高中数学评课评语_理化生_高中教育_教育专区(2)

----------------精选公文范文---------------- 13---------------------------------精选公文范文--------------------------2、从课堂教学来看，老师可较好地 把握住教材的要求，始终以鼓励学生为 主，启迪学生认知，渗透物理思维跟方 法。3、展示了该老师是有认真的基本 功，整个课结构细致，一气呵成，课堂 内容丰富充实，老师对教学的驾驭能力 在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。本节课的详细亮点具体表现在下面 几个方面：1、有效地为学生提供充分的探讨， 学习契机。上课的学生充分考虑到物理 知识自身的特征，遵循学生学习的心理 规律，从学员已有的常识经验出发，让 学生去感受物理常识的产生教程。通过 类比方式增加学生对写实概念理解的难 度，再鼓励学生把这种直观的感性认识 进行扩展抽象上升理性认识，最后把这 些了解跟知识加以巩固。2、充分利用教学素材，启迪思维， 教师在主导作用跟学生的主体作用受到 发挥。教师在课堂中要遵守和落实“以学 ----------------精选公文范文---------------- 14---------------------------------精选公文范文--------------------------生为主体，以教师为主导，以认知为主 线”这一方法，现代教学观要求学生把整 个学习过程尽量还给学生，无论是概念 理解，还是方式选取，都尽量使学生自 己主动积极表述，力争使教师在独立思 考等生动有趣的活动中丰富体验，获取 知识，教师一直居于主导地位，教师根 据本节课的教学内容和教师特点，结合 学生现有的感知和理解水平，有确立集 中的教学目标，灵活恰当的教学方法， 并在必要之处作适度设疑点拔，引导学 生看到问题，解决疑点。

3、有效地进行教学调控，教师对调 控能力较高，体现在有效地按照学习内 容和任务处理教材，教学环节紧凑，教 学容量恰当，有效地组织师生进行启发 式教学，教学语言精准、亲切，教态自 然，整个节的的时间分配基本合理，重 点概念电势差，电势突出，祥略得当。由于课堂教学有着不同的活动方式 和评判标准，这也决定着赏评一堂课时， 个人有不同的评判标准。对于这堂课我 ----------------精选公文范文---------------- 15---------------------------------精选公文范文--------------------------个人觉得课堂教学可以很接近实际生 活，体现出从生活走向物理，从物理走 向社会这一模式，可以列举出更多的生 活实例，如跨步电压触电的现象等。总之本节课充分利用了类比的探究 方法，启发式教学，体现了“教师为主导， 学生为主体”，不失为一节成功的课例。篇三：高中数学评课 评课 延吉县第二高级中学：韩昌国 11 月 2 日在延吉市 2 中召开的 2011 年延边州高考总结分析暨备考会中，延 吉市 2 中洪龙官老师和延边一中郑林虎 老师以《磁场对运动电荷的功效》为题 做了公开课。

这次公开课 中我学到了更 多东西。下面列举我对此次公开课的评 价。 这 2 节课通过引入启发式教学虽然 使教师掌握了《磁场对运动电荷的作用》 及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的 关系，也培养了学生探讨、推理能力， 而且还学会了用类比的方式来探究抽象 ----------------精选公文范文---------------- 16---------------------------------精选公文范文--------------------------的物理概念、规律，我觉得这是一堂充 满生命活力的课，是一堂能推动师生全 面演进的课，如何运用类比的方式将抽 象概念的学习具体化渗透解决难题的思 想办法，是我在本节课中学到的东西。 本节课经过了精心的安排跟设计：首先， 从课堂设计上看，本节课突现采用类比 的方式将使生活推向物理，让物理走向 社会的基本观念，面向全体师生。这节 课彻底颠覆了学生被动接受的特色的教 学理念，“在研究状况下学习”贯穿整个 课堂教学，落实了很多概念的三维目标， 突破重难点。其次，从课堂教学来看， 老师可较好地把握住教材的要求，始终 以鼓励学生为主，启迪学生认知，渗透 物理思维跟技巧。

再则，展示了老师有 扎实的基本功，整个课结构细致，一气 呵成，课堂内容丰富充实，老师对教学 的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓 尽致。本节课的详细亮点具体表现在下面 几个方面：1、有效地为学生提供充分的 ----------------精选公文范文---------------- 17---------------------------------精选公文范文--------------------------思考，学习时机。2、充分利用教学素材， 启迪思维，教师在主导作用跟学员的主 体作用受到发挥。3、有效地进行教学调 控。教师对调控能力较高，体现在有效 地按照学习内容跟任务处理教材，教学 环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织 学生进行启发式教学，教学语言准确、 亲切，教态自然，整个节的的时间分配 基本合理，重点《磁场对运动电荷的作 用》中洛伦兹力突出，祥略得当。 由于 课堂教学有着不同的活动方式跟评判标 准，这也决定着赏评一堂课时，个人有 不同的评判标准。对于这堂课我个人再 提几个思考建议：1、课堂时间分布直接 影响至学生的学习兴趣，对课堂的完成 是一个不可缺少的环节，教师在主讲一 堂课时要控制好各个环节时间分配，本 教师讲得很多，导致小结流于形式，更 没有留时间学生消化思考巩固。

2、在新 课程模式背景下，教学过程虽然是教师 掌握基础知识，基本技能跟发展认知的 过程，而且是师生互动生生互动共同发 ----------------精选公文范文---------------- 18---------------------------------精选公文范文--------------------------展的过程，是学生间、生生间“沟通”、“合 作”、“对话”、“交往”的过程，本教学师 生互动不很明显，生生互动几乎没有体 现，可在一些环节上修改激活课堂，激 活学生认知的探讨性难题，共同提升学 习成效。3、新课程理论下从生活走向物 理，从物理走向社会这一模式在整个教 学活动中一直面对全体学生，让每一个 学生都有收获，都受到成功的感受，充 分表现了全面育人的新课标精神。在整 个教学活动中较好的推动了情感价值目 标，并推进了德育教育，注重了教改教 育的成效性。总之两位教授展现了学生不可是知 识的传播者，而且很需要作为教育科学 的探究者和研究者。本 2 节课充分利用 了类比的探究方式，启发式教学，体现 了“教师为主导，学生为主体”，不失为 2 节成功的课例。----------------精选公文范文---------------- 19