学习收获：学前舞蹈教师课堂案例

儿童舞蹈《老鹰捉小鸡》 二拍舞步的情景模拟体验式教学 【案例背景】 中职学校学前教育幼师专业芭蕾课， 儿童表演这一部分中，采用了 北京舞蹈学院的儿童舞考级教材二拍舞步《老鹰捉小鸡》这一教材， 是对教师专业师生学习 儿童基本舞步和创编能力的培养。 通过校企之间的合作与调查， 观察到针对学前教育专业的教师来讲， 其毕业以后大多是涉足幼儿教育， 因此， 其儿童教学相关常识掌握状况的优劣将会直接制约到幼儿教育的品质， 对幼儿造成莫大的妨碍。 对于学前教育专业的表演课来说， 其必须学生掌握丰富的儿童表演教育常识。 因此， 在日 常教学中， 教师应重视对师生在这方面的锻炼， 例如： 可以安排教师设计儿童表演活动的方案； 通过课下作业， 鼓励教师去大胆的作画幼儿舞蹈等。 通过这种方式， 巩固学生的所学知识， 使其无法更好地胜任幼儿教育者这一工作。 【案例描述】 课例： 《儿童舞蹈——二拍舞步及运用》 流程 1---创设情境、 启动体验 结合儿童表演动律， 开启儿童表演课情景， 活跃课堂气氛。 流程 2----设计问题、 激活体验 1. 播放课件“老鹰做小猪” 视频， 请学生观看， 引 出课题《二拍舞步及运用》。

2. 设计问题： （ 1） 有这些二拍舞步， 分哪几个角色， 队形上有哪些差异？ （ 2） 注意追步与跳跃步的联结。 流程 3---实践纵情、 主动体验 教师活动： 1、 讲解单一动作， 实际操作演练。 了 解学生的学习基础情况， 生理、 心理、 掌握动作情况。 2、 将学生分为 4 组组， 每组设组长 1 人， 观察员 1 人。 3、 布置学习任务 4、 体验活动中巡视、 适时点拨、 引 导。 对教师情绪、 课堂气氛的调控机制， 有张有驰、 边收边放， 做到“形散而神不散”， 参与的有序、 可控， 收到预期效果。 学生活动： （ 主动体验） 学生分 4 组， 每组都选出角色互换的人选， 自 定学习方式， 可以分角色演出， 讲练。 并以小组为单位研究、 讨论问题。 镜头一： 《二拍舞步》 中老鹰抓小鸡的动作学习 思维广角： 为什么应采取这个横追步来表演， 此动作适合多大年龄的小孩。 镜头二： 《二拍舞步》 中鸭子与小猪的动作学习 思维广角： 组合中还可以选用什么样的表现形式， 队形变化。 镜头三： 组合学习方法上的变革 思维广角： 讨论角色互换之后， 你成为学生必须如何去教不同年龄段的幼儿。

镜头四： 分组改编《老鹰捉小鸡》 不同年龄段的二拍舞步组合 思维广角： 你把握不同年龄段孩子的心理生理特征了 吗？流程 4 ——交流感悟、 分享感受 1. 各小组向全班展示学习成果。 2. 其他组成员 和教授参加探讨、 补充、 互评。 3. 全体学生共享学习成果。 这三项步骤， 我借助设计三个活动来表现完成： 活动 1——学生表演。 （ 学生参加体验舞台活动） 活动 2——小组讨论。 学生以小组为单位研究、 讨论问题。 （ 学生参加 体验小组研究、 学习 、 讨论过程、 学习 成果分享活动， 教师巡视、 点拨、 提升。 ） 在这一活动中， 每个个体的独立构想在团队合作的背景下进行，团队的每位成员 都要为队伍贡献智慧， 不是单一个体的封闭式思考。 它有利于激发个体思考的积极性， 确保个体认知潜能的最大限度发挥。 同时， 每个个体在队伍合作中将相互的智慧成果进行了 交换与分享。 活动 3——展示分享。 各小组向全班展示其小组学习成果。 其他组组员 和同学参加探讨、 补充、 互评、 全班共享学习成果。（ 师生参加体验全班各小组学习成果展示、 分享活动） 展示分享。 参与 式教学方法特别提倡成果的展现与 分享。

这一环节主要是队伍与 团队之间的学习 成果通过相互展示， 在全体师生的范围内进行更大范围的分享。 流程 5——评价反思、 升华体验 1. 通过以上步骤的学习， 体验， 总结区分出 7 岁与 8 岁的二拍舞步的特征。 2、 说出二拍舞步的戏剧特点 第一拍重， 第二拍轻， 音乐性情温顺、 跳跃。 3、 讲出“由浅入深， 由易到难， 由简到繁， 由局部至整体， 由单一到组合， 由原地到流动， 及动作速率由慢至快” 这一基本规律。 4. 重点通过角色互换这一新型教学方式， 让学员换位思考， 利用画面教学、 模拟教学和岗 位教学， 通过虚拟现实等信息化方式，让学员主动参加课堂过程， 增强教学的实践性、 针对性和实效性，提高课堂质量。 课外作业： 1. 根据所学《老鹰捉小鸡》 的动物模拟形象， 自 创其他动物模拟形象， 编排动作， 形成训练二拍舞步的组合。 2. 利用角色互换体验式教学方法， 模拟专家一小段儿童表演组合。 【案例分析】 作为一个教师， 除了 要具有丰富的常识和精湛的专业素养之外， 还有有良好的表达能力。 在学前教育专业表演课程课堂中，对教师表达能力的培养可以运用参加“角色转换体验式” 分组比赛的方式。

例如： 在教授《二拍舞步》 这一课中， 教师运用的这些教学方式， 这样不但无法训练学生的表达能力， 熟知作为一个幼儿教师 应该把握这些多样化的理论常识， 如何用成人易懂易接受的规范性语言讲授表演组合，如何用规范性动作示范给幼儿学前舞蹈教案范文，调动儿童情绪， 活跃课堂， 提高教学效率； 并且能够够增强其心理素质， 使其无法更好的规避毕业后的教学工作。 随着他们对幼儿教育的逐步加强以及社会的全方位发展， 学前教育专业也需要革新自 己的教学方法以此来适应社会的还要。在表演课程课堂中， 我们必须坚持在传授学生表演技能的同时加同时提高对其幼儿舞蹈设计能力的培养， 坚持“角色体验式” 的课堂形式于实际教学应用中， 针对学生的实际状况设定教学方法，开展丰富的美术实践活动增强教师对表演的理解，针对社会实际应该不断的健全舞蹈教学方法学前舞蹈教案范文， 使教师能否真正的作为复合型人才， 满足社会的还要。