语文文学精选秋天的雨教案优秀范文

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。下面是小编整理了学校三年级语文秋天的雨教案三篇，希望对你们有帮助!

秋天的雨教案一

【教学目标】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己偏爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美丽。

4、积累好词佳句。

【设计理念】

1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

2、重视读中积累好词好句。

3、自主合作研究，多种语文实践，在课堂过程中，让学员自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

【教学重、难点】

使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美，是课本的课堂重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉地表达情感，这些被戏剧化了的语言，会帮学生产生理解上的困难，是教学上的一个难点。

【教学方法】

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

【教学准备】

1、多媒体课件。

(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的照片)。

2、《秋日私语》音乐录音带。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖课时分解目标〗

1、初读课文，感知课文大意。

2、结合重点段落，学习字词新词。

3、有情感地朗读短文，积累自己喜欢的词句。

〖教学过程〗

一、激趣导入

小朋友，今天老师帮你们带给了一首小诗，但是必须他们给我填完整，填好了就留给你们，好吗?

出示：

秋天的颜色。

谷子说：“秋天是()的。”

高粱说：“秋天是()的。”

棉花说：“秋天是()的。”

松树说：“秋天是()的。”

土地说：“秋天是()的。”

小朋友说：“秋天是()的。”

大家一起来读读吧!

师：秋天的颜色真多呀!你们可用一个词语表达起来吗?

(学生用所学习的词句来抒发，教师肯定它们的回答。)

有位同学告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去听听?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

在填诗的过程中，让学生认知秋天的景物，激活了人们的认知，同时也为学习课文的第二自然段作好了伏笔。

二、初读课本，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨能神奇了。听老师范读课本，看看秋天的雨给大地增添了如何的变化。(配乐朗诵)

2、初读课本，学习字词新词。

小朋友们也想读读吗?

⑴自由朗读短文，划出课后双线格里的8个生字。

⑵同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。

⑶集体反馈。

①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没注意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。

②出示句子：

“黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。”

“红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的凉爽。”

这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。

指导“枚、爽”的笔画，学生书空。

③出示句子：

“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

“秋天的雨，吹起了红色的小喇叭。”

这两句又利用了什么样的技巧?(拟人)谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔划，区分“喇”和“刺”。

⑷再读②③中的语句，像这种的好词句，课文中也有很多很多，你快去找找看，读一读。

⑸学生展示读，教师适时引导。

3、小朋友们读得很好，现在跟伙伴们交流交流：课文是从那可几个方面来写夏天的雨的?

教师适时板书：

是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课本，体会秋天的美丽。

要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读前面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)

从老师的示范读，学生自读，读词句，读词语，再到读课本，不仅读的方式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜欢的句子读一读，背一背，写一写。

第二课时

〖课时分解目标〗

1、正确、流利、有情感地诵读课文，体会秋天的美。

2、结合课文，理解重点段落的意义。

〖教学过程〗

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常浓烈的味道，它就会吹金色的小喇叭呢!同学们是想听听秋雨的色彩、想闻闻秋雨的臭味，还是想看看秋雨的声音呢?

二、品读课文，读中感受，体会秋天的美丽

1、自主选择学习内容，小组交流。

(你看见了哪个，你闻到了哪些，你看到了哪个。)

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：

⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给你们讲讲。

⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的语句)

()的银杏树()的柏树()的田野

()的果树()的菊花……

你明白秋雨还有什么色彩吗?想一想，仿照上面词语的方式说一说。

⑶小结：现在他们知道为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

⑷你喜欢那种色彩?把有关句子读帮你们欣赏。

⑸听说秋天的树叶里藏着非常浓烈的味道，我们班哪位小朋友们被哪诱人的味道勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里也有这些味道?(说中扩展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散发出缕缕诱人的香气，令人沉醉!(引导朗读)

⑺秋天的雨吹起了黑色的不喇叭，同学们听到了哪些?谁也看到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

⑻小结：

小喇叭告诉你们，冬天快要来了，你看──(媒体展现动植物准备过冬的场景图)同学们快快选择一种可爱的昆虫或动物，说一说它们是如何过冬的。

⑼同学们喜欢夜晚的雨吗?(说说喜欢的理由)

⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配乐朗读全文。

在教学过程中，让学员自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

三、小结

小朋友，学完了这篇短文，你的收获是哪个?还有什么不理解的地方?

四、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己偏爱的个别，有情感地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。(配乐)

五、拓展延伸，鼓励展示

1、让我们一起再重返“秋天的色彩”这首小诗，现在你可按这个格式自己写一首吗?

2、美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边秋天的雨教案范文，学了这篇短文后，此时你很想做的既是会么?

3、自选作业：

⑴收集描写秋天的词句。

⑵画一幅秋天的图画。

⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把发现的景色写成一段话。

延伸写话，进一步开放教学，让学员在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并鼓励课外进一步累积运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为物理园地的课堂活动先作铺垫。

秋天的雨教案二

教学目标：

知识：1、有情感地朗诵课文，读出对春天的喜爱跟赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中体会秋天的美丽，理解课本描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：读懂课文内容，感悟秋天的美丽，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣跟情感。

能力：1、培养教师理解语言文字的素养，从而初步培养教师认识文章主要内容，感悟文章思想情感的素养。

2、训练学员查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

学习：培养教师养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点：引导学员通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉地表达情感，这些被戏剧化了的语言，给学生产生理解上的困难。

教学流程：

一、欣赏秋色，育情导学。

1、师：同学们，秋天的雨把春天的窗户悄悄地打开，展现在我们眼前的是如何的一幅画面?你们想知道吗?(课件)

2、师：你们欣赏到了哪些?

3、师：让我们一起走进这绵绵细雨，来看看雨声，感受夏日的美吧。

二、初读课文，整体感知.

1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把单词读通顺了。

生自由读课文。

2、检查三组词语：

黄色褐色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的

轻轻地香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

扇哪扇哪飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住

A、第一组颜色词指名读，正音。

B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的很轻了，香的更香了，再指名读。

C、第三组动词教学：师：老师帮你们带给一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。

2、检查句子

师：下面的句子很长了，但读起来也更有味道了。

点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常浓烈的味道，

秋天的雨，吹起红色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

总结：咦，大家看到了吗?这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情调和魅力，咱们一起来读读这首小诗。

生齐读。

3、有目的通读全文

导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这种句式都藏在文中各段的第一句里，最有趣的抑或每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的语句。边读边思考：在绵绵秋雨里，你看见了哪个?

生继续有目的的读文。

三、精读课文。

1、读后交流，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在夏天的雨里，你感受到了哪些?(他是用眼神感受到了夏天的美，你也有其他的不同感受吗?你闻到了哪些?)谁可连出来看看你感受到的秋雨?

学生提问：我看见秋雨给春天带来了五彩缤纷的色调，闻到了秋雨中有果实成熟的香浓味道，听到了秋雨的声音跟鸟类、植物准备过冬的声音。(板书：看闻 听)

2、这么美的景色是由谁带来的?他真象一位神奇的魔术师。

第二段：感悟五彩缤纷

1、学生背诵课文，寻找颜色。

师：小朋友们，刚才他们有的朋友发现了小动物、有的朋友发现了这些食物，还有的朋友发现动物有很多漂亮的色彩。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的色彩呀?(生：课文中的第二自然段。)

师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把色彩送给谁了?

2、美读词句，体会色彩之美。

师：这么多颜色，多好看呀。请他们美美地读一读，把你喜欢的句子画出来。

(学生自由朗读)

师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己偏爱的词句读帮你们唱?

银杏树

师：我们一起再来读读这句话。如果我把词语当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好?

出师句子：你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把小扇子，扇走了夏季的夏天。

总结：(“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的;让我们似乎听到了银杏叶象一把把红色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了冬季的夏天;这句话，一连用了三个扇，使当时静静的场景立即动了出来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。)谁愿意再来读读这句话，把你的体会读起来。

枫叶

师：我们一块来听听这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么?你们想听听枫叶师如何飘的吗?(播放课件)

(生随乐曲有情感地朗读第三句“他把红色帮了枫树……”)

田野

师评价：听了你的朗读，我似乎听到无边无际的海洋。

果树

师：我今天听起来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得更重。这是为什么呀?

(师评价：说得真不错，就把自己只是其中的一种水果，再来读读吧!)

菊花

师:瞧，多美的菊花呀!(出示课件)你可说说这些菊花的样子吗?

师：是呀!怪不得菊花仙子会在秋风里频频点头呢，因为他受到的颜色的确很多，让我们也来跟他分享幸福吧!(生齐读第二段的最终一句)

3、美读全段。

秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：(五彩缤纷)

4、积累背诵。

师：你们选择了这么多精彩的语句来读，读得真不错，这些优美的词句都是写“秋天的底色”的，如果我们可背诵出来该多好啊!

第三段：体会气味的香甜

师：秋天的雨不但有五彩缤纷的色调，还藏着许多好闻的味道呢。谁愿意帮你们读一读这一段。

(1)、小朋友的腿常被哪香味勾住，这是如何回事呢?

(2)、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了哪些气味?还有吗?(结合生活实际说)

(3)、秋雨过后，空气那么甜美，水果成熟的香气那么诱人，令人垂涎!难怪它可勾住我们的脚步!谁可朗读这段，让观众流出口水!指名读。