读书笔记：篇一、幼儿园中班语言课堂反思范文

幼儿园中班语言课堂反思范文

篇一、幼儿园中班语言课堂反思范文

是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的安慰带来地欢乐情感感受。拿到这节课后，我反复整理、理清上课的模式中班教案教学反思范文，前后反复修改了3次教案，从教态方面出发，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌呈现给我的孩子们。上好课后，我进行了一段时间的严肃自我反省，与同事们、师傅的沟通中，我看到，确实我成为一名新学生以我现在的课堂水平上来看，真是以为地道的“新手”，为何这么说，其原因很多：

首先是因为我刚进入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手；其二，我针对自己现有的课堂水平、班级管理来看无疑也是帮新手。所以，我要学得东西饿、很多，在不断地反思与改进中我最深切地认识到了成为一名新学生就必须多学、多读、多听、多思考，这样才能不段地提升自己。尽管这节登场课上得并不尽人如意，但之所以有了这种的失利与苦难才会使我在逆境中蜕变与进步，所以对于这点我还是太兴奋的。这节语言课，对于自己必定地地方在于：我的教态比较自然，不至于我跟幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使它们认为我不是老师很象是一位大同学；我的独白讲得还算生动，但是鉴于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。

对于自己需要好好地思考在于：我对课地设计方面，可能成为老师，我急于想使幼儿明白这故事其中的道理，啰嗦地就、重复讲了一大堆，显得课堂气氛颇为紧张。

再次，对于幼儿的提问，我采取了切实鼓励幼儿的方法，这一点我认为也有不错地一点，但是当我面对着我提地困惑幼儿能够解答时，我没有作出很高地否认，我必须在幼儿能够猜测地之后，婉转巧妙地提问：“那接下来老师来猜一猜，你们听听我猜对了没有！”这除了是一个巧妙地回应也可更好的为我接下来的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好。然后，在于边看照片边讲故事的环节，我生动地诉说故事，并伴有动作使儿童加以理解，这需要也有好的地方；到当时，我非常重视使儿童学说小动物们之间的对话，老师重复的遍数很对，让幼儿感到不安，而忽视了我当时的构想与目标，是在学说对话的过程中展现这些赞美给伙伴带来的幸福心灵体验。

或许是急于求成，总是做不好的，这点我坚信自己存在着巨大的不足。在活动的最终环节，我最初设计的是使幼儿先去找个好朋友，然后你们夸夸自己的好朋友，而后是请几名幼儿到后面来说说朋友很棒的地方在那里。结果我直接过度到了请几名幼儿到后面来讲，这样并且其余幼儿没有了参与度，坐着干巴巴地等下去，感觉有些冷场，我认为成为学生就必须使儿童全员参与，激发幼儿的兴趣与感情，这点，我坚信做得更不好。

对于这节最初的登场课，存在诸多的不足，也有值得肯定的地方，所以，课后我马上进行了课后反思，感触很多收获众多。为何这么说：原因有二。

其一：在课中我看见了自己地不足、课后听取了同事们对自己的评判及其师傅耐心地指点与教导。

其二：收获在于，我坚信自己存在着许多不足之处，我就有了下节课改进的目标，知道自己的不足才有改进的机会；有了改进的机会，才会有增加的机会；有了提升的机会能够有收获、获得的机会。这就是我们新老师需要做好的，不断反思、不断改进中蜕变自我。

篇二、幼儿园中班语言课堂反思范文

上中班已经有一段时间了，经常看到父母来诉说儿子在家什么事都不做，不会自己喝酒，不会自己着装，自己的玩偶不会整理等等。于是我们同学每天在大学鼓励小孩，你们是中班的弟弟妹妹了自己的事情自己做。似乎这种话说多了也不怎么见效。通过《别说我小》这节活动课，孩子们慢慢感受到了自己的蜕变。在家里从来不说话的“小宝贝”，开始逐渐学会了自己叠衣服、自己睡觉等等。

在活动中我首先用了回答的方法导入，“你们的小手会干些什么”对幼儿进行问答，让儿童为活动中儿歌进行仿编做了很高的铺垫，同时也使幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。

活动前教具的打算：我按照儿歌的内容用照片的方式体现出来，很快地鼓励幼儿理解并把握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在学生的鼓励下，活动中幼儿可将自己的照片、物品进行简洁的讲述跟非常，并使幼儿说说“自己在家会做什么事”让幼儿自由说说，满足了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就利用课前按照儿歌的内容制作了相关的照片，在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿能够很容易的看到照片把整首童谣念起来。在活动中带孩子们集体朗读，还采取接力朗读的方法，提高了儿童朗读的兴趣，帮助幼儿记忆。

可我在活动只加强了儿童的.记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正推进。应该使幼儿用“我会xx”的句子进行大胆的叙述，并按照孩子们说的内容及时的画出图标，使儿童把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地处于了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能迅速地创编出自己的童谣，让人们感受到了创编的幸福和取得成功的愉悦。照片引发儿童的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣服、玩具最让儿童看到了自己的进步，教师在儿童体验了长大后的愉悦后，抓住契机引导幼儿说出了自己的蜕变和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师跟父亲的道理，最后在延伸活动再使儿童学习儿歌《别说我小》，激发儿童在家跟幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

下次举行本次活动时，一定要切记目标，围绕目标来推进活动过程，这样就能获得活动的有然、大胆的口语表达能力。

篇三、幼儿园中班语言课堂反思范文

入园以来，我看到班内性格各异的小孩不乏人数，在生活中不愿开口不善交流，这样的小孩朋友少，适应环境的素质差，当人们见到困难和苦难时，不会主动地与对方倾诉，寻找别人的帮助，使问题不能及时、很好地受到缓解。儿歌《我想》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动中班教案教学反思范文，让儿童在愉快的指偶操作中，在场景表演与角色游戏中自主地体会说话的重要性，从而让幼儿的口语听说能力，与人交往的素质受到提升。

《纲要》指出“教育活动内容的组织要充分考量幼儿学习的特征跟认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”活动中，我按照儿童具体形象思维的特征，采用了儿童喜爱的情景舞蹈，形象生动的照片跟指偶，运用多媒体教学，让儿童在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的涵义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的写作表达能力。活动的最终，我设计了集体跟分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在愉悦的心情中大胆地体现自我，我看到以前不爱说话的小朋友也选择了大象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色与情景中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。

活动体现了以“幼儿为主体，教师为主导”的方法，活动起初时的情境表演，激起了儿童想跟大象说话的梦想，小朋友看见可爱的大象纷纷跟它说话，王博问：“小象，你吃了饭吗？”赵亿说：“我想跟你握握手”刘莹说：“你是开车来的，还是自己走来的？”等等。当看到猴子指偶时幼儿既争着和小猫说话，抚摸猴子的长尾巴，要跟它拉钩。还有小鹿等。这时我创设让幼儿交流，讨论的机会，并借助创编诗歌，激发儿童与人交往的积极性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步认识说话的重要性，提高幼儿英语表达能力跟思维能力。

整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中演进了自身的语言表达能力，并愿意与人交谈。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要学生把儿童语言的演进渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展儿童的经验，促进幼儿语言发展。