小学生英语课堂讲义优秀范文_教学实例/设计_教学研究_教育专区(2)

掌握相关词汇跟单词，并可综合利用新、旧知识组织对话完成 一定的交际任务。2. 增加已学知识的复现率，培养教师对重点单词和短语的认读能力。 (三)素质教育目标： 1.培养教师浓厚的语文学习兴趣，积极参加说英文、做游戏等实践活动。 2.帮助学生塑造较强的自信心，培养教师乐于与对方合作的精神与竞争意 识。 【教学重点】 1.能够用英语询问某物的方位及提问的日常交际用语，能对某物所在的位置 做简单的表述。 2.能听懂、会说、会读以下段落： Where is my/the …? It’s on/in/under… The …is on /in/under… 并可进行扩展，在实际生活中灵活采用。 【教学难点】 1.熟练掌握本单元的词组和语法，能在实际生活中灵活采用。 2.创设英语情境，使教师正确利用所学知识用英语来提问某物的方位及提问 的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的表述。 【教学意图】 1.培养教师对重点词汇跟单词的认读能力。 2.培养学生的据说能力。3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让师生积极参 与感受。【教具准备】 1.教材相配套的课堂挂图，录音。 2.玩具娃娃、小熊，气球的实物以及卡片。

3.准备小奖品。 【教学过程】 Step 1.Warming-up 1.教师热情得跟学生打招呼问好，做简单的 Free Talk 。 2.之后老师跟学生做互动 TPR“你发指令，我演出”活动。 教师发指令，学生做动作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/… (设计说明：通过 TPR 活动，复习了有关身体背部的词组和几个方位词的用 法，为本单元的课堂活动做了很好的铺垫。) Step 2.Presentation T: Boys and girls, let’s look at the picture. T: A cat is in the box. 教师给学生呈现小猫在瓶子里面的照片跟写有词汇“...is in/ on/ under the....”的卡片，让学员跟读。 T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this? S: A...is in/ on/ under the... T: Now let’s play a guessing game. Watch carefully please, what’sthis? 教师从背后拿出一个气球，让学生猜。

S: It’s a... T: It’s a balloon. 教师随机把动词“balloon”写在黑板上，教授新词汇，让学员通过多种方式训练。然后老师把气球放到学校的某个位置，让学员通过语法来写训练单词 “balloon”。(设计说明：以游戏的 方式教授新单词，可以切实主动地参加到学习活动中， 体验英语学习的开心。)S: A balloon is in/ on/ under the... T: Let’s play another guessing game. Touch it and guess it. 教师把一个玩具熊放在背包里，让学生摸一摸，猜猜看。 T: Guess what’s in the school bag? S: It’s a... T: A bear is in the school bag. 教师在读 bear 的之后，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学员 通过多种方式训练单词“bear”。然后老师把小熊放在房间的某个位置，让学员 通过语法来训练单词“bear”。 S: A bear is in/ on/ under the... T: Boys and girls, do you like toys? S: Yes. T: I like toys, too. Look, I have so many toys: a dog, a cat... Butmy favorite toy is a baby doll. 教师用上面的 方法专家新词汇“doll” T: Look at my mouth, guess what I said. 2.教 师教授完这三个新单词后，让学员 通过教师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词 doll, balloon and bear。

然后老师帮学员呈现课本 活动 1 的课堂挂图：This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.教师安排四个人一小组，说说这张照片的内容，看看那组 描述的内容丰富，说的短语多。教师应帮学员两分钟的打算时间，之后使各组学 生到后面去汇报、表演。教师应按照学生在发言中的难题给予及时地鼓励，示范， 纠正。同时应予以学生积极的显然跟表扬。3.教师放录音，让学员跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音 语调。教师要对学员在跟读过程中发生的诸多错误给予积极的帮助和指导。(设计说明：回归课本，方便教师自主复习。) Step 3.Learn to the chant 教师通过课堂媒体资源把本单元活动 3 的 chant 呈现给学生，播放录音，让 学生先从整体上抓住一下。 然后老师再放录音，让学生跟着节奏说唱 chant。最后学生使部分老师到前 面来表演，教师应予以学生积极的显然与赞扬。 Step4.Practice 1.教师把活动 4 的课堂挂图呈现给教师，让学员认真看图，了解活动规则， 然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。

2.教师让学生拿出提前准备好的图片，让学员描述自己的家。教师应该应帮 学生做一个示范。如：This is my home. A TV is on the table. A picture is on the wall.等等。教师应帮学员两分钟的打算时间，之后，教师让学员到后面 去汇报、表演。教师应立即对师生的体现给予积极的评判。(设计说明：这是一个概括性的训练，目的是使学员将所学到的知识运用到 生活中。这样又可以培养教师的学习能力，又可以让其学以致用)Step5.Consolidation 教师和师生一起归纳本单元所学的知识点。 (设计说明： 通过使同学跟学员一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学 生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。) Step6. Homework 1.熟练掌握本单元所学内容 2.用英语来表述家中物件摆放的位置，说帮自己的爸爸妈妈听。 (设计说明：通过使学生谈到自己熟悉的物品，引导人们将英语学习与生活 实际相联系，做到为用而学，在用中学。)