小学语文课堂案例探讨及课后反思 评析

小 学 英 语 教 学 案 例

一、教学内容：Module 9 Happy Brithday

Unit 1 Can I some soup sweets?

二、教学目标

认知目标

1、巩固掌握食物类词汇。

2、掌握句型“Can I have some soup/sweets/bread?”

能力目标

能运用“Can I have some……..?”询问对方自己能否能够受到某些食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t

情感目标

让学生借助对课文内容的舞台，增强学习的自信，调动学生的学习兴趣。

三、教学重难点

重点

能用句型“Can I have some……..?””询问对方自己能否能够受到某些食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t。

难点

句型运用中，与Can you……?句型混淆。

第一课时

四、教学设计

Step1 warming(热身活动)

1.师生彼此问好，教师求助是否有人当天过生日或是今天过生日

2.播放录音小学英语课例分析范文，全班跟着哼唱英文歌词’Happy Birthday To You

【设计动机】利用歌曲唤起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。

Step2 Revision and Presentation(新课呈现)

1.教师告诉学生Amy 生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日Party，事先要打算Party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出觉得Party所需准备的食物。

2.教师请学生写出画的是哪个食物，多学生语音进行纠正。

3.教师告诉学生：Ms Smart要为Amy准备的食物没有那么多，只应该soup(汤), sweets(糖果)，bread(面包)，biscuit(饼干)，cake(面包)，fruit (水果)，请画有其中之一种食物的学生举手示意。

4.教师逐一出示soup, sweets, bread, biscuit，cake, fruit 六幅图片并教学生读。

【设计动机】通过学生感兴趣的活动——画画引入新课内容，调动学生学习的积极性，而且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易接受新课的内容。利用多媒体课件一一展现新词相对应的图片，加深学生的记忆。

Step3 New Lesson (新课教授)

活动What is missing?

1.教师在课件上呈现六种食物照片，请师生一一认读，教师教读其中的单词，并纠正语音。

教师请师生闭上眼睛，在学员闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图片隐藏，然后请学生睁开双眼，师问:What is missing?

【设计意图】通过此游戏巩固学生对照片的思维，并练习学生的瞬间记忆能力。

Step4 Practice (练习)

1.教师指着自己的屁股说“I ′m hungry ”;想吃点东西，而这种食物都应受到允许能够吃，由此板书句型“Can I have some……..? ”并教会学生两种回答：Yes you can/Sorry, you can′t。

2.分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生任选一种食物进行对话，要用短语“Can I have some……..? ” “ Yes you can/Sorry, you can′t。”

【设计意图】从词汇转换到语法的操练，不仅使教师加深对本节课单词的记忆，而且使教师通过朗读句子上口小学英语课例分析范文，为下一课时的词汇运用打好基础。

Step5 Summary

教师根据本课时所学自编chant:

I ‘m hungry , I ‘m hungry.

Can I have some soup ?

Can I have some soup ?

Yes, you can . Yes , you can.

Can I have some fruit?

Can I have some fruit ?

Sorry, you can′t. Sorry, you can′t

【设计意图】利用自编的chant，令整节课得到升华。把所学的词组，句型放到chant里学习，小结整节课的内容，且适度增加学生记单词的难度。

Step6 Homework

1.学生背诵本课所学的全部食物类单词，一个五遍。

2.学会用短语Can I have some……..? Yes, you can/Sorry, you can′t.与同学进行对话，并把其中的两组对话写出来。

[设计意图]

进一步为教师创设真实的语言环境，让人们在生活中使用语言，训练她们的英语表达能力，这样的调查活动导致学员在实践活动中利用所学英语，增强对所学英语的感受，同时培养教师的合作精神。

五、板书设计

fruit?

bread?

Can I have some cake?

biscuit?

soup ?

sweets ?

肯定回答：Yes you can

否定回答：Sorry, you can′t.

六、课后反思：

本节课是第九模块的第一课时，教学内容是有关食物的词组和语法。在本节课中，我强调激发学生的学习兴趣，使学员在场景中学习跟利用语言，最后可用本节课所学的语言说话情，即提问其他人我能否可以喝某种食物。

这一节课出来我自己感觉教学过程更成功，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。

首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方法丰富，游戏设计独特，学生们都积极踊跃乐于加入其中。

其次，在组织教学上基本上没有太大的弊端了，可以尽早的给与学生评价，激发人们的兴趣，课堂纪律也可很好的把握。

然后，我已经教授的词组变换成歌谣的方式加上动作，使词语更容易被学生接受。

最后，上课中每位环节时间运用得当，每个环节清晰可见。

当然这节课也体现出了我存在的问题。

第一、单词呈现方式较单一，只是一种形式就是图片展现，其实可以加入动作语言用不同的方式展现单词。

第二、先进行基本的段落练习，多训练期间在进行巩固，练习可以采取不同的方式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。

第三、多听录音，让教师多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用教师学过的外语解释它们刚接触的新知识。

通过现在课，我深深地感受到，教师必须真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的紧张细胞统统调动出来，才能使教师真正的变成教学上的小主人。通过此次课期间，我对英语课堂又有了进一步的知道，作为学生要不断的学习不断的加强自己，才能获得更大的进步。

七、课后评析：

我觉得学校数学教育要抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特征，创造一个开放宽松的课堂环境，使学生们怀着轻松愉悦的心态投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语跟施展能力的兴趣。打破传统课堂中为了应付考试的哑巴英语课堂。作为一对一教学的学生，在课堂的过程中需要可精确掌握考试方向跟学员的学习状况。教学中秉持"因材施教"、"授之以鱼不如授之以渔"的教学模式，尽大限度的发掘学生自身的潜能。以下就探讨我自己对学校数学课堂的几点心得。

英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两个别。对于课堂教学我想要注意下面几点：

一、激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易转移，要防止这些不利因素的妨碍，最好的方式是兴趣。这就必须在教学中成就美妙的教学环境，好的开始是顺利的一半。因此，在课堂教学中，我非常注意运用上课前的十分钟来热身。首先我会教学生听一些国内外广泛流行、旋律优美、容易上口且学生喜欢的歌词。对于我们教材上的歌曲，我们都进行了学唱。在教学中，歌曲只是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生觉得疲劳注意力集中时，我都会用歌曲拉回他们的注意力。

二、要学生对英语感兴趣，你需要教师对你感兴趣。那你还要培养一种和谐的学生关系，爱是其中的核心要素。爱必须教师对师生倾注相当的热情，对其它各方面给予关注。对学生关心，也会引发学生学习的动力。对学生引导，会导致教师学习信心。老师很要多赞扬和引导这些成绩不太理想的学生要多肯定它们做的好的地方，及时发觉她们的闪光点，增强它们的自信。而且小学生一般都非常胆怯，缺少勇敢来体现自己。教师可以在教学上帮学员一个舞台，鼓励人们走上讲台，尽情地来表现自我

三、要使教师对你的课感兴趣，让教学气氛活跃起来，要敢于选择身边的物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的使教师利用课文中的重点句型来谈到身边的事物。例如六年级have got……句型的问与答。我会使学生用身边的物品来进行问与答。如：Have you got books in your schoolbag? yes/no….

四、不断重复，反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快，忘得也快。做为老师，就要不断重复即将学过的内容，巩固人们所学的东西。对于学习困难的教师尤为如此。老师在课堂中应有足心，不能急于够的耐求成，要遵从一定的语言教学规律。

五、重视对话教学。在课堂教学过程中，可以帮学生多设定一些画面，然后使学生自己组织对话来演示，让学生学以致用。

总之，英语学习要千方百计地帮学生创造机会，让每个学员多讲多练。培养数学学习的深厚兴趣，强调用英语说话情的素养，提高教师的英语跟交流表达的素养。