知识归纳：高中戏剧教案：音乐要素(高一高二)_其它课程_高中教育_教育专区

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============高中美术教案：音乐要素（高一高二）教材分析：这是人类音社高中《音 乐》课本第一单元第二部分内容，这部 分内容介绍了戏剧要素节奏、旋律的基 本知识跟技巧，以及国内历史歌曲《长 城谣》。通过学习，使学生对节奏跟旋律 在戏剧中的作用有进一步的知道跟认 识。教学目的 明确学习美术要素的重要性，并以 欣赏和学听钢琴作品《长城谣》入手， 引导学生利用节奏跟旋律知识，体会和 感受其在戏剧作品中的作用，感性体验 和理智知识相结合，更多地从音乐的表 现方式入手，分析理解作品。 教学过程--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~1~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============（一）导入新课 、学习戏剧要素的常识的重要性，了解节奏跟旋律要音乐中的作用高中音乐教案范文，更深 刻地展现和理解戏剧作品。 2、有重点地阐述节奏跟旋律的基本 知识跟技巧，并作必要的解释跟回答。

（二）欣赏戏剧作品《长城谣》 、导言：运用节奏跟旋律要素，感 受不同节奏的组合跟旋律线的进行，在 音乐作品中表现出的不同情感。 2、简介作品：歌曲《长城谣》是流 行于我国抗战时期的一首优秀新作，刘 雪庵曲，潘孑农词，作于 1937 年，原是 潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的 主题歌，后因“八·一三”上海爆发内战， 影片未拍成，但此曲却风行全国。写法 上跟《孟姜女》一类特色民歌相似，具 有独特的抒情特点，典型的五声调式。 3、播放曲目录音后，请学习讲述歌 曲抒发的基本情感（悲愤，感情真挚）。 4、再次播放歌曲欣赏高中音乐教案范文，提出探讨作 品曲式结构，旋律线进行的要求。--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~2~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============5、请学生作探讨作品的准确回答 （宫调式、四声部、单二段体曲式结构）， 学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同 旋律线表达不同情感的非常。6、教师小结：上行旋律通常体现高 涨、激动、紧张的心情，有渐强的态势。

下行旋律能将激动的心情松驰，表现出 抒情、宁静、悲伤的感情，有减弱的趋 势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。（三）学听歌曲《长城谣》 、学听歌曲。提示：用所展现了解 到的三种旋律线的进行，唱出不同的情 感跟强弱趋势。 2、教师演唱曲目第二段，并将结尾 的下行旋律 55613·53211-----||改为上行 旋律 556132|1------||试唱，请学生作不同 旋律线进行表达的感情非常（上行最激 昂、高涨）。 3、教师归纳：旋律要素对戏剧作品 的作用跟影响。 （四）音乐作品中节奏的预测和比 较--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~3~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============、试分析歌曲中第二、三声部节奏 的松紧，对情感表达的作用跟影响。2、播放小提琴协奏曲《梁祝》中， “草桥结拜”和“抗婚”两段乐曲片段，请学 生作节奏的非常了解。教师能将两段乐 曲的节奏的松紧，作反向调换试唱，学 生再作非常，进一步强化学生对节奏在 音乐中作用的认识。

3、教师小结：表现婉转、抒情、优 美沉思的心灵，节奏比较松，音的时值 长一些，音与音连接较松驰。表现兴奋、 紧张的心情，节奏紧密，音值短的，音 的连接紧凑。（五）教学总结 音乐要素节奏跟旋律在戏剧中的作 用是巨大的，不同的节奏结合和旋律的 进行，表达感情是不一样的。学习音乐 要素，了解其在戏剧中的表现手法，会 使我们很深切地理解音乐，并从中得到 更多美的享受。 音乐教案音乐要素（高一高二）一 文由中国搜集整理，版权归作者所有,转--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~4~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============载请注明出处!--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~5~