小学语文老师备课本讲义本(2)

5. 学生两人一组做替换练习，教师引导学员尽可能地丰富对话内容。

6. 教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词词组的过去时形式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽取一张，

用动作舞台纸条上的内容，其他学生按照其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：Where did you go on your holiday? 其他学生猜：I went to ... 如果有人回答正确，表演的学员就依次提问：How did you go there? What did you do there? 其他学生再次猜。

Let's find out

教师请一名学员说出当年去过的地方跟所搭乘的交通工具，然后示范填写表格。学生一人一组进行调查。如果时间允许，教师能请几名学生汇报调查表格。

Story time

教师向师生展现Story time部分的展板，指着图中的人物问：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后老师放该个别的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录音，学生听完后回答老师提出的疑问。学生和录音朗读故事，再分角色朗读。

(四)Consolidation and Extension

1. 完成活动指南的相关内容。

2. 完成Let's find out部分的调查任务。

小学语文老师备课本讲义本2

一、指导思想

小学生生活阅历浅，缺乏学习汉语的语言环境，因此在英文课堂中需要充分利用网络资源辅助教学，将信息技术作为软件和方法渗透到数学课堂中，通过信息技术与数学课堂的融合，更好的培育学生综合语言利用能力。

使信息技术真正作为教师认知、探究和解决难题的软件，培养教师运用信息技术自主研究、解决难题的素养，提高教师学习的层次和效率。

二、理论根据

网络是学生获得知识跟存储知识的方式，通过这一方法，可以为学生提供多种感官的刺激。一年级是学习数学学习的预备阶段，让学员对英语学习保持独特的学习兴趣是这一阶段的首要任务。利用网络教学可以在宽松自然的环境中帮学生展示的时间跟机会，创造良好的学习情绪，提高教师的综合语言利用能力。

三、教学背景分析

(一)对教学内容的分析

一年级学生学习数学的时间非常短，到现今为止只学过了学习工具、数字、动物的英文词汇及简单的日常用语。本节课学习七种色彩的法语名称词。在课堂教学中，我对于一年级学生的特征，以学员活动为主，利用网络现有的一些有关颜色的课件、游戏，让学员自己在游戏中学习，动手动脑，大大提高教师学习的兴趣。

(二)对学生状况的预测

大多数一年级学生的语言基础知识相对较少，但是有一些教师在学前班或是数学班接触过英文。对于这部分教师而言，学习课本上有关颜色的词组和词汇已不能满足人们的意愿。此时若是借助信息技术，利用网络资源，就可以促使起学生对新知识的兴趣，这就很有利于学生发挥自己的潜能，向学习的深度跟广度扩展。

(三)对教学方式、手段、技术准备的表明

讲练结合，利用网络固有资源，充分为教师提供自主学习的机会。自己选择，亲自动手操作，以及丰富的网络资源，这些都可帮助学生消除实物教具的局限性，从而使学生真正做到自主学习。

四、教学内容框架设计

计算机教室是充分利用网络资源，发挥现代教育科技优势的最好体现。通过他们，教师能在培训过程中变“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体 “教具”为“学具”，从而提高“学”的环境设计小学英语备课教案范文，为学生成就了良好的语言学习环境，达到真正含义上的分层教学和个性化教学的目标。利用游戏唤起学生学习兴趣，营造轻松、活泼、愉快的教学气氛，让学员寓学于乐，乐中去学。

五、教学设计模式案例

教学内容: 新起点英语 (Starting Line) 一年级上册

Unit 6 Lesson 31

New words: red, yellow, blue, pink, green, white, black

New structure: What color do you like?

教学要求: 让学员还能初步认知本课的单词和语法。

教学重点：本课的单词和语法。

教学难点：生词和恰当发音。

教具准备：动物图片、录音机、电脑

六、教学过程设计：

环节教师活动学生活动信息技术应用科技应用作用

Get ready带领学员复习学过的歌谣。跟着同学说唱学过的歌谣。

review教师手拿几个彩色纸剪成的猫咪、小猫、小鸟等学过的小动物问学生：

What is this?

What is this?It's a dog.

It's a cat.等等。

New lesson教师出示网页：网页呈现了七种色彩，并有同步单词朗读。开始学习有关颜色的单词：

1. 听;

2. 模仿;

3. 对于自己把握得不好的词汇，学生可以反复操练听、说。

学生通过校长展示的网站，学习有关颜色的英语词汇。运用网络课件，培养教师自学能力。

New lesson检查学生是否掌握。

利用网页：

通过点击正确的颜色的小鸭子，能够检查学生能否把握了颜色的英文词汇。点击所看到的底色的小鸭子。学生能看到，又可看到，还能亲自动手操作，选择出自己所看到的色彩的小鸭子。内容丰富直观，通过鲜明的图像，有趣的声音刺激学生的触觉和视觉，吸引学生的注意力，发挥学生的积极性。

小学语文老师备课本讲义本

教师展示网页：

网页展示了句子 What colour do you like?

Green. Blue.学生动手点击该词汇的示范朗读，并反复操练。学生可以自主学习。巩固所学词汇，对把握知识较慢的学生可以使其反复听，以提高学习语言的机会。

New lesson教师展示材质鲜艳的小动物图片：

A white rabbit A red fish

A yellow bird A blue elephant

A pink chicken A green dog

教师引导学员说出图片。说出该截图：

It's a white rabbit.充分为教师提供自主学习的机会，自己选择，亲自动手操作。

New lesson教师展示网页：

一个没有颜色的场景，画面上有一只兔子、一间房子，还有太阳和花朵。左面有能供孩子们涂色的色版和毛笔。还有一个清除键(clear)可以消除所画的色调让学生再次涂色。选择喜欢的色调来为照片填上好看的色调。 丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性，能使学生真正做到自主学习，这也表现了小组协作学习的作用。

New lesson听唱片，学生摇滚歌谣：

Red, red, I like red.

Yellow, yellow, I like yellow.

Black, black, I like black.

Blue, blue, I like blue.

Pink, pink, I like pink.

Green, green, I like green.

White, white, I like white.

What color do you like?Learn the chant.

小学语文老师备课本讲义本(2)