测评：小学语文老师招聘面试说课稿真题及答案31套
小学语文老师招聘面试说课稿真题及答案31套
目录：
小学数学教师招聘面试《10的认识》说课稿.
小学数学教师招聘面试《三角形的内角和》说课稿.
小学语文老师招聘面试《两、三位数除以两位数-试商》说课稿.
小学数学教师招聘面试《分数的初步认识》说课稿.
小学数学教师招聘面试《分数的意义》说课稿.
小学数学教师招聘面试《分数的通分》说课稿.
小学数学教师招聘面试《厘米的认识》说课稿.
小学数学教师招聘面试《周长》说课稿.
小学语文老师招聘面试《圆柱的表面积》说课稿.
小学数学教师招聘面试《圆的认识》说课稿.
小学数学教师招聘面试《小数乘小数》 说课稿.
小学数学教师招聘面试《小数乘整数》说课稿.
小学数学教师招聘面试《小数加减法》说课稿.
小学数学教师招聘面试《小数点搬家》说课稿.
小学语文老师招聘面试《平行四边形》说课稿.
小学语文老师招聘面试《平行四边形的面积》说课稿.
小学数学教师招聘面试《年月日》说课稿.
小学语文老师招聘面试《条形统计图》说课稿.
小学数学教师招聘面试《比例尺》说课稿.
小学数学教师招聘面试《比的意义》说课稿.
小学语文老师招聘面试《生活中的比》说课稿.
小学语文老师招聘面试《百分数的含义和写法》说课稿.
小学数学教师招聘面试《角的度量》说课稿.
小学数学教师招聘面试《认识升》说课稿.
小学数学教师招聘面试《质数和合数》说课稿.
小学数学教师招聘面试《通分》说课稿.
小学语文老师招聘面试《长方体和正方体体积》说课稿.
小学数学教师招聘面试《长方体的认识》说课稿.
小学数学教师招聘面试《长方形和正方形》说课稿.
小学语文老师招聘面试《除数是素数的小数除法》说课稿.
小学数学教师招聘面试《鸡兔同笼》说课稿.
部分内容摘录：
小学数学教师招聘面试《角的度量》说课稿
各位考官大家好，今天我说课的内容是：人教版小学数学四年级上册《角的度量》。
一、说教材：
角的度量这节课是测量教学中难度较大的一个知识点，教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上进行学习，学生学好这节课除了可为她们现在学习角的分类跟画角打下基础评课稿范文 数学，同时也为日后学习几何知识成就条件。
二、说学情：
学生在二年级《角的初步了解》中借助直观的表述尚未对角有了初步的知道，现在既通过平台的学习了解了角有大小，那么角究竟有很大也是学生急于想缓解的难题。我想：他们借助已有的常识储备，能迅速学会用使用量角器。
三、说教学目标：
基于对课本的理解并且课标的要求，我在这节课中建立以下教学目标：
1、让学生直观了解量角器，掌握角的度量方式，能恰当量角。
2．通过独立构想、动手操作、自主探索、合作交流等学习方法，培养教师的学习能力、实践能力。
四、说重点、难点。
根据教材内容的编排和教师的学习水平制定本课 的课堂重点是：让学员认识量角器的结构跟功能，通 过自己的构建、实践，总结出用量角器量角的方式。 教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小时，如 何确保量角器中心点瞄准角的顶点，量角器的0 刻度线与角的一边重合。
五、说教法和学法：
课标指出：有效的语文学习活动不是单纯的做题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、 自主探索与合作交流是教师学习英语的重要方法， 我想借助观察法、演示法教会学生角的度量方式。学生再引入自主研究、合作交流的方式进行实践突破瓶颈。这样可以使学生感受成功的愉悦，培养学员动手操作能力。
六、说教学流程：
（一）导入新课。
让同桌两人每人画一个角，再看看谁画的大？当二人争论不休时，我说：角的大小是可以借助量角器进行检测的，这样调动了教师研究新常识的欲望，为学习新课的内容作好铺垫，很自然地让学员确立本课的学习任务。
（二）师生合作，探究新知。 。
1、认识测量工具——量角器：我通过课件演示 让学员认识量角器的结构，知道它各个别的名称，以 及角的计量单位，并观察1 度角的大小评课稿范文 数学，接着使学生把手中的量角器与屏幕上的对照，这样学生在两者的 比对中认识了量角器。在这个环节我将量角器直观的 演示在大屏幕上， 为师生建立研究创新的表演，使教师学会学习，学会探讨，培养教师自主研究的素养。
2、正确量角： 在量角时我只是借助大屏幕演示正
确的量角原则：用量角器的中心点与角的顶点重合， 量角器的 0 刻度线与角的一条边重合，另一条边所指向的度数就是这个角的度数。学生把握原则后，我使学生在小组中讨论量角时要留意的事项，进行合作交流。这时我主要考虑到学具量角器太小，教具量角器是木制的不透明，无法使每位学员看清。因此我演示量角的方式。让学生借助直观的演示掌握角的度量方式，我借助课件把内容更直观的体现出来，在播放时同学们一下子明白了量角的原理，引起了人们极大的兴趣，更加深了人们的印象。强化了学员对新常识的掌握。
这时的重点就是找好角的开口方向，对准顶点和 边，以便于可更好、更准确的量角。在学习角的大小相当时，我借助课件演示“两个不同角的动态非常” 和“角的两侧是可无限长的”从而得出“角的大小与 边的厚薄没有关系，只与角外侧张口的大小有关，角 的张口越大， 角就越大”，形象地演示， 给学生展开了无限的空间，培养了学生的空间想象力。
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