信息技术 评课_教学实例/设计_教学研究_教育专区

执教者整体水准较差，他们在学生的教育理念与课堂思想的升级上，对教学内容 的驾驭与处理上，教学方法与课堂方法的改进组合上，教学方式的探究探索上， 均有一定程度的变革和突破，下面探讨这节课的特征：一、采用“任务驱动”式教学方式教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含 在每个任务之中。学生在老师的鼓励下，通过完成一个个任务逐渐掌握所学的知 识与技能。真正为教师营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让人们在这个环 境里，充满兴趣愉快地进行学习信息技术评课稿范文，突出了在“做”中“学”的观念。该老师将画笔的圆形、椭圆、填充、刷子和喷枪五个工具的教学融合到小镇的夜 色、绿色家园和沙尘天气三个“任务”中。通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学员的学习积极性。学生借助 任务的完成，并展现作品帮你们看，使它们有成就感，更促使人们向更高目标前 进。二、创设情境，让教师体会信息技术的趣味性和实用性该老师借助“雪域风情和自由命题”两篇学生创作的组图导入新课信息技术评课稿范文， 使教师在美的 欣赏同时，也感觉更吃惊“我们也可作出如此美的作品”。从而促使师生的学习兴 趣，帮助学生产生学习动机。使令我学变为我要学。

所举的事例都贴近学生的学习跟生活，是学生所熟知和感兴趣的。调动了教师学 习积极性。三、变知识导向型教学为技能训练型教学运用有利于培养教师创新精神、自学能力跟实践能力的课堂教学方法。为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了教材的示范作用，但既不盲 从书本，创造性地处理教材，精心设计了一一个教学实例，激活学生的认知，达 到了培养创新观念的目标。在讲解“绿色家园”教学范本时，有意让学生猜测她画的是哪个图画，这即激发了 学生的积极性、吸引了学生的注意力，也培养了学生的设想意识。在导课、范例、练习、作业几个环节上展现的学生作品都十分有创意，充分激发 了学生的想象力，有利于促进学生创造性思维的演进。该同学在讲解画图软件中十六个画图工具时，没有采用传统的逐个列出的方式， 而是只按照任务的还要讲解了五个基本工具， 其它软件的学习使学员通过她悉心 设计的自学课件来完成。 在自学课件中不仅画图工具的学习也有学生课堂范例的 录像。通过它能培养教师的自学能力跟习惯，又可推动真正意义上的因材施教。 四、自主研究、协作学习该老师在教师训练阶段突出了自主性学习和协作性学习。首先， 选择的主题与教师的学习生活、 社会生活密切相关。

如： 我为奥运做点事、 让我来保护地球、珍惜植物我先行跟设计精致的文档。其次，给予教师个体选择的机会。可以在多个主题中选取自己偏爱的主题。第三，采用分组协作式学习。使师生之间维持和睦的关系、相互合作的态度，共 同完成作品。有利于提高学生自我协调的素养，培养与人相处的协同精神、利于 学生健康情感的产生。五、值得讨论的疑问：1、教师的应变能力跟语言的感染力方面也有待加强。2、对学员把握知识状况的反馈不到位。