幼儿园评课稿范文(共8篇)_韩语学习_外语学习_教育专区(2)

再说学法：引导幼儿通过参加、讨论、模仿、操作、展示等活动形式，逐步完成活动任 务，引导儿童在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富儿童的心灵、培养幼儿的感知能力跟 语言能力 根据活动目标跟幼儿的思维基础，我做了下面准备： 空间准备：为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境 物质准备：所必须的材料 知识准备： 我解说的第三个方面是活动流程： 根据本次的活动内容或者儿童的思维基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程 设计为下面几个环节 （一）视听欣赏（或调动兴趣、情境设疑）导入新课（二）自由探索，初步体验 这个环节，幼儿通过自由交流完成下面活动任务： 1、 2、 （三）合作交流， （讨论交流）巩固新知 在这个环节，幼儿以小组合作的方式，通过观察、操作、交流、比较等方法完成下面重 点活动内容 1、 2、 （四）引导归纳，活动延伸， （游戏方式）各位同学：俗话说“教无定法，贵在得法” ，能使一个活动取得成功，需要不断地尝试跟 探索， 我会在之后的课堂实践中， 在新的教育模式的洗礼下， 和孩子们一起探索， 一起成长。 篇六：幼儿园说课稿： 《耳朵上的绿星》说课稿范文 幼儿园说课稿： 《耳朵上的绿星》 （一）说设计意图：（二）说活动目标：（三）说活动重、难点：为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了下面准备：教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道幼儿园大班评课稿范文，能最精确有 效地把握学习对象。

为什么应采取以上步骤呢？ 采用直观法是因为这个年龄段的儿童认知具有显著的确切形象性特点，属于典型的确切 形象性思维。从儿童了解事物的特征跟语言原本特性来看，在幼儿园语言教育中落实直观性 原则相当重要。 好学教育： 采用问答法是因为提问能鼓励幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。 采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿更喜爱的活动，在儿童心灵略感沮丧时，游戏可 增强儿童参加活动的兴趣。 遵循幼儿学习的规律跟儿童的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动， 始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为目前的“我应学” 。遵循由浅入深的课堂方法，幼 儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重、难点。结合幼儿园教育工作方法跟本次活动的目标， 我设计了下面四个环节： 1、 出示主要角色， 引起幼儿兴趣，引出课题。2、结合照片，分段欣赏故事，理解故事内容。3、看课件，完整 欣赏故事，感受小松鼠的温柔美丽，使幼儿懂得说话要替别人着想。 兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开始个别我就以一个孩子们喜欢的角色打动了人们的 眼球，并且借助一个提问直接开启了课题：今天晚上，小松鼠要登台演出跳舞，请小朋友帮 它出出主意，怎样能够打扮得更美呢？（请幼儿讨论并看看）1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他很好。

3、到结束，提问：小松鼠上台演出了，为什么台下的听众都惊呆了？ 好学教育： 此环节其实重在揭示思想内涵，进行心灵教育，我借助看课件的方式完整欣赏故事，有 利于幼儿最形象的赏析故事，理解故事涵义。篇七：幼儿园说课稿范文 《幼儿园说课稿范文》 （一）说教材 说教材内容就是通过预测所选活动主题的内容种类，指明它在整体或主题网络教学中的 地位。所以学生首先需要说清楚此次活动的内容是哪个及为什么应选用这种内容。要说明教 材选用是从那时、当地儿童群体的必须而打算的，如果在选材方面涵盖到地域传统，甚至是 幼儿园特色就要格外突出表明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容跟教材不是同一概 念，活动内容要包括教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包含 说幼儿的状况预测、说教学目标、说活动打算。 说幼儿现状详尽剖析主要包含儿童的年龄特点、身心发展情况，幼儿原有知识跟基础技 能的把握状况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括儿童的兴趣，动机，行为习惯， 意志等发展情况。 教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的 终点。说教育目标时应先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、 技能等方面综合地表达起来，并可表现主题的教育要求，最后说建立此目标的根据。

说活动打算，包括活动前的打算（家长工作、社区协调、环境营造、资料搜集、幼儿园 活动等） ，活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括儿童教材、教学挂图等） 。活动准 备是为使幼儿通过与环境、材料的相互作用来获取发展的，因此，活动打算必须与幼儿的可 力、兴趣、需要等相适应。 （二）说教法 教学方法是学生有效地释放信息、指导幼儿的方式，说教法主要表明在本次活动中将采 用的教学方法和利用的课堂方法，以及这样做的缘由，要注重说明自己其中独创的做法，特 别是培养幼儿创新精神和实践能力的准确做法。 说教法就是 教师要说明 “怎样教” 、 “为什么要这么教” 的环节。 教师应说出在教育目标、 教学内容确定以后，用何种途径、手段来推动。既应说出整个活动用何种教学方式及技巧， 是集体的、分组的抑或部分进行的，更应说清为什么用这些形式方法、教师如何指导、为什 么要这样指导等。教学方法种类众多，尺度也不同。 （三）说学法 说学法就是说明幼儿应“怎样学” 、 “为什么这么学”的环节，教师应说出教给 幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。 （四）说活动过程 说活动过程是说课的重点部分，它体现着学生的课堂思想，教学个性与简约，也 只有通 过对活动过程设计的阐释，才能发现其活动安排是否合理、科学，是否具备艺术性。

说活动 过程就是说明整个活动的步骤，即各个活动环节的推行过程。 篇八：幼儿园小班说课稿 幼儿园小班说课稿：有趣的动物 一、说教材 （一）教材分析小班下学期， 《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中非常熟 悉并偏爱的小兔子和猫头鹰为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个桥段既令人认为有趣又更符合小班小朋友的年纪特点，生活中我们也 会一直看见自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸上来表示他对同学的喜爱之情。 （二）教学目标 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中强调：发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想 说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及应引导儿童大胆、清楚地表达 自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。根据这一目标跟要求，结合大班下 学期幼儿的年纪特点跟语言发展水准：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。（三）教学重、难点 目标中提及： 在游戏场景中理解故事内容， 体验友爱互助带来的幸福。 因此， 在活动中， 我把这点作为教学重点。 （四）教学具的打算 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了下面 准备工作： 2、知识上的打算 我使幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特点。

二、说学情 小班幼儿年龄在 4 岁左右，他们进入典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们 对游戏非常感兴趣，平时总喜欢把自己想像成独白中的某一角色，但因为词汇贫乏，幼儿在 游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的含义表达完整。 三、说教法 教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能最精确有效 地把握学习对象。根据幼儿的学习状况，本次活动我利用了情境教学法、角色游戏法、体温 法等。 i. 情境教学法：我尝试摆脱以前仅用图片进行故事教学的特色模式，而是按照故事 内容，为儿童创设情境，幼儿就如同置身于真实的环境中，许多不能理解的难题也就迎刃而 解了。 幼儿有了时间的经验， 联想也就丰富了。 如小兔子马上要去参与表演了 ， 又过不了河， 这使幼儿认为如此急于啊，他们会主动地想出各种方式过河。当它们真正过了河，参加了表 演，这种心情和我们以前用照片江湖上，让幼儿通过照片理解的效果是完全不同的。 ii. 角 色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是温柔、可爱的小猫形象，深受小班幼儿的 喜欢，让人们自己来扮演这一角色，不仅可提高儿童参加活动的兴趣才能充分令她们表现自 我、大胆说话。

iii. 提问法：这是语言活动中都可用到的方式。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我应学，让幼儿在看看、听听、想 想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、游戏联系法 等学习方法。 i. 讨论谈话法：幼儿在探讨、谈话中可无拘无束地写出自己的理解与想法， 是幼儿练习唱歌的好机会。 五、说活动程序 结合儿童年龄特点及活动目标，我设计了下面三个环节： 1、交代角色，引出课题，激发儿童兴趣。2、在游戏情景中讨论出故事情节。 3、完整 讲述故事。 兴趣是幼儿主动参加的关键。这个环节我强调了下面几个问题使幼儿讨论：1、我们必须如何过河？2、长颈鹿阿姨怎 么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的方法过河）3、我们 怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓励儿童用较完整的语言表达自己的看法，从中体会友爱互助给大 家增添的幸福。 这一环节通过回答、 游戏， 让幼儿在探讨、 谈话中大胆地写出自己所发现的、 所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的氛围中增加了自己的口语表达能力。它是解 决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小小兔涂上口红去亲亲长颈鹿这个 教具存在着不卫生的原因，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些设置。