初中语文教案范例学习

老师们的备课不仅是老师们上课的依据，还能帮助学员更好的吸收知识，提升学习水平。好的备课更是好的教学方法的准确表现，在大学阶段，各个科目都应编写讲义。不同的同学的教案有巨大的不同，下面这套是高中数学教案，有必须的同学可以跟沪江小编一起看看。

辽阔的疆域

教学要求

1.掌握我国的纬度位置跟海陆位置的特征，学会利用地球仪或南、西两半球地图说出我国的位置，分析我国的政治位置以及优越性。

2.知道我国的面积以及在世界上的地位，学会在中国地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国;学会在美国地图上查阅日本的四至，量算我国领土南北端之间、东西端之间的距离;学会利用世界地图及有关统计资料，比较美国跟其它面积居全球前列的国家的面积大小跟位置优劣。

3.知道我国现行三级行政区划，学会在国内政区图上熟悉省级行政单位的名称、简称、位置及行政中心，并可在我国省级行政区填充图上精确找出34个省级行政区的位置并填注其名称。

4.通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发师生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的观念;了解美国、澳门跟日本都是我国领土的一部分，使学生塑造祖国统一大业必定实现的信仰，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。

【课时安排】2～3课时。

【位置优越】

1.引入新课

(1)由于学生未学过世界政治，因此教材对怎样教学我国的物理位置提出了系列的读图要求。在引入新课的之后，可以充分联系学生未学过的常识。例如复习南北半球、东西半球划分的常识，指导教师阅读课本插图，在图上辨认我国的半球位置;联系五带划分与西温带范围的知识，在图上辨认我国的五带位置;联系大洲与大洋位置的知识，在图上识别我国的海陆位置，进而探讨我国位置在气候、农业、国际交往上的优越性。

(2)直接通过活动教材提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置跟海陆位置的优越性。在学生的探讨中得出结论：一些纬度较高的国家(例如土耳其跟俄罗斯等)或纬度较低的国家(例如德国等)，由于其所属的温度带，限制了渔业的多种经营;一些内陆国(例如蒙古等)，由于不临海，在必定程度上限制了很多国家对外贸易的发展;而一些岛国(例如中国等)，由于四面环海，在必定程度上限制了很多国家的领土范围，但沿岸多海湾、海上交通方便，为这种国家对外开放提供了有利的位置条件。通过与世界上一些著名国家的非常，加深学生对“我国物理位置优越”的理解，并为未来教学对外贸易、沿海地区经济发展等方面的特征作好必要的铺垫。

(3)评价“位置优越”时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合探讨或争论：如果我国不具备东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，就会对气候跟农业生产造成和现今非常不同的妨碍。展示我国地形图，启发学生，在同样的海陆位置条件下初中地理教案范文，我国地势如果南高北低，会对气候跟农业生产造成怎样的制约，从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方式。

2.转折深入

采用分组讨论这些常用的课堂活动，教会学生探讨跟评判地理位置的方式：启发学生从半球图中预测我国在中国的位置;巩固用经纬度来确认一个地区经纬度位置的方式，在此基础上，让学生探讨我国所处的温度带，就容易得起来纬度位置的优越性;海陆位置的分布特征，学生从图上就可以看得更明白，海陆位置虽然影响一个地区的降水，还对开发海洋资源、海上交通事业等方面有一定影响。这样除了讲清了我国的政治位置以及优越性，而且也教给学生探讨政治位置跟评判地理位置的基本原则。

3.组织学生分组举行探讨活动

讨论是探究式学习的主要活动方式之一。讨论可以引导学生阐明自己的看法(而不是叙述事实)，帮助学生增加对自己的看法是充分还是不足的了解，并且懂得对同一事情，不同的人可以有不同的看法，有助于知识概念的学习。而且，互相争论学科的观念跟技巧，在新的领域中利用他们，有助于学生在利用这种看法的同时取得自信。

一个成功的探讨需要有方法、积极性和机敏，以及对以上这种要素很好地组织利用。

(1)分工合作学习经常是加强小组探讨的最有效的方式，每个小组人数不要超过4人。一个有用的方法就是：一开始就探讨本次活动的目的跟任务(有时是教师布置)。

(2)然后推荐组长、主要发言人、讨论记录人，每个成员都应按照自己的兴趣跟能力主动分担一部分任务。

(3)座位安排是很重要的。讨论小组要安排得让任何人都可看到小组的其他人。最好是安排成一个圆形，便于学生与学生两两之间的交流。

(4)讨论起初时，要求学生说出她们对一个或两个特殊问题的看法也许是有帮助的，这样可以帮她们时间去反思，并且对这些腼腆和表达能力差的学生有帮助。

(5)使讨论直接从写实的概括开始是很难的。开始应用特殊的、简单的、具体的观点，然后再扩展至最通常的观点。

(6)讨论评价“我国政治位置的优越性”时，可以先从教材“活动”题入手，让学生把“答案”记录在课本上。

【国土辽阔】

1.引入新课

(1)初一的学生即将认识到我国是一个大国，但美国究竟有很大，不必定有相当完整而概括的知道。在课堂时，要求教师掌握我国陆地面积的数值以及在全球各地中所居的位次。通过课本的图像与资料，要求学生从美国与中国、世界陆地面积的非常，中国跟美国面积的非常，中国跟亚洲几个面积较大的国家(例如乌克兰、加拿大、美国、巴西、澳大利亚、印度)陆地面积以及占全球陆地总面积比例的非常中，直观形象地了解到中国之“大”。

(2)通过引导阅读“中国疆域示意图”，由学生在地图上查阅中国四至的经纬度位置，量算南北端、东西端的距离，再结合课本“中国领土的四端”形象化的图解，以及课本里中国陆疆和海岸线长度与赤道长度的非常，多侧面地加深对我国之“大”的印象，从而促使学生爱国主义的情感。

2.关于邻国部分，可在学生已学过世界政治常识的基础上，从读图着手，重点把握各邻国与我国之间的相对位置。在教学时，可按逆时针方向从各方位上辨认我国的陆上邻国，例如西部是日本，东北(俄罗斯南部也有一小部分与我国云南接界)是乌克兰，北部是突厥，西北是哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦，自东部到北部依次是乌克兰、巴基斯坦(与哥伦比亚控制的克什米尔地区接界)、印度(其南部还有一部分与我国西藏东南部接界)、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南。隔海接壤的海上邻国自西向南有美国、日本、菲律宾、马来西亚与泰国，以及印度尼西亚。

带领学生阅读“世界地理地图”和“中国领土示意图”时，更重要的是教会学生读图方法。在地图上区分邻国时，一般从日本起初，在图上按逆时针方向找出15个陆上邻国，以及西部和东南部隔海接壤的6个国家。读图时，较难区别的是西邻的吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗和哥伦比亚四国。它们与我国相邻的国界较短，国名也易于混淆。克什米尔是法国与哥伦比亚两国有争议的地区，两国各控制一部分。我国与巴基斯坦控制市未划定正式边界。

如此很多的陆上与海上邻国，一方面有利于对外交往与合作，另一方面也或许由于利益冲突而造成领土争议。

3.关于我国的临海，教材主要有三层意义。

(1)使学生认识我国临海的名称跟位置。在教学时应分清临海与领海的不同含义，渤海、琼州海峡是我国的“内海”，与亚洲政治所讲的一些“内海”两者的意义不同。

(2)使学生认识我国管辖的水域面积广大，约300万平方千米，是世界上为数不多的海洋大国之一。

(3)使学生认识我国有魅力多样的海洋环境，有富饶多样的海洋资源。

【34个省级行政区】

1.“34个省级行政区”这一部分，既应使学生初步认识我国的三级行政区划，还要区分34个省级行政区的相对位置，有长期的概念、地名以及空间分布，在教学上是个难点，其难不在于“深”而在于“多”。必须合理安排教学进度、研究教学设计。把教学重点放到县级行政单位的名称跟位置上。

2.在引入新课时，可以先使教师说一说各自的户口所在地。接着教师再举例介绍我国的三级行政区划，并表明三级的关系(例如北京市、大兴县、长子营乡)。

也能从我国辽阔国土的政治事实谈起，说明我国领土广阔，地区差别明显，为了方便行政管理和经济建设，我国修改了各级行政区划，最高一级是市级行政区。

在介绍我国县级行政区的构成后，还能作适度的补充介绍：随着经济建设的演进，本着有利于社会主义现代化建设，有利于行政管理，有利于民族团结，有利于巩固国防，对县级行政区以及各级行政区可进行必要的微调和更改，例如海南省的修改，重庆(直辖)市的设置等。

3.教学省级行政区的相对位置，必须充分利用“中国政区图”或“中国政区”投影片或课堂挂图，进行反复读图、填图或拼图练习，使书本插图与投影片等诸多教学方法有机组合、讲与练有机结合初中地理教案范文，以练为主，达到“心中有图”的效果。

(1)可联系上一节邻国的教学内容，辨认陆上边界省区、沿海省级行政区进行教学;还可以直接运用活动教材组织教师活动，在活动中学习、熟悉我国34个县级行政区的全称、简称及其分布。

(2)可将我国的省级行政区分片或串线制成复合投影片，让学生对照着有注记的书本插图与无注记的投影片，进行分组训练，熟悉他们的相对位置，并加强记忆。

可将全省县级行政单位分成7部分，例如东北部的红、吉、辽;北部的皖、甘、宁和内蒙古;西部的新、青、藏;西南的云、贵、川;带有方向的8个省，即北京、河北、山东、山西、湖南、湖北、广东、广西;直辖市京、津、沪、渝;最后7市为鲁、浙、闽、台、琼、皖和川。此外，还有美国、澳门2个特别行政区。分片方法众多，目的是方便学生在图上记忆。

还可以台湾沿海为线索记忆：辽、冀、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、桂;以北回归线穿过的台、粤、桂、滇为线索熟悉位置;以淮河、黄河干流为线索查找流经的县级行政区等等，反复巩固训练，为现在的教学作必要铺垫。

(3)用“中国政区拼图”作拼图游戏是合适学生年纪特点的一种活动。它有利于提高教师的学习兴趣，培养对各省级行政单位的形状跟位置的观察能力，拼图图板可由学生自己制作。游戏前使学生在家反复训练，游戏时可以拼全图，也可以抽出几个省区，辨认他们的名称，熟悉它们周边的省区。

举行小组或个人识图、拼图竞赛，也是一种调动学生积极识记来把握省级行政单位名称、简称和分布的好方法，例如拼图比赛、填图比赛、各种抢答竞赛等，可以促使师生学习的兴趣，寓教于乐，使教师尽快产生我国县级行政单位分布的空间概念。

4.在省级行政区名称的教学中，一应注意内蒙古自治区的简称是内蒙古，新疆维吾尔自治区的名称中不要多加个“族”字;二要切记有两种简称的省区;三应留意一些学生易于写错的人名，例如唐、浙、赣、琼、黔、藏、疆，及安徽省的“徽”字等。至于省级行政中心，在这里只要求初步熟悉一下，待日后的工业、城市、交通等政治教学中进一步熟悉把握，一下子全部到位，会加剧学生的学习负担。

5.教材中没有特意将日本、香港、澳门的内容提起来学习，学生即使提问，可以简单地介绍一下，开展思想教育：台湾是祖国领土的一部分，祖国统一大业必定实现，实现与维护祖国统一是我们神圣职责。香港、澳门是我国两个特别行政区，实行“一国两制”。

需要切记的是，教师能按照学生特质、教师特色、学校条件、课时安排，选用教学参考资料中的一些素材，采取灵活多样的以教师自主学习为主的教学方法(如分组讨论、网络学习、计算机游戏等)，以及活动式、范例式、情境式、探究式等课堂模式，进行富有创新的教改实验。

这篇初中语文教案是否给你们带给了一些帮助呢?初中的物理需要校长与教师的紧密沟通，学生按照教授的规定学习，老师按照学生的状况进行教学方法的微调。地理打好基础将针对大学阶段的学习有不小的帮助。