学习体会：高中戏剧鉴赏说课稿(2)

4、课堂小结：这一环节我会先总结本堂课的内容，然后课件展示“学有所获”让学员回顾本堂课的知识点，梳理所学，加深记忆。

5、拓展与探究：

课尾，我打算了一段卓别林的无声电影短片，并给学生四段音乐，让人们选择那段很合适，第一段是一段悲伤的戏剧，第二段是一段恐怖的戏剧，第三段是匈牙利五号的戏剧，第四段是加沃特舞曲。学生更可能在第三段和第四段音乐上有争议，其实这两段都可以，借此可以告诉同学们，为影视作品配乐不是唯一的，没有最好，只有更好，适合的才是最好的。

6、作业：

我出示几张我们大学的相片，请同学们为大学纪录片配上适合的戏剧，下节课开一个简短作品展现会，看看这些朋友配的音乐最合适。

我的说课到此结束，谢谢你们。

高中美术鉴赏说课稿范文3

一、说教材：

本课题选自人音版高中戏剧鉴赏模块第十六单元第二十九节。所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》课时安排为一课时。

二、说教学目标：

以音乐课程标准的定位为根据，本着因材施教的方法，遵循学生的思维规律，结合本课特点，确定如下教学目标：

1 聆听声乐作品《黄河大合唱》感受，体验其丰富的戏剧情绪，进而了解这部佳作的社会价值及戏剧价值。通过作品的美术感染力对教师进行爱国主义教育。

2 使学生认识什么是大合唱，并明白大合唱中常用的演唱 形式都有什么？对《黄河大合唱》中各乐章进行分析。

三、说教学重、难点：

由于时间关系在教学中重点听三个乐章，《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》引导学生欣赏分析《黄河大合唱》情感发展。及演唱方式。

四、说学法

强调学生学习的过程跟步骤，学生不再只是被动地接受知识，而是借助集体演唱小组活动，积极参加到教学活动中，在活动中探讨、来提升认识，获得知识。

五、说教法

根据新的课程标准，采用了新的教学模式，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合利用多种教学方法，采用多种教学方式：

1、创设情景教学法能打造轻松、和谐的教学气氛，激发师生的学习兴趣。

2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助教师真正的理解作品跟掌握知识。

3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合出来，能高度集中学生的注意力，充分激发学生学习的积极性，大幅度地减少课堂教学品质并加强课堂的信息容量。

六、说教学流程

（一）导入：

先让学生视听一小段音乐，然后问题式引入新课。

（二）出示课题：

《黄河大合唱》（设计动机 通过问题的设计实现课堂进入主题）

1、让学生沟通自己所熟知的作曲家的生平及作画背景，和代表作品等。

2、教师小节之后使学员观看一段视频《作品创作故事》来具体认识作品造成过程。

3 教师强调问题，这部新作共分几个乐章？大家更想听第几乐章？

（三） 新课讲授

1 视听《欣赏《河边对口曲》

（设计动机 通过欣赏让学生真正走入音乐，从探讨作品的演唱方式入手，引导学员体会作品的心情与剧情的发展。）

师：很好！接下来我们就来欣赏《河边对口曲》。大家边欣赏边思考下面两个问题：a/歌曲的演唱方式是哪个？b/歌曲的剧情是怎样发展的？

生：欣赏作品后回答：

a/演唱方式是翻唱。b/曲目情节是从两个老百姓相遇，然后互相提问倾诉，最后共同走上抗日的道路。

师：我们再来听下歌曲的最后一个部分（播放歌曲）。在这个部分里，只有两个背井离乡老百姓的对唱吗？

生：没有，还有合唱。

师：那为什么又要用到合唱呢？作者想借合唱这样演唱方式来表现什么？

生：表现受到对手逼迫而逃亡的不仅仅只有这两个老百姓，中国也有千千万万这样苦难的人民。大家共同上前线抗敌杀敌救国。

师 ：找出两位学生来表演。

2、欣赏《黄河船夫曲》

（设计动机 想借助层层设问来实现学生的切实思维，从歌曲的题旨入手，引导学生感受歌曲速度跟力度的差异。并借助模唱把握歌曲的精神内涵。 在戏剧中找出答案）

1、师：在欣赏这首歌词之前，我请你们边欣赏边思考这几个问题：

a/歌曲的体裁是哪个？b/速度与幅度的差异让你联想到哪些？

生：欣赏后回答

a/曲目体裁是劳动号子。b/速度由快变慢再变快，力度由强变弱再变强，联想到船夫与惊涛骇浪搏斗的场景。

师：大家说的太对！那船夫们不畏惧惊涛骇浪，勇敢坚强地一起与之搏斗，这表现出了一种怎样的精神？

生：表现出船夫们团结一致、无所畏惧、永不放弃的精神。

师：对！这种团结协作、勇往直前也体现了中华民族的伟大和勇敢。

2、师：这首曲目的题旨是劳动号子，形象生动地展现了船夫们劳动的画面。

生：按照老师指挥模仿劳动号子，体验劳动号子便于整齐用力的作用。（模唱片段。）

3 欣赏《保卫黄河》

（设计动机从预测演唱方式入手，引导学生感受作品剧情与演唱的关联关系，使教师对戏剧作品中演奏方式与感情传达的结合有一定的认知。）

师：很好！现在我们就来聆听《保卫黄河》！会听的朋友跟着一起唱（播放乐曲的第一部分）。

生：欣赏并和听。

师：这首歌词你们在高中的之后都学听过这首歌，刚才大家也听的很不错。现在我们来唱歌曲的第二部分，大家看看这里的演唱方式是哪个？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是合唱。

师：为什么在第一段大合唱之后又要用合唱这样方式呢？我们今天也来轮唱一下，各位朋友看老师的手势每个小组进入。

生：进行轮唱训练。

师：好，刚才我们进行了轮唱练习。大家感受到合唱这样演奏方式有哪些特殊的体现意义？

生：一轮接一轮的，就像海浪一样一层一层涌来。

师：很好！那在这首《保卫黄河》里，作者用到了轮唱这种方式就是要表现出全国人民万众一心，团结抗战，前仆后继，勇往直前的抗战决心跟抗争精神，把敌军淹没在抗日洪流中。

（四）知识的拓宽和延展：（选择"拓展与研究"第四题的第2题）

1欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》（设计意图 这一环节可使学生扩宽视野，对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格）

师：现在你们对器乐轮唱曲《保卫黄河》有了相当深刻的印象，下面我们来欣赏下由知名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保卫黄河》，大家来对比下吉他独奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》，说说看你们喜欢什么版本？这一乐章出现几次主题，分别有哪些不同？

生：欣赏后发言。

2、"大合唱"的概念

师：《黄河大合唱》这部新作由于时间的关系我们就欣赏到此处，现在我们一起以这部佳作为例来归纳下哪些是大合唱。

生：学生在教授的鼓励下进行归纳。（多乐章的器乐组曲；演唱形式包括演奏、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵；用来体现重大的历史或现实题材，内容充满史诗性和戏剧性；乐队伴奏）

（五）总结

师：播放背景音乐《怒吼吧，黄河》

由于时间关系我们现在就欣赏到此处，下节课将再次欣赏大合唱其他音符并与吉他协奏曲进行对比找出它们之间的联系与差别。

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