汇总：关于教育教学论文示例欣赏（共2篇）

导读：教育教学论文在口语的之后，很多人都是会认为非常不容易的，毕竟目前撰写出一篇优秀的论文都是需要耗费太多时间跟经历的，本论文分类教育论文，下面是小编为你们整理的几篇教育教学论文范文供各位参考。

第1篇：互动式设备在学前教育教学活动中的有效利用

摘要：互动式设备针对学生而言是非常新的一个概念，还没有在幼儿园进行推广。研究互动式设备在学前教育教学活动中的利用，是对学前教育教学的一个创新和小结。本文阐述了互动设备的概念，提出了合理利用互动式设备的方法。

关键词：互动式设备；学前教育；运用

信息技术的快速演进和推广并且传统的教育教学方式得到了巨大的冲击。现代信息技术是一种可以将文字、影像集中在一起的新型教学方法。教育需要从娃娃抓起，幼儿园教师要勇于利用现代信息技术手段来辅助教学，以避免教育中的难度，提升课堂教学的魅力。

一、互动式设备的内涵

互动式设备是借助触摸式电脑电视一体机和立体式智能投影仪来推动的。触摸式电脑电视一体机可以将手机的机箱、显示器、触摸屏与电视连结在一起，这就使互动式设备具有了手机跟电视的双重功能。互动式设备不仅基础的显示之外，还可以进行书写、放大和擦除等互动操作，作为一种外接的媒体设施，使教学过程动态化和可视化。

互动式设备教学的实质是多媒体设备支持下的课堂互动。在幼儿园的教育教学中，教学互动指的是学生与儿童之间、幼儿与幼儿之间的互动。多媒体技术在教育教学领域的应用让幼儿园的教育教学环境出现了一系列的差异。其中，变化最大的是在幼儿园的教育教学中不仅应满足儿童与学生之间、幼儿与儿童之间的互动之外，还要满足幼儿与多媒体互动设施之间的互动。这种互动从而发挥幼儿的主体地位，使幼儿的想象力得以发挥，从而推动幼儿的学习跟成长。

二、运用互动式设备的方法

（一）基本原则和特征

互动式设备在学前教育中的应用会涵盖计算机网络的应用。幼儿教师必须掌握恰当的方法。在应用互动式设备时应坚持科学性、互动性、趣味性和能操作性的方法。互动式设备在学前教育中的应用是为了更好地辅助教育教学活动。幼儿园长要站在对立统一的视角对待这四个基本原则，发挥他们之间的联系。

互动式设备有一定的适用范围。根据我的实际教学心得和对多媒体辅助学前教育的相关研究，对于适用互动式设备的学前教育教学活动进行了如下总结：应用互动式设备的活动应有更强的情境性，即教育教学活动应具备一定的表现力；教育教学活动应具备动态性，更有利于发挥互动式设备的作用；教育教学活动应具备多元化，能够满足幼儿多层次的学习意愿，能够帮幼儿带来一定的听觉刺激，使互动式设备在学前教育教学中的谋求优势的最大化；教育教学活动需要具备更强的过程性，过程性很强的教育教学活动最有利于借助多媒体手段展示。

互动式设备一般用照片、视频跟一些内置工具来呈现。图片展现非常有利于幼儿理解教育教学的内容，教师在制作教学课件时要善于运用照片。视频在整个教育教学环节是很受儿童欢迎的一种形式，能够生动形象地展现教育教学活动内容，帮助学生从互动式设备中取得相当精确的教学反馈；吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与活动的积极性和主动性。内置工具是互动式设备中使用得非常灵活和可控的软件，内置工具包含画笔、放大镜和遮挡工具等。

（二）应用互动式设备的互动策略

教师在应用互动式设备进行教学时，要考虑到以下两个方面的内容。首先应考虑到幼儿操作互动式设备的经验，还要考量儿童对互动式设备的理解跟体验情况。比如，在幼儿园中班语言活动“威利的尾巴”中，幼儿园教师可以按照文章的故事设定三个游戏环节。幼儿园教师可以借助“连连看”的活动使幼儿直接参加至活动中去。这不但无法满足儿童对游戏活动的意愿，也可促使儿童参加教育教学的积极性和主动性。

互动式设备在幼儿园的教育教学活动中主要受学生的把握程度、教学资源跟幼儿对设施的操作经验的制约。在实际的教育教学过程中，教師在使用互动式设备加强教育时应满足大多数幼儿的学习意愿。幼儿教师应将提高全体儿童的参加度成为教育教学的重点。引导儿童参与互动式设备教育教学，进行语言、身体跟其它形式的互动，满足全体儿童老师的学习需求。教师应儿童在学习的过程中营造与儿童生活紧密相关的情境。

幼儿教师在营造情境时应留意情境的多元化和目的性。在应用互动式设备进行教育教学时，教师应重视提高儿童解决难题的实际能力，要确立教学的难题来源于幼儿的生活跟学习，其次要确立问题的互动价值。

此外，互动式设备的应用无法充分展现幼儿的主体性，调动幼儿的积极性，实现课堂活动的变革，也可适用于不同发展状况的儿童，激发人们的学习兴趣，使它们积极配合学生完成课堂任务。互动式设备加强的是互动性，有助于教师认识幼儿们的看法，掌握幼儿的发展状况，才能从幼儿的视角出发，设置教学活动，吸引更多的儿童参加其中，提高互动式设备的利用率，逐步提升教育教学活动中存在的弊病，完善幼儿园的教学模式。

三、结语

互动式设备在学前教育中的应用是针对传统教育教学方法的变革。互动式设备是现代信息技术发展到一定阶段的产物，是现代信息技术在教育领域的一次突破，幼儿教师应确立互动式设备的基本原则和特征，要营造与儿童的生活跟学习心得相统一的活动，以发挥互动式设备在学前教育中的最大作用。

作者简介：冯俊荃（1977.4-），女，汉族，山东省日照市人，本科，一级教师，研究方向：学前教育。

第2篇：人本观念融情于高中数学教育教学的实践

摘要：由于社会的不断进步，我国在教育方面也有不断的尽力，通过对课堂的变革，实现以教师为主的教育教学。初中阶段外语的学习，不仅要温习和巩固小学所学的语文基础教育学教案模板范文，还要对教师英语水准进一步提升，而特色的课堂模式已经能够满足学员对英语的学习。基于此，本文以人本观念等相关理论为基础，分析了人本观念在高中数学课堂中的必要性和实践状况，并强调几点关于人本观念融情于高中数学教育教学的对策教育学教案模板范文，希望可以有效地促进高中数学教育教学的开展。

关键词：人本观念；初中语文；教育教学；实践策略

0.引言

由于时代的差异，并结合初中学生的特征，如果想要增加教师英语学习能力，人本观念在数学课堂的应用必不可少。将人本观念融情于高中数学教育教学中，不仅可以帮助初中生完成对英语基础的巩固和进一步拓宽，还对学生三观有着良好的教育含义。但是鉴于现在各种各样的原因，制约着人本观念在大学英语中的应用，需要教授跟相关专家进行缓解，从而推动人本观念更好的融情于高中数学教育教学中。

1.相关理论基础

1.1人本观念的考量

人本观念是指以人为主体，对知识才能主动地进行索取，在价值方面也可以借助自身来进行价值的取舍，从而实现自身的演进。其成为一种新型的教学模式，可以较好的帮助学员养成自主学习的习惯，并且对学生将来的发展也是一定的帮助。

1.2人本观念融情于高中数学教育教学中的必要性

第一，有利于课堂教学模式的变革。随着课改的不断进行跟深化，初中语文课堂目标对教师汉语能力的培养越来越重视。加强人本观念在英语课堂中的应用，对教师自主学习能力的培养有着很大的作用，同时可以提高教师在教学中的学习地位，改变学生传统教学中也是听从老师的讲解，难以活跃课堂的氛围。而人本观念的应用，可以推动学生在课堂模式的变革，从而改进大学数学的课堂模式，从而提升教学品质。

第二，提高初中生的综合素质。人本观念在大学英语的应用，不仅有助于教学的改革，而且对学生的帮助不可忽视。首先，人本观念的应用可以让学员在英语学习过程中将被动化为主动，减少学生对老师的依赖，从而提升自主学习能力，使教师有效地完成课堂目标。其次，人本观念的融入，不仅对提高教学效果有着良好的功效，对学生三观的培养也有很高的帮助。

2.人本观念融情于高中数学教育教学的现状分析

将人本观念融入到高中数学课堂中，可以有效地减少教学品质跟效果。但是在实际应用中仍存在诸多难题。首先，传统的课堂理念根深蒂固，老师面对新的观念无法信任，所以缺少对人本观念的充分了解跟认知，更加难以融入到课堂教学中，最多也是做表面功夫，流于形式，本质上并没有改变；其次，初中语文课堂的教学方式相对单一，难以发挥作用；最后，大部分教师由于之前的经验，在教师面前总是一副严师的面孔。只注重学生的学习结果，在不知不觉中帮学员施加了学习的压力，让学员害怕老师，从而打击学生学习数学的积极性，使得教师没办法将人本观念在教学中进行应用跟实践。因此，相关部门跟老师必须对于存在的难题进行探讨，通过提高教学问题，从而推动人本观念在高中数学教育教学中的合理应用。

3.人本观念融情于高中数学教育教学的应用对策

3.1树立人本教学模式，在课堂教学中突显学生主体地位

改革的不断深化，对老师的要求也在逐步提高，不仅要求教师改变课堂教学，还要从观念上颠覆。把学习的主动权交还给学生，这样就能够从本质上增加英语课堂效果。因此，老师们加强对人本观念的了解跟应用，可以有效地推动英语的课堂水平。老师们可以借助在各类系统上进行学习，弥补自身感知不足的弊端，从而提高自己对人本观念的了解，从而有效地颠覆以前的传统观念。

3.2对教学方式进行创新

我们可以看到，以往的特色教学难以把人本观念进行有效的应用。人本观念主要是以学生为主体，而特色的教学方式，往往也是填充式的课堂，一般教师掌握着主动权，使得人本观念难以很好地应用在高中数学课堂中。因此，老师在课堂过程中需要变革教学方式，避免教学理念单一，使得教学品质无法提高。在课改的过程中，逐渐发生了这些有效的教学方法，比如情境教学、小组合作、互联网教学等等，通过变革教学方式，使得教学方法多样化，才可以更好的将人本观念融入口语的教育教学中，从而达到对学生学习兴趣跟能力的提升。

3.3改善师生关系

如果想要将人本观念融入英语课堂当中，必须消除学生心里对教师的芥蒂。加强与师生的平等对话，不仅使教师尊重自己，还会使学生把自己當做朋友，这样在教学上，学生会更好地掌握学习的主动权，让学员表达出自己的意愿跟不足。同时，老师在与教师互动交流时，也可以迅速了解学生的学习状况，从而改变教学内容。所以学生在应用新理念时，要加强与学生的互动，这样才可以更好的帮助学生增加能力，同时提高英语的教学效果。

4.结语

由于社会的进步，初中教师的心智尚未较为成熟，所以在课堂过程中，老师们应该遵从学生的需求，而原先的特色教学方式尚未不太适用于现在的学生，所以人本观念的融入是非常必要的。教师在课堂过程中融入人本观念，可以有效地减少英语教学效果。