何价值吗？
我可告诉她，“教”比“不教”更糟糕吗？
我可告诉她，这根本就不是美术活动吗？
我可告诉她，这样的课堂活动可使我们的幼教事业至少倒退二十年吗？
不能！因为这都不是她的错幼儿园小班实习教案范文，她也是一个学生，是幼儿师范学校即将结业的一个中专生，是儿童师资培养系统中的其中一个。
可是，三个月后，她就将步入自己的工作岗位，正式作为幼儿园的一名学生，她的心智、她的观念、她的专业素养，真的可胜任一名幼儿教师吗？
三个月后，十八岁的他们要接手自己人生中的第一份工作，要直接面对三岁的小孩子，面对二十七八岁的父母，要用自己的教育行为影响三岁的小孩，要将自己的教育模式释放给二十七八的父母，这样听起来就像有点滑稽，但这就是中国大部分幼儿园的现实。
更值得我们反思和自省的，不需要是培养教师的大学吗？
1、学校培养出的人才跟社会必须的人才一致吗？
幼儿园需要什么样的儿童老师幼儿园小班实习教案范文，培养教师的中学知道吗？还停留在当时的老思想吗？就今天的案例而言，无疑这个幼师学校的培养就是失败的。这样的新手教师不符合幼儿园目前的意愿，进入岗位后，不是从零开始培养，而是从负十开始，为什么？她要先把头脑里错误的了解清除掉就能从负十至零。
幼儿园的教育模式在升级，课程在变革，培养教师的理念跟课程如果做不到前瞻性，至少不能滞后吧。
2、学习分为理论学习跟实践学习，理论学习怎样帮助实践学习，实践学习怎样促进理论学习，两者如何统一而和谐，完善学生的学习观？
众所周知，幼儿教师能否强调实践能力都不为过，跟岗、观摩、参观、实习都是一种实践的学习，要把握这些综合的学习能力不比在大学学习理论常识容易。另外实践并且必须理论的支撑和推动，在处于岗位后，不要放弃理论上的再次学习跟学历上的再次深造。
3、幼儿师范学校培养的是嗷嗷待哺的雏鸟还是合格的幼儿园教师？
“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作指责的专业人员。”请尊重“专业人员”这四个字，看看我们的《幼儿园教师专业标准》，“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”四条基本观念，包括幼儿园教师的专业理念与师德，专业知识与专业素养三个维度的基本内容，“是国家对合格幼儿园教师专业能力的基本规定，是幼儿园教师开展保教活动的基本完善，是推动幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培育、准入、培训、考核等工作的重要根据。”
和一个园长朋友交谈，她说她起初担忧，下学期幼儿园又会来几个幼师毕业的实习生。这些高中毕业的小孩在她心中还仅仅孩子，却应承担起照看其它二十多个孩子的责任，更别提家长工作了。此时此刻，我对她的抑郁产生了强烈的共鸣。
她看到关于幼儿园师资的后续培训，中专教师的学习能力和接受能力不如大专本科生这是必定的，花长期的的时间精力培训，但是收效甚微，她们要不就大大方方的承认自己不会做，能力不行，要么就一见到困难和困惑就抛弃，做不好。更不用提渗透在幼儿一日生活中的教育机智，和随时随地通过教育行为表现的婴儿观，能让儿童开开心心入园，安安全全回去就是对他们最高的要求了。
朋友提起，一次问卷调查，园内有80%的同学表示即使有转行的机会她们都乐意转行。看到这个数据，很多人会以为是大量从事儿童老师工作和幼儿园长工作性质带来的职业倦怠。NO！她们园几乎都是年轻的、毕业不久的新同学，这也就解释了后续培训的艰难性，这是一个恶性循环。归根结底，没有对职业的归属感和热情，没有对学习跟提升的内在动机。因为你们选择这个职业也有无奈之举。
幼师入学门槛低，周期短，毕业后都能得到一份工作，虽然薪水低，包住包三餐，基本解决了生计问题。这对大多数放弃了学校的女孩子而言是一条看似还不错的路，出于基本保障以及其它因素，在没有更好的选择状况下，很多人选择了幼师这条路。
没有高素质的幼儿教师团队，拿什么谈教育是立国之本？幼儿教育不是义务教育，难道幼儿教育连教育也不是？
有的小型私立幼儿园，既没有政府的支持，也没有大财团的支撑，为了生存，为了减少成本，也许有的是为了获利更多，招进大批中专毕业的教师生。当然这种的幼儿园不仅存在于三四线小城市小城区，在北京这样的大都市，城中村也比比皆是。
这样的幼儿园我见到，无从谈起教育模式跟课程，幼儿的学习与发展。更多起到的是托管照看的作用。但就这样的幼儿园也是行业的还要，因为有这种的一批人群，挤不进公立幼儿园，去不了普惠幼儿园，上不起贵的幼儿园，他们不得已，他们没得选，能有一个幼儿园学位就欢天喜地了。这就是一个教育资源分布不均的社会现实。
很多人都曾问我，
“我不小心填错了专业（学前教育），怎么办？”
“我被调配了专业（学前教育），怎么办？”
“父母非让我读师范，怎么办？”
BUT！
“我不喜欢女孩！”
“我不喜欢这个专业！”
“我不喜欢这个职业！”
“我该如何办？”
“我该不该继续？”
“还是该转行？”
关于这问题，我唯有四句话：1、不要让你的出错选择误了你的一生；2、不要让你的出错选择误了对方的一生。3、人生最短，瞎琢磨自己不偏爱、不热爱的事情，多难过。4、对教育没有半点热爱，对儿子没有半点好奇的人，请离学前教育远一点！
心中怀有对教育的热诚，仰着头可谈教育梦想，低着头可帮儿子擦屁股，这除了对幼儿教育事业的珍视，也是对你自己的一生负责！所以，不爱它，请放过它，也放过你自己！
服了你