小学体育优质课《田径-障碍跑》课后反思

王蕊老师讲的是《田径---障碍跑》，是一项实用性较强的技能运动项目.它在课堂中要求学员在自然快跑的中途利用跨、跳、绕、钻等方式借助障碍.发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养敢于克服困难的信念品质。

王老师这节课给我的整体感到是：每个环节的时间掌握的太到位，基本功扎实，师生练习效果好，体现师生互动，生生互动，兵教兵。课堂上她通过情境式的游戏教学，音乐的渲染，调动了师生积极参加的热情，采用分层教学法，根据学员的特征进行分组，派出不同的任务，并按照完成状况进行迅速的评价，使教--学---评在课堂上超过一致，促进每一个学生的演进。充分展现出“运动处方”的教学方式。

在主课题结束时，王老师结合运动处方模式对于学员特点进行了分组身体素质训练，很好地完成了教学任务。在交流时因为学校人数多，王老师还认为遗憾的是不能针对每位教师的身体素质更专业地对学员下达属于他自己的处方。总之，我觉得王老师的课归纳以下几点值得我学习：

一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方法

小学生的心理及生理发展有明显的特点：活泼调皮，对周遭的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。因此，教学中应充分考量学生的这种特性，唤起学生的情趣，丰富学生的认知，吸引学生的留意障碍跑评课稿范文，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。本课中，学生是整个教学的“主人”，王老师只是积极的指导者和评价者。例如，在障碍走活动中，老师不直接将障碍摆好，而是使学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏造就时，教师予以人们的是引导和支持，最后予以了你们表扬。

二、重视学生的创新素养的培养

在课堂中，学生创新精神和变革能力的培育需要教师的恰当引导。在本课障碍走的设计中，主要对于学校六年级学生的身心发展特征，在教师进行“创造性”活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创作”思路，给学生以构思“原型”障碍跑评课稿范文，起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生们根据各自对学生指导的不同理解，以及设备的借助程度不同，创编出不同的障碍。

三、发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐气氛

学生的主体性学习并不是“放羊”，教师的指导与鼓励是必要的。本课中，我非常注重激发学生的学习兴趣，努力营造和谐的学习环境，尽量让整个课堂教学自始至终充满着魅力。

对于我来说，在教学的心得以及策略设计上也有所不足，通过观看王老师这节课使我学到了这些东西，也看到了自己的不足之处。我想经过一次次的磨练，一次次教学后的思考--提高--再反思--再增加的过程，我必定会获益非浅，也会变得深刻地认识到在课堂中迅速反思和小结的重要性和必要性。那么在未来的教学中，我一直会借助不断地反思总结来提升自己的教学水准和创新素养。