《自然地理环境的整体性》评课稿

《自然地理环境的整体性》评课稿范文

在听了高中数学第一节自然物理环境的整体性的公开课后，地理教师们进行了课题讨论，教学者也谈了自己的设计动机跟教学效果方面的一些看法。通过授课和讲课，感触颇深，提起来供同行们思考。

第一部分 教专家说设计动机跟教学效果

一、关于三维目标。

从三个层面进行设计

（一）知识与技能。

1.理解自然环境整体性的基本涵义和准确体现；

2.通过阅读教材和学习活动，能够解释跟绘制地理过程示意图；

3.能结合具体实例，说明各地理要素在地理环境中的作用。

（二）过程与技巧。通过政治教学，结合物理要素在政治环境中的作用跟生物循环示意图，培养综合探讨政治难题的素养。

（三）情感、态度跟价值观。结合政治要素在物理环境中的作用跟物理循环示意图，树立事物是普遍联系的观念。

二、教学重、难点

结合大纲的规定和课本内容，根据学校教师的常识水平跟认知特征，确定本节的重难点。

1.地理环境整体性的缘由分析；

2.地理要素间相互作用的关系以及造成的新功能。

三、教法与学法

根据新课程的规定，为了激发师生的学习积极性和主体性，采用小组讨论法和案例分析法进行教学。为了提升课堂教学的生动性和直观性，采用多媒体进行辅助教学。

四、教学过程

采用小组讨论法和案例分析法进行教学，完成下面课堂教学任务。

（一）地理要素间进行着物质与能量的'交换

1.水循环

2.岩石圈物质循环

3.生物循环

（二）地理要素间相互作用产生新功能

1.生产功能

2.平衡功能

教学者自己觉得的不足之处：

1.课堂容量有限，学生参与课题教学的积极性还不够；

2.学生小组合作讨论的气氛不够浓厚；

3.教师讲解很多地理评课稿范文，学生的主体性没全面的彰显出来；

4.教态还不够自然大方，略显拘谨；

5.讲练结合不够，练习的针对性不强等等。虽然还存在一些不足，但是总的教学效果还是不错的。

第二部分 听课学生的听课评价

优点评价：

1.教学目标确认得非常精确，并且推进得比较好；

2.教学方法比较灵活，能够激发学生的学习积极性；

3.多媒体的应用无法辅助化学课堂，能帮助教师化解思维难点，提高教学的直观性；

4.教学语言和蔼可亲，课堂的氛围非常活跃；

5.重点讲解细致，难点无法消除，学生参与了课堂教学；

6.板书清晰，结构合理，课堂教学环节紧凑，环节承转自然，课堂结构科学。

不足之处：

1.虽然物理老师从教师比较熟悉的图片入手来设定教学情境，让学员还能从自己的生活心得和思维水平出发，突出了新课程“用课本”的观念跟紧密联系生活与制造实际的观念，但是即使这种图片无法结合乡土地理，这种设定场景的方法可能会取得更好的疗效。

2.虽然政治课堂力图体现教学的“双边性”，学生也参加了课堂教学，但是从总体的觉得上看，学生整体的参与度不高。

3.虽然课堂气氛非常活跃，但是因为学生对教学基本心态的掌握不准，使得这些过于的制造“愉快”，反而加剧了学生的认知、抑制了学生的认知、分散了学员学习的注意力。

4.虽然利用了多媒体辅助教学，虽然也是长期的照片、视频的展现，帮助学生将难题变得简单化，但是政治教师在教学中过于依赖和夸大了多媒体的作用，使得多媒体的作用过于地取代了教师的作用，有被多媒体牵着屁股走的觉得。

5.虽然老师在课堂中力图表现师生合作跟交流，但是老师还是不敢大胆放手，其实对于有一定难度的地理问题，如“地理环境整体性的缘由分析；地理要素间相互作用的关系以及造成的新功能”等教学难点和重点，就可让学生去研究、讨论，而学生对难题的反思和分析也是浅尝辄止地理评课稿范文，那么无法获得梦想的效果。

6.虽然教师的讲解还较全面、很细腻，但是对教材中的“非重点、难点”也进行面面俱到的的讲解，因而变得教学重点不突显，浪费了课堂教学时间，教学的效率不够高。

第三部分 参加评课的一些感受

1.公开课后进行仔细的讲课，教专家进行深刻的课堂反思，效果是十分显著的。老师们营造了独特真诚的讲课氛围，在评课时能够放开手脚、抛开思想顾虑，大胆发表自己的看法，虽然各自的想法或许“有褒有贬、有优有缺”，但这些观点跟建议是真心的，这种评课氛围能够给与每个学生以课堂的启发、智慧的升华。

2.通过听课者和上课者的听课，使得听课者和上课者都无法受到启发和实质性的收获，对于政治教员的课堂知识、技巧与技能的驾御，对于政治的教学方法、教育内容的掌握，以及对教育的社会价值、个人价值等方面就会有巨大的推动作用。

3.新课程强调政治教员的课后反思，但是课后反思和听课的效果如何，是否“为了思考而反思，为了评课而评课”，是值得数学老师思考的困惑。其实在思考跟评判成功之处的同时，更需要总结和思考失误和教训，使之作为日后再教时要吸取的教训，从而无法更好地提醒自己，完善自己，为自身的业务水平的提升打下坚实的基础。

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