专业知识：医学护理论文范文一：新时期下的医学护理教育论文

医学护理专业教育以提升教师的职业素养,培养符合社会需求的实用性医学人才为目标,随着医学体系、观念的不断转变、临床系统化整体护理的全面推行,以及医院发展的新方式,护理教育也切实进行教学改革。下面是小编为你们整理的医学护理论文，供各位参考。

医学护理论文范文一：新时期下的医学护理教育论文

一、做好备课工作

课前打算是上课的先决条件，直接影响着课堂教学的效果。一堂准备充分的课，会让护生和同学都获益匪浅。作为护理学基础课教师，在课前需要仔细探究教材，适当加入自我观点，找出重点、难点和考点，调整好预期授课的时间分配，理清提纲，同时翻阅大量信息材料，准备好与教学内容相联系的病例和学生感兴趣的例子，配备与教学内容相适合的教具。护生的准备主要在于对书本的预习，预习充分，能激发学生的积极性，发挥最大的教学功效。根据学龄层次和基础的不同，护生对理论常识及操作的把握也略有差别。故在备课时应考虑到这点，学龄层次低的备课得非常详尽、逻辑合理、导课生动、叙事活泼、投其所好，学龄层次高的备课则能有所收敛，在解惑之余着重开发护生的举一反三和自学归纳能力。而实验教学的教研最好是全体学生集体备课，规范和统一操作步骤和技巧，让护生不会因为每位教师示教的技巧不同而有疑问。

二、鼓励学生主动学习

培养学生主动学习，开启学习兴趣大门成为高职护理学基础教学方法中的首要步骤，旨在鼓励学员加强学习的动力，主动摄取相关常识与技能。主要改进方式如下。

2.1以具体的资料与生动的照片替代传统以前教学中的文字描述，增进学习趣味。

2.2将国内外护理方式进行对比结合我国现在护理专业的现况，分析就业形势，增进学生信心。

2.3开展多样化见习课与实践教学，组织师生到院内进行考察，了解护理人员工作状况，激发学生兴趣。

2.4组织学员定期举办护理专业的学习研讨会，观看教学视频，激发师生主动学习动力。

三、提高教师的综合能力

随着护理专业的不断发展，在增加学生综合能力的同时增加教职人员的综合能力相同至关重要，这就规定教职人员能在以前的教育理念基础上，加强并确立新型的教学理念，以适应当代需求。主要方式有:每位教职人员需在培训之间组织定期定时的集体备课，互相交流心得，讨论在课堂过程中遭遇的困难，并切实寻求帮助;各教职人员需配合时代应该，将传统的应试教育转变为素质教育，在老师书本上的内容之外，结合护理事件实例，与临床应用相结合，定期开展临床实践[3];积极参与学术研讨会或技能操作比赛，以此进一步巩固并提高专业知识与技能，促使高职护理专业的基础教学工作不断革新与演进;教职人员需依照每个教师的不同情况，给予不同的课堂目标，做到“因材施教”，学会换位思考，了解学员真正要学习的常识与技能;在教学过程中需克服以往传统教学方法，使课堂富有趣味，激发师生独立自主的发展。

四、总结

总之，在教学过程中，必须应加强教学改革的前行脚步，这样就能让护理专业的教学内容尽快适应将来医疗体系的颠覆，这即将变成了所有专业教育机构必须探究的课题之一。作为从事护理学基础理论课堂的学生，一定要创新自己的课堂思维，努力吸收新的常识理论，谨记有教无类，不墨守成规，立足于培养提升护生的综合素养和变革能力，不断地探索新的课堂模式跟教学方法。

医学护理论文范文二：医学护理教育变革思维能力培养

【摘要】健康教育被觉得是受益与投入比最高的医疗活动之一，特别是在慢性病、康复期较长肿瘤临床护理之中带有极高的应用价值，有助于预防中风发作、进展、并发症发生，最终提高病人长远预后。在现代的护理大学培养的医师要求可适应将来医学护理的演进需求，要求护理科研的教师不仅对自身专业的理论常识的学习以外，更规定学员有实际的动手能力、创造能力、能够主动构建新的护理方式跟具有满足将来人类健康需求的素养。本文主要对医学护理教育的创新思维培养方面展开详细的阐述。

【关键词】医学护理;教育创新;能力培养

1树立创新观念，创设良好的教学情境

传统的课堂中，教师采取把基础知识、基本技能灌输给学员的方式，注重技巧、结构的严谨性，就题论题护理教案模板范文，忽略了教师创新素养的培养。在布置作业时，将针对基础知识与技能的把握成为重点放到学生的学习上，在学生并不甘愿的状况下规定学员完成学生所布置的一些任务，从而产生了大部分学生的逆反心理。由此可见，传统的课堂方法只重视传授知识，没有给学员展开联想的翅膀，没能充分培养学生的变革能力。要颠覆这一状况，教师应确立创新观念护理教案模板范文，创设良好的课堂教学情境，营造良好的课堂氛围。在课堂教学中，用热情欢快的教学气氛熏陶学生，用课本中的感情内容陶冶学生，用充满情感的体态感染学生，用富有温情的语言打动学生。同时，采取鼓励、探究等课堂方法，给教师推动自我价值的时间跟空间，从而促使学生的求知欲望，提高教师的学习兴趣，发展学生的智力、能力，真正推动由传统的获得知识的课堂模式向培养教师的变革能力的课堂模式的转变。

2创造灵活多样的教学方法

教学的主要目的是在于对学员学习积极性的激发，使教师将理论常识与实践的技能成功的结合在一起，灵活的课堂模式有助于学生在学习的过程中对自身价值的看到，使学生在切实学习的同时，能将理论常识灵活的利用到实践中。在现在选择教学方法的之后，教师应与学员的实际状况进行结合，对教学目标进行灵活的设定，以便于带教的学生跟护生明确目标谋求的方式、主要目标跟评价方式等。在学生每一个目标实现时，都要尽快的给与鼓励，并对其中存在的不足之处进行强调，然后在展开下一个学习目标。这种教学方法易于学生接受，并对知识更好的汲取。

3培养学生独立思考的习惯

创新思维是从形成问题开始的，养成独立构想、积极探讨的习惯，有助于学生看到问题、提出难题并最后解决疑问，走上发明创新之路。作为年轻老师要勇于引导学员养成积极探讨质疑问难的习惯，不断推动其变革能力的演进。建立合理思维的构架。思维能力的结构模式主要由剖析能力、综合能力、比较能力、抽象能力、概括能力五种能力组成，它们彼此间互相联系、互相影响，形成完整的认知模式。因此，培养学生的变革思维能力，就要让这五种能力有机协调、均衡发展，使学生实行一个科学合理的认知结构。

4引导学员多向思维，培养教师的创新素养

首先，教师要对于教学的重难点，精心设计有层次、有宽度、题型多变的练习题。不能只注重计算结果，要使学生借助训练，不断探索解题的捷径，使教师思维的广阔性不断得到发展，如对于一道题，让教师思考一题多解、一题多变等，鼓励学生敢于抨击，大胆地强调与众不同的看法，学会从不同的视角、不同的层次去探讨问题，独辟蹊径地解决难题，以培养学员的多向思维，发挥个性创造力。其次，教师应按照教学内容和以前的课堂经验，结合学生的实际状况，从多个视角设计难题，让学生自己去发现问题、解决难题。然后在校长的点拨下，学生运用已有知识沿着不同的方式朝各个方向扩散，从而拓宽出更多的信息，培养多向思维，从而推动变革能力的演进。最后，教师在设计难题时应留意给学生留有充足的认知的时间跟空间，让学生充分阐释、充分表达自己的看法。这样学生能够真正把握知识，将知识成为自己知识制度的一部分，并且无法熟练应用。

5双元制教学模式

双元制的教学方式指的是双元齐下，结合教学活动所推行的地区，一元为医院，一元为大学。学生在中学进行理论常识学习时，也应重视在学校对实践技能的学习，将理论跟实践相结合。双元制的教学方式优点主要是将理论与实践、学校与医院、学生与护理者全部都互相结合出来，将学科本位与素养本位的教学方式全部集于一身，从而提高学生的整体素质。双元制教学模式的主要目标是应使学生在牢牢把握理论常识的同时，还要具有稳固的实践能力，让学员除了养成良好的职业道德品质，又要使教师充分发挥自己的创造性，竭尽所能的做好日后的护理工作。双元制的教学思路主要是协调好学校与医院之间的关系，制定完善有效的规章制度与方案，从而保障护理教学可以顺利的进行。

6加强创新实践的基础知识跟基本技能训练

任何发明成就活动，都需要把握必定的专业知识和操作技能，遵循一定的活动规律，因此，重视“双基”训练是培育教师创新实践能力的必要选择，要在引导学生敢于动手创新的同时，指导教师学会创新，严格锻炼，不仅对实践者掌握娴熟的操作技能、技巧，进而产生、发展实践能力大有裨益，而且十分有利于培养教师严厉的科学态度，这一点对学生的造就人生将造成长远的切实影响。

7结语

总而言之，针对我国现阶段的护理教育工作，要加强教师思维的变革培养，不断地做好相应的教学措施，加强护生在大学跟学校里各方面技能的提高，培养全面发展的护理人才，从而有利于护理教学品质的提升，为当前社会跟临床必须培养专业的护理人才。

参考文献

[1]单志桂,闵磊.探讨高等护理教育制度与护理研究生创新思维的培养[J].继续医学教育,2011,05:20-22.

[2]张艳燕,李丹.评判性和创新性思维在高职护理教育中的必要性[J].河南职工医学院学报,2010,01:82-84.

[3]邹玉莲.护理教育中培养教师评判性思维能力的几种有效方法[J].卫生职业教育,2010,10:79-80.

[4]毛秋婷,曾铁英,赵梅珍.护生批判性思维能力培养面临的难题与对策[J].护理学杂志,2012,20:92-94.

[5]薛菊凤.高职和高专护理专业教师创新素养的培养[J].护理研究,2007,15:1397-1398.

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