幼儿园音乐说课稿：《迷路的小花鸭》

幼儿园音乐说课稿范文：《迷路的小花鸭》

作为一位优秀的人民学生，通常必须准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地加强课堂活动。那么说课稿应该如何写才适合呢？以下是小编为你们整理的幼儿园音乐说课稿范文：《迷路的小花鸭》，欢迎阅读与收藏。

一、设计意图

音乐是体现情绪、情感的最好方式。想使儿童喜欢参与戏剧活动，大胆表现自己的感情与感受，寻找适合的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律柔美、内容生动，在浅显的的几句歌词中包括了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌曲展现了几种不同的心态，第一段描述的是小花鸭迷路后悲伤的心情，第二、第三段则描述了小朋友送小花猪回家、小花鸭回到母亲怀抱的过程，情绪转为活泼轻快。内容的简练生动与戏剧不同情绪的抒发，使这首动听的乐曲作为孩子们学习有情感演唱曲目的好教材。

大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但是主要的认知模式而是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将使儿童通过多种感官通道，运用多媒体与情景表演的方式，充分令幼儿感受与欣赏戏剧，激发儿童爱护小动物及歧视、关心别人的感情与感受帮助他人的真谛。

二、目标定位

活动的目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。根据大班儿童的年龄特点及实际状况并且布卢姆的《教育目标分类学》为根据，我确认了情感、态度、能力方面的目标，其中又有独立的成分，又有互相融合的一面。目标为：

1、让幼儿体验戏剧的心情变化，能随音乐的差异作出相应的动作与表情。

2、激发儿童同情、关心对方感情与感受帮助他人的真谛。

3、激发幼儿可体现自己地欲望。

根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质与主要内容，学会有情感地演唱曲目。

活动的难点是：能按照歌曲的变化随意做出痛苦及幸福的动作及表情，积极参与音乐剧的演出。

总之，我将切实树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为让活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教育于语境游戏之中，我作了如下活动打算：

1、经验准备：课前参加过有关于迷路的谈话，使儿童对迷路及自救的方式有一定的知道。

2、物质准备：关于歌曲的.多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以便于幼儿进行表演。

三、教法学法

科学教法――轻松引领师幼互动

新《纲要》指出：“教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求产生合作探究式的学生互动、生生互动。因此，本次活动中我不仅以甜美、亲切的形象，饱满的心情影响小孩外，我还精选了下面几种教学方法：

1、视听唱法：这种方式主要是按照儿童的具体形象思维占主要地位的特征与幼儿语言演进的特征而采取的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为儿童提供形象生动的多媒体课件音乐教案范文，充分的刺激儿童的触觉，引导人们轻松地理解歌词内容。听就是教师的语言启发与戏剧的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在感受音乐不同变化的同时，能有情感地进行演唱。

2、情境教学法：这种方式指在课堂过程中学生有目的地创设具有一定情绪色彩的形象与画面，以造成小孩对学习的兴趣，使父母的素养得到培育，心理机能得到发展。

本次活动中，我还将引入审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使儿童在感受音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的与谐统一。

有趣学法――学海无涯乐作舟

在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件使幼儿参与表现活动，精选的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的觉得与内容的印象更为深刻。我使儿童通过观看电教、情境模拟等方式，让幼儿体验歌曲中小花鸡的难过与幸福，使活动更为丰富与有趣。

2、多种感官参与法：活动中，我将鼓励幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对戏剧学习造成独特的兴趣。

四、教学程序

教学流程：激发兴趣――欣赏歌曲――学听曲目――表演新歌――延伸活动

（一）引入活动，激发兴趣。

出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只漂亮的小花鸭却正在悲伤的流着泪水。）

师：小花鸭怎么了？ 幼：小花鸭哭了。

师：它如何哭了？你们猜猜可能出现了哪些事？

（《纲要》中强调，发展儿童语言的关键是营造一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就必须老师多提开放性的难题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个难题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会使它们积极地去探讨小花鸭哭的可能性，并可按照自己已有的生活心得来提问问题。也许宝贝会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要宝贝愿意动脑筋，愿意大胆地写出自己的看法，我想这就是我要求超过的目的。而且这种设疑环节的设定也为以下的戏剧学习做了恰到好处地引出，这个时侯孩子即将更想知道小花鸭哭的真正理由了，我们可以很自然过渡：“让我们今天就来看看，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件与戏剧同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。）

（二）欣赏歌曲

1、第一遍有场景欣赏戏剧后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？”

（这是一个概括性的问题，我觉得大班小孩已有培养这方面素质的必要了，在父母回答时，老师应引导人们描述完整，并予以积极的显然。）

2、 第二遍无画面欣赏戏剧后，师：“听了这首歌，你心中有哪些感觉？”

幼一：“听了后来，我的心中感到更难过。”（这个儿子富有同情心，他也许正在同情小花猪迷路了呢！那我们能趁机教育儿童应充满爱心，并引导人们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。）

幼二：“这首曲子真优美，我唱了还想听。”（说明这小孩在纯粹享受音乐的旋律美呢！老师在此时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）

幼三：……

（每个孩子都是独立的个体，他们的认知模式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提高幼儿的了解，使它们的学习更加更有意义，那就必须老师除了应博学多才，还要灵活机智了。）

3、欣赏教师有情感地演奏曲目后，师：“你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小同学吧！”

（一首歌曲一下子学会有点困难，但是使小孩在熟悉戏剧后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的小孩已有一定的体现欲望了，让人们当个小同学，他们会争先恐后，使以前呆板的学听环节生动起来。当然，孩子倘若唱得不是很精准，教师应立即引导，并尽力引导人们有情感地演奏曲目音乐教案范文，将痛苦、快乐等不同的心情唱起来。《纲要》中强调，幼儿园教育要遵从幼儿的人格与权力，尊重幼儿的心灵发展规律与学习特性，关注某些变化，促进儿童充满个性的发展。此环节要非常留意面向全体，尤其是素质较好、胆子较小的儿童很要予以积极的引导与机会。）

（三）学听歌曲

１、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。

２、师生齐唱（师要有情感地演奏，引导儿童听时切记表情及语调的变化）

３、用几种不同的演唱形式唤醒幼儿学听的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加前缀词等。

（孩子对一种表现形式的兴趣不是非常长久，所以我们可以尝试使小孩用不同唱的方式来学听歌曲。经我多次实践，这样变化的方法更受孩子欢迎。）

（四）表演歌曲（提供头饰，让儿童进行戏剧情情境表演）。

师：“小朋友们，这首曲目真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们今天就来扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于这首曲目简单生动，故事内容非常完整，很适合排演音乐情景舞蹈。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来演出，可结伴演一个角色，提醒幼儿在听后加上合适的语言，比如小鸭子……：妈妈，妈妈，你在那里呀？……别急，别急，我来帮助你。太好了，我的孩子回来了！使演出非常生动。在舞台时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求你们向他学习。表演能进行２―３次。）

《纲要》中强调，老师应培养儿童大胆的体现自己心灵与感受的素养；鼓励幼儿用自己偏爱的方法进行戏剧表现活动，所以我觉得我设计的戏剧情境表演是父母领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方法。

（五）活动延伸

师：小朋友们，你们真棒，会演出音乐剧了呢！晚上回来当小同学把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？

（活动的延伸是为了宝贝再一次巩固所学到的本领，并帮每个孩子都当小同学的机会，让人们充分感受到成功的愉悦，以提高人们的自信心。）

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