学习心得：范文1：快乐幼儿园听课记录表

快乐幼儿园听课记录表范文1：快乐幼儿园听课记录表

快乐幼儿园听课记录表听课时间执教老师

2012.5.28胡美霞

听课地点听课老师

大二周雪容

动活名称、领域小松鼠的礼物（语言）

活动过程

班级大班

评析意见

一、问好备注二、导入。

①音乐，欣赏后了解这首音乐说的是谁？（关于父亲、妈妈）

②出示挂图，引出“松鼠”一家。

③老师讲述故事，边讲边出示小照片。④讲述第一遍后，提问：故事的名称？故事里有谁？⑤提问：自己过生日的之后，爸爸、妈妈给自己过生日送哪些礼物？假如女儿、妈妈过生日你会送哪些礼物？

⑥再次讲故事。⑦出示字词“美丽”“礼物”。⑧游戏：吹泡泡。

请小同学从小声到大声读词语、直到泡泡“破了”。⑨让幼儿复习字词。

教师将字宝宝写在“花朵”背后，放在花篮里，教师边念儿歌，边出示字词让幼儿认，认对了，把字卡送给宝宝。

⑩以游戏方式结束课堂。

优点：①教师语气温和，富有吸引力。②运用多种游戏法学习字词。缺点:①个别字发音不够具体。

②活动环节衔接不过具体，活动重点难点不够突出。建议：①能设定情景，让儿童体验父母对孩子的爱或者给与父母的馈赠。②对故事加以熟悉。

快乐幼儿园听课记录表

听课时间执教老师

2012、5、28张小蓉

听课地点听课老师

中三周雪容

动活名称、领域复习2、3的相邻数（计班级中三

算）活动过程分析意见

一、律动进入活动室。备注二、复习上节课内容。

①教师带上“小兔“头饰，引导儿童复习数字宝（110），知道“顺数”、“倒数”

②让幼儿说出单数（1、3、5、7、9）；双数（2、4、6、8、10）

③猜谜，引出“小白兔”。④律动“开火车”。

⑤出示图片，引导幼儿观察。

△教师逐个引导幼儿说出数字1、2、3。

△说出任意一个数字，引导幼儿说出比比数字少1，多1的数，如：1、2、3⑥游戏：找朋友。

给幼儿发数字卡片，请拿到数字的任意一个孩子，请他找出自己的好同事。如：数字“3”去找“2”。

⑦律动走出活动室。⑧户外游戏结束活动。

优点：课堂秩序好，活动环节衔接紧凑，结合活动内容幼儿园听课评课记录范文，充分运用教具。

缺点：操作教具时不够完善，疏忽一些细节；老师语气平缓，不够温和；在教学活动中忽略了“镜面”教学。

建议：①多给幼儿表现的机会，做到每位儿童都参加到活动中来。

②本次课堂活动容老师采用的是“坐”的教态效果会更好。

快乐幼儿园听课记录表听课时间执教老师

2012、5、30蔡春艳

听课地点听课老师

大三周雪容

动活名称、领域小壁虎结尾巴（语言）班级大班

活动过程分析意见

优点：①教师教态较好。

②利用多媒体教学，课堂气氛较好。

缺点：①没有更好地把握本次语言课堂活动的重点。（学习礼貌对话，知道小壁虎尾巴的作用或者与其它动物尾巴的差别）

建议：①故事第一遍，教师要完整地讲述。

②加强故事中的礼物对话，教育幼儿经常向对方借东西时要有礼貌。

③让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长起来。

一、随音乐拍手进场。二、引入主题。

①森林里参加一场大赛，看看谁的尾巴最有用。②出示照片，问：谁来参与比赛？（观察照片）③谁的尾巴没有了？没有尾巴怎么办？三、讲述故事。

①边讲述边回答。②提问：故事内容。

③帮助幼儿巩固故事内容。四、出示盒子，让小朋友猜猜。①出示字卡，“壁虎”、“小鱼”、“老牛”、“燕子”②学习字词。

△以动作加深印象。△教师做动作，幼儿猜。△检查幼儿掌握状况。

五、小结：教育儿童懂的关爱动物。

备注

快乐幼儿园听课记录表听课时间执教老师

2012、5、29、黄艳玉

听课地点听课老师

大一班周雪容

动活名称、领域风儿来了（语言）

活动过程

班级大班

评析意见

备注一、律动

二、出示挂图，引导幼儿观察。

①让幼儿说出这是哪个地方。②让幼儿听“风”声。③依次出示教具“风”、“树”、“草”、“小宝贝”三、引出课题“风儿”。

①教师逐句教幼儿儿歌。

②教师逐句带领儿童诵读儿歌。③幼儿集体朗读儿歌。④请部分幼儿朗读。

五、出示字词：树、花、草、风、头发、弯腰、点头。

①教师带领幼儿朗读。

②教师任意抽取一张字卡，幼儿回答。③个别回答。六、总结：今天我们学了哪些儿歌？把这首童谣送给女儿、妈妈。

优点：①教师教态活泼、自然。②利用“风”的声音很好。缺点：①教学活动内容有些多，对于大班的儿童很难全部掌握。②注重侧重点，不能全部注重。③教师个别发音发音不准。④教学活动环节不够紧凑。建议：①分清侧重点，加强学习。

②在朗读儿歌时，设置情境教学，如有些背景美术。③语言课重在法杖语言表达能力，因此学生应以儿童为主体，引导幼儿说，鼓励幼儿大胆的说。

快乐幼儿园听课记录表

听课时间执教老师

2012、5、31刘少丹

听课地点听课老师

中三周雪容

动活名称、领域故事（小白兔找太阳）

活动过程

分析意见

班级小班

一、问好，音乐律动（合拢放开）

备注二、出示头饰，“小白兔”。

①出示背景图，引导幼儿观察。②引入课题“小白兔找太阳”。三、教师讲故事，边诉说边出示教具。

①提问。

②学习字宝宝“兔”、“子”。四、游戏：丢手绢。

五、第二遍故事（老师讲故事）回答：为什么他们把“灯笼”、“萝卜”、“气球”当成太阳。

六、提问总结：太阳是红红的，圆圆的，会发光，照在身上暖洋洋。

优点：①具丰富，准备充分。②教师语音语速较好。缺点：①教具利用不够。

②引入课题衔接不够紧凑。③头饰太大。

建议：①在引入课题时，应让幼儿自由说说自己印象中的太阳是如何？

②第一遍故事要完整讲述。

③重点让幼儿掌握故事中角色对话，掌握太阳的特点。

听课时间执教老师

动活名称、领域

活动过程分析意见

快乐幼儿园听课记录表2012、5、30听课地点中二

听课老师黎能珍周雪容

太阳和星星（语言）班级中班

一、开始部分

备注歌曲律动

二、基本部分

1、出示“金箍棒”把天空变回来。①出示照片“蓝天”引导幼儿说出“白天”。②出示照片“夜晚”引导幼儿说出“夜晚”。③提问“白天”有哪些？“夜晚”有哪些？④出示卡片“太阳”“月亮”“小白兔”“小狗”“小花”“小草”。2、学习儿歌

①出示儿歌内容。②老师朗读儿歌，请一个小同学根据儿歌内容取相应卡片。

③根据展出的照片，让儿童朗读儿歌。④出示字卡“太”“阳”。

⑤教师出示字卡，请小同学说出。⑥出示背景图“菜园”让幼儿观察。

请幼儿拔萝卜，并读出字宝宝的名字。三、结束部分

请幼儿朗读儿歌

优点：教师教态好，教具丰富。缺点：1、整个教学活动重点不突显。

2、个别环节的教具操作有些失误。

建议：在处于课题时，先让幼儿讨论说出自己印象中的“白天”“夜晚”是如何的？

范文2：幼儿园听课评课记录

第一实验幼儿园听课评课教研小节听课、评课是学生在日常课堂活动中常常性的不可欠缺的教研活动，是推动教学理念升级、教学心得交流、教学方式分析、教学艺术展现、研究成果汇报、教学水准提升等的重要方法和主要方式。听课、评课过程，是学生在互动中获得经验、自我提升的过程。因此，听课、评课是学生探究课堂教学，提高业务素质最有效方法。

1、评教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，它的恰当制定和达成，是考量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要探讨教学目标。

首先，从教学目标建立来看，要看能否全面、具体、适宜。全面：指通常教学目标的制订包括三个纬度（情感态度、能力、知识）来确认；确切：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有确立要求，体现本次教学活动特征（即在描述时可操作性显著）；适合：指确认的教学目标，能以新纲要为指导，符合儿童的年龄特点和思维规律，关注本年纪段幼儿兴趣点，且难易适度。

其次，从目标达成来看幼儿园听课评课记录范文，要看教学目标是不是确立地表现在每一活动环节中，教学方法能否紧密地围绕目标，为推动目标服务。2、评选材

评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制订和推进，是否确切、科学，还要看学生对活动内容的选取是否正确，对教材理解是否透彻，更要留意分析学生在课本处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。具体可以从下面几点入手：

1）选材是否符合儿童生活心得水平、认知规律及其心理特征。

2）学生对教材的处理是否确切。（处理是指：对教材进行合理的微调充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方式。）3）能否突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。3、评教学程序

1）看教学模式、脉络、主线是否清晰。

做事，要有想法，写文章要有模式，教学活动设计，同样要有模式，这就是课堂思路。教学模式是学生讲课的脉络和主线，它是按照教学内容和幼儿水平两个方面的实际状况设计下来的。它体现一系列教学机制如何编排组合，怎样衔接过于，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。

教师在活动中的课堂思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教学模式设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习应该；二是要看教学模式的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的体会；三是看教学的层次。脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进（这只是最重要的一点）。

2）设计模式与实际教学操作能否符合

有时，教师在设计教学模式时对活动预设不够，对父母的知道不够，或者教学模式不知道，导致在活动中遭遇状况能够较好的处理。3）看教学的结构安排是否合理

看教学环节时间分配和衔接是否正确，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与训练时间搭配是否合理等。

看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。4、评教学方式和方法

评析教师课堂方法、教学方式的选用和利用，是评课的又一重要内容。所谓教学方式，就是指学生在教学过程中，为完成教学目的、任务而采用的活动形式的总称。但它不是学生孤立的单一活动形式，它包含学生“教学活动形式”，还比如学生在校长指导下“学”的方法，是“教”的方式与“学”的方式的统一。评析教学方式与方法，包括下列几个主要内容。

1）看是不是量体裁衣，灵活运用。

我们了解，教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方式总是相对而言，它总是因内容，因师生，因学生自身特性而相应变化的。也就是说教学方式的选用要量体裁衣，灵活采用。2）看教学方式的多样化。

教学方式最忌单调乏味，再好的方式每天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方式的多样性。所以我们评课，既看老师是否还能面向实际，恰当地选取教学方式，同时需要看学生能够在课堂方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。关注随机的生成。3）看教学方式的变革与创新。

分析学生的课堂方法既要评常规，还要看改革与变革，尤其是分析一些能力好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和变革。要看活动上的认知训练的设计，要看创新素养的培育，要看幼儿主体性的发挥，要看新的教学模式，要看独特的课堂风格和学生的人格气质等。4）看现代化教学方法的利用5、评师幼关系

1）看是否充分建立儿童在学习活动中的主体地位。

2）看是否努力营造宽松、民主的课堂氛围，教师与儿童的融入。（如：有的师幼关系十分和睦，有的教师则高高在上，特别是小班教学活动，更应该学生与儿童之间这种的亲近感。）6、评教师教学基本功

1）看教态：据心理学探究表明：人的表达靠55%的脸部表情+38%的嗓音+7%的言词。教师活动中的教态必须是明朗、快活、富有感染力。仪表清秀，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生感情融洽。

2）看语言：教学只是一种语言的艺术。首先，要具体清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

3）看操作：看学生运用教具，多媒体操作熟练程度（钢琴弹唱）。7、评教学传统（整个活动的看点体现在哪里）。

然而，评价一节课，应从两个方面来看：既看教师能否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织儿童举办活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看老师讲得如何样。看幼儿是否切实主动。看幼儿是否切实参与，参与面有很大，是否主动研究、合作交流，是否敢于抨击，提出有价值问题，关键还要看幼儿学得如何样，得到多少，得到些什么，掌握了这些学习方式。