幼儿园教师备课书写_教学实例/设计_教学研究_教育专区

幼儿园教师教案书写一、什么是教案： 是课堂活动的一种呈现形式，是对准确教学活动的举办过程进行设计,它表明了预定时间内应做哪些，怎么做，达到何种目标等。 具体内容包含： 活动内容、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动评价或活动反思 二、教案各个别内容活动内容：对活动内容的介绍，同时确认活动属于什么领域或整 合了哪几个领域活动目标：本周幼儿生活常规的培养；从儿童的发展出发，活动 具体目标主要表现在“情感跟态度、能力、知识跟技能活动打算：包括经验准备跟材料准备 “经验准备”主要表现在此活动内容必须幼儿具备这些素质、知 识点或其它； “材料准备”主要表现在此活动必须哪些材料或道具（老师必须 用到的、孩子应该用到的操作材料） 活动过程：传统教育教学方案分三个别即：开始部分、游戏部分、 结束部分；现在主题活动方案：直接把同学组织活动时的主要环节进 行归纳。 活动延伸：根据活动内容进行拓展或在活动中按照儿童的随机问 题，进行相关联的下一次活动。 活动评判或思考：活动评价主要表现幼儿在活动中取得经验的程 度，或对目标的完成状况预测；活动反思主要指学生对活动后的体会 和探讨。 三、如何科学合理政策活动目标 我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出： 幼儿园各领域的 内容是互相渗透的，从不同的视角促进儿童心灵与心态、能力、知识与技能等方面的发展.活动设计应全面推进幼儿园教育的三层次目标， 即活动目标应按照知识跟能力，过程和技巧，情感、态度与价值观三 个维度设计。

幼儿园各领域目标：健康领域：旨在提高儿童体质，培养健康生活的心态和行为习惯。 目标：4 条（略）科学领域：旨在唤起幼儿的好奇心和研究欲望，发展了解能力。 目标： 5 条（略）社会领域：旨在提高儿童的自尊、自信，培养幼儿关心 、友好 的态度跟行为，促进幼儿个性健康发展。目标： 5 条（略）语言领域：旨在提升儿童语言交往的积极性、发展语言能力。目 标：4 条（略）艺术领域：旨在丰富儿童的心灵，培养初步的体会美、表现没得 情趣和素质。目标：3 条（略） 幼儿园各年龄班目标：小班、中班、大班 五个领域均有对应的目标 以小班语言为例： 1.喜欢听普通话并愿意学说普通话，逐渐发准易错音。 2.能认真安静的听他人发言。 3.愿意跟对方说话，能用浅显完整的句子表达自己的请求跟梦想。 学会礼貌用语。 4.喜欢唱老师讲述故事跟朗诵童谣，能初步理解作品的主要内容。 能独立地朗读儿歌。 5.喜欢阅读，爱护图书。养成正确的吃饭姿势，学会按次序看图 书，逐页翻阅，能看出画面的主要差异，在儿童的帮助下看懂图书的 内容。 《指南》将各领域目标非常具体化和完善，各领域有相应的活动目标，同一目标，对不同年龄的断的幼儿既有详细的目标要求，并附 有教育建议。

无论是《纲要》还是跟《指南》都是我们建立活动目标， 开展活动的根据。 同一目标通过不同的活动来推动举例：小班上学期“社会”领域的目标有一条：“熟悉幼儿园环 境，能适应幼儿园集体生活”根据这一目标，教师可以设计如下活动： “高高兴兴上幼儿园”、“我的幼儿园”、“老师爱我我爱她”、“小 鸡跟小鸡碰在一起”、“谁的团队更整齐”…… 这些准确的教育活动目标是不同的，但都是围绕“熟悉幼儿园环 境，能适应幼儿园集体生活”这一目标来设置的。更加详细、明确， 具有能操作性。 举例：“高高兴兴上幼儿园”，这一具体教育活动目标是： 1.熟悉班上的同学跟小朋友，知道教授的姓氏跟一些小朋友的名 字。 2.学习礼貌用语：您早、您好、再见。 3.激发儿童高高兴兴上幼儿园的梦想。 幼儿园教育活动目标的表述 幼儿园教育活动目标的说法的基本要素：关于描述，教育学家一 直观点：重点要表明学习者行为或素质的差异。行为：通过活动幼儿可做什么、可以观察哪些 1、表述的三个要素 条件：说明这种行为在哪个条件下形成的标准：指出合格行为的最低标准 举例：小班美术活动（绘画）：画妈妈 目标设置：通过观察父母放大的相片学习画妈妈的脸，能画出嘴 的主要部位，如双眼、鼻子、嘴巴等。

分析：行为：能画出妈妈的脸条件：通过观察爸爸的图片 标准：能画出脸的主要部位 2、幼儿园教育活动目标描述的方式 从教育活动的主体看幼儿园幼师教案范文，有两种形式： 1.表述教师的行为：说明学生在教育活动中需要做哪些，例如： “使儿童掌握…知识”、“教会儿童…技能”、“培养幼儿…能力” 2.表述幼儿的行为：表述幼儿的行为差异，（把幼儿成为主体） 举例："能够… …""学会… …""懂得… …" 3、目标的建立要注意的难题： 第一，目标的建立应在过程前完成。 第二，目标的内容应全面。要可促使幼儿的感知、情感态度跟能力的 发展。 第三，目标主语要统一，表述前后应一致。 第四，目标制订要确立、具体。 第五，目标制订要根据本班幼儿的实际。 第六，目标制订要推动全体幼儿的演进。 第七，目标制订应表现学科的系统性、结构性。 第八，目标制订要适合幼儿发展必须。 4、活动目标设计存在的问题 （1）、欠严密 例：小班语言活动《绿色的世界》 目标：1）学习理解儿歌内容，发展儿童的想象力。 2）学会朗读儿歌，发展幼倾听和表达的素养。 首先，教师说法的主体不对，学会什么是站在幼儿的视角，发展 什么是站在学生的视角。制定目标时学生一定要注意叙述的主体必定 要维持一致，否则令人觉得太难受。

其次，教师写着诵读儿歌。一般 来说，小班小朋友还不会认字，用朗读来抒发不正确。从中，可以看出目标设计时教师一定要经过严格、慎重的考量，用词力求准确。 （2）、 容量大 例：大班综合活动《磁铁》 目标：1）通过活动，发展儿童的观察能力、创新素养、表达能力。2）让幼儿在玩磁铁中，讲出磁铁有正负二级，有吸引力、排斥力。 这是一个综合活动，主要涵盖科学和语言两个领域。玩磁铁过程中， 幼儿会看到磁铁的抵触力、吸引力。短短的三十分钟时间里，要求幼 儿把所有的现象都观察到，并用科学名词表达起来，难度显著偏低。 从目标上看，这个活动仍然尚未完成大班阶段所需发展的各类能力。 教师在设计中，总期望使幼儿多学点，主观愿望不错。我们需要知道 我们应对的是唯有六岁的儿童，他们的感知水平、接受能力承受不了 这么大的容量。似类的目标设计结果通常会有两个：一是蜻蜓点水， 点到为止；二是活动与目标分离。 （3） 、要求高 列：小班主题活动《编儿歌》 目标：1）通过活动，知道一些食物的名称、颜色。2）学习儿歌“什么什么红红的”，启发儿童创编儿歌，发展口 头表达能力。小班幼儿语言活动中更重要的是培养人们在众人面前大胆地说 话。

练习的方式有访谈，跟说，重述等等，都是一些段落，不超过十 几个字。要求她们编儿歌，那怕是几个字，形式上不适合。老师在设 计目标时没有真正地知道小班幼儿的发展特征，认为“草莓草莓红红 的”短句非常简洁，殊不知三岁幼儿用押韵的声调对应学生的回答相 当困难。他们表达自己的一些愿望时，总找不到合适的词句描述，结 结巴巴，段段续续，连指带划。教师主观定位往往给儿童带来过高要 求。 （4）、重点不突出例：中班主题活动〈〈小熊砍树〉〉 目标：1）观看场景演出，欣赏诗歌，感知树木是人类朋友。2）大胆地用短语编诗歌，发展幼儿口头表达能力与成就能力。 本次活动从目标上看不出是欣赏活动还是创编儿歌。设计方案中的目标有多个知识点。教师本人在设计目标时把活动重点定位在欣赏， 组织幼儿活动过程中既把学编儿歌放在重要的位置。由于重点不突出， 流程难以紧紧围绕目标而进行，主题活动不能层层部署，向深度发展。 这一活动设计中目标不能发挥它应有的功用，不能给主题活动确定方 向，它只作为了设计方案中的一个摆设内容。 四、教学过程中要留意把握的几个环节 一、导入环节，简洁有趣 二、过渡环节，起承转合 三、评价环节，渗透情感 四、收尾环节，真实有效 活动导入的方式 歌曲导入、游戏导入、作品导入、悬念导入、演示导入、教具导入、 经验导入 五、教师为何要写详案 简案的作用：帮助我们知道每个活动的目标跟它的主要环节，让我们了 解每个活动大概由那几个别组成。

可以帮助我们初步认识活动目标是 通过怎样的环节来推动的。可以说简案给了我们一个前进的方向。但是，如何前进，如何有 效地推动目标，如何达成每个环节的作用，这就必须我们备详案。如果说每位环节是为了达成目标而服务的，那每个回答就 都是为了达成环节而服务的。所以每位提问的设计都是需要 我们按照目标，根据环节的作用进行探讨后强调的。怎么写详案呢？ 那详细到哪些程度呢？每个环节都有主要的大问题，而每个大难题都是需要有一系列的 小难题来完成这个大弊端的，这些小难题就是辅助提问。在整个教学活动中，教师不仅预设了许多难题，但是也会有小孩 生成的一些新难题，此时教师在活动中会进行一系列的调整。而成为 新教师对于临场的这些及时性的否认能力还非常弱幼儿园幼师教案范文，所以必须新学生 在详案中，罗列出每位问题幼儿可能发生的所有回答跟情况，对于这 些状况，教师可以作出的否认也应写在详案，用来应当各种突发的情 况。