学习笔记：高中数学评课稿范文(共6篇)(2)

精彩论述的话, 不仅无法鼓励教师提高学科兴趣,更可促使学生去进一步构建宇宙的真谛欲望!可以说这一节课既是知识传授又是素质、情感的培养课,体现新课程的观念跟要求。 2、教学目标 ①知识与技能: 1、了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 2、会用万有引力定律计算天体质量。 3、理解并利用万有引力定律处理天体问题的模式跟步骤。 ②过程与技巧: 1、通过万有引力定律推导出计算行星质量的推导。 2、通过一些研究活动计算行星表层重力加速度和恒星体积。 ③情感态度与价值观: 体会万有引力定律在人类了解自然界奥秘中的很大作用,让学生懂得理论来源于实践,反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点 3.教学重点、难点 ①重点 利用万有引力定律和圆周运动的规律来推导太阳的质量,由此迁移发散至各中天体质量的计算方式上。突破手段:对宇宙围绕太阳转动的之一模型进行演化,类比至一星一绕的所有模型,启发学生运用先逐一对照再深刻感受的过程来把握本节知识 好学教育: ②难点: 在进行知识点迁移时,学生对具体把握模型中的各个星体所担任的角色较为困难。此处要为本节的瓶颈所在。 突破方式:在进行已有知识的迁移时要重点重复围绕跟被绕的关系,让学生理清星体角色,并应用错误预测的方式,加强对了解的刺激 4、教材的处理 ①根据本课的内容设计难题,让学生探讨、讨论、表达,有利学生从整体上来把握知识点,培养阅读、分析能力。

②充分挖掘课本资源,并坚持一材料多用的方法。这样既直观,又可表现例子的典型性和精练性。 ③有针对性地穿插些探究性问题。由教师自主阅读材料,进行探讨,并联系未学的常识,提炼观点,这有利调动学生的发散思维、创新观念,懂得知识迁移,使课堂更具启发性。 ④师生互动教学来预测相关的重难点,这样才能填补传统课堂的不足,提高上课的强度。 二、说教法 新课改的目的之一就是改变传统教学方法,针对我校提出的“自主,合作,探究”的课堂理念,对于本节课的内容将采取如下方法: 1.探究合作式 这正是新课程理念的要求,体现新课改精神,能够培养老师的自主学习能力,发现问题解决难题的素质,充分发挥出同学的主体作用。 2.纠错返正式 就本节课的内容,同学容易犯被绕和环绕星体错位的出错,利用沿用错误方式而造成解题无果的这么一种方式来提高对同学思维的刺激,以增进对知识的理解。 3.阅读提炼式 由老师自己阅读课本提炼知识,总结方法,在自主学习过程中,逐步提升学习能力 三、说学生 学生借助前三节的学习,已经初步掌握了有关天体运动的常识,对于规律的适用性也进行了不少的尝试,积累了一定的应用心得,对于本节课的知识的迁移和发散起至了一定的铺垫作用,因此即使在课堂上加以一定的鼓励跟启发,结合上面三节所把握的常识,完全可以理解并应用本节的培训内容 好学教育: 四、说学法 教是导学是获,不同的学习方法获得的知识只是不同的,授之于鱼不如受之于渔,教会学生一种学习的方式,学生将终生受益,有利于学生的终生学习通过课堂要求教师掌握以下

学法。 1、合作出真知 一个人的力量是有限的,利用群体的力量来开启问题所在,获取知识,能使教师走上社会后可最快的发展。 2、知识迁移法 物理规律的美就在于他的普适性,很多常识本身就是相同的,学生学会这一点,处理难题才能举一反三,游刃有余 3、有效阅读法 这是为了摆脱以往那样死记硬背、生搬硬套的不科学方式,让学生学会提取信息、构建模型。 五、教学过程 课堂教学是教师知识的获取、技能技巧的产生、智力、能力的演进及其情感态度与价值观养成的主要方法。为了超过预期的教学目标,我们对整个教学过程进行了下面的设计。 篇六:高中数学评课稿 - teacher 高中数学评课稿 听了隋老师讲解《电势差》一节内容,收获不少,下面是我对这节课的备课内容: 本节课经过了精心的安排跟设计: 1、从教学设计上看,本节课突现采用类比的方式将重力场中的浮力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化,落实了很多概念的三维目标,突破重难点。 2、从课堂教学来看,老师可较好地把握住教材的要求,始终以鼓励教师为主,启迪学生认知,渗透物理思维跟步骤。 3、展示了该同学是有认真的基本功,整个课结构细致,一气呵成,课堂内容丰富充实,老师对教学的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。

本节课的详细亮点具体表现在下面几个方面: 1、有效地为学生提供充分的反思,学习契机。上课的学生充分考虑到物理常识自身的特征,遵循学生学习的心理规律,从学员已有的常识经验出发,让学员去感受物理常识的产生教程。通过类比方式增加学生对写实概念理解的难度,再鼓励学生把这种直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识,最后把这种了解跟知识加以巩固。 2、充分利用教学素材,启迪思维,教师在主导作用跟学生的主体作用受到发挥。教师在教学中要遵守和落实“以师生为主体,以学生为主导,以认知为主线”这一方法,现代教学观要求学生把整个学习过程尽量还给学生,无论是概念理解,还是方式选取,都尽量使学生自己主动积极表述,力争使教师在独立构想等生动有趣的活动中丰富体验,获取知识,教师一直居于主导地位,教师依据本节课的教学内容和教师特点,结合学生现有的感知和理解水平,有确立集中的教学目标,灵活恰当的教学方法物理评课稿范文,并在必要之处作适度设疑点拔,引导学生看到问题,解决疑点。 3、有效地进行教学调控,教师对调控能力较高,体现在有效地按照学习内容跟任务处理教材,教学环节紧凑,教学容量恰当,有效地组织师生进行启发式教学,教学语言精准、亲切,教态自然,整个节的的时间分配基本合理,重点概念电势差,电势突出,祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动方式跟评判标准,这也决定着赏评一堂课时,个人有不同的评判标准。对于这堂课我个人觉得课堂教学可以很接近实际生活,体现出从生活走向物理,从物理走向社会这一模式,可以列出出更多的生活例子,如跨步电压触电的现象等。 总之本节课充分利用了类比的探究方式,启发式教学,体现了“教师为主导,学生为主体”,不失为一节成功的课例。