小学数学优秀评课稿撰写技巧及范文(2)

不过，如果童老师的声调再平缓些，语速再急速些，能做到语言的抑扬顿挫，这必定会催人泪下的。

当我们的心中还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的之后，季益波校长又为我们送上了精美绝伦的《普罗米修斯》，我觉得季老师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。

在这里，我想借用几句诗来评判一下季老师的课。

导入——未成曲调先有情

环节——一枝一叶总关情

过渡——嫁于春风不用媒

小结——似曾相识燕归来

氛围——山雨欲来风满楼

这是一节高品味的数学课，课堂上洋溢着浓厚的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有据说读写的练习，这就是语文课。同时，课堂上学生的语言如春风化雨，点点滋润着学子的芬芳，有绝妙的点拨，由衷的赞扬，热情的激励，颇有大家风范，课堂意境的渲染更是独具匠心，当学生心灵达到高潮的时侯，季老师戛然而止，恰到好处，学生意犹未尽，“英雄”的韵律余音绕梁，三是不绝。

总之，今天的三节观摩课各有传统，各有千秋，虽然存在一些缺陷，但如同维纳斯并不因为断臂而妨碍了她的美好。今天的三节课也使我们发现了，我们的语文教学正跑在回家的路上。

小学语文优秀评课稿三：《掌声》评课稿

《掌声》是一篇讲读课本。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，作者以充满爱心的笔端，用朴素无华的语言，把学会宽容、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真温柔、关爱他人的美丽灵魂生动地体现出来。既能使学生学习语言，又能使学生在观念上受到启发，在心灵上得到感染和洗礼。瞿老师这节课上得更顺利，他可把握课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓宽为目标，引导学生把握关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使教师在读中体会，读中理解，懂得人与人之间必须遵从、鼓励，要主动去关怀他人，特别是身处困境的人；同时也应善待他人对自己的关心与引导。

一、 评教学目标

本课的教学难点指导教师朗读短文，了解小英的感情变化，深刻领悟“掌声”的涵义。瞿老师在本课课堂中重点突出，目标确立。

1、紧扣关键点，突出内涵

所谓关键点指一篇文章中更脆弱、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的“关键点”是“同学们的两次掌声”。瞿老师一开始就紧紧抓住同学们的两次掌声，引导学员品读课文的重点段第二至四自然段，体会同学们的两次掌声给小英的激励和指责小学语文评课稿范文，给小英带来的自信，由此突破口切入，突出“掌声”的内涵。

2、转换角色情，领悟内涵

当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生感受不到真切的感情。瞿老师就发掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：如果你是小英的朋友，你想通过掌声告诉小英什么？如果你是小英，你看到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么？学生成为文中的人物，产生联想或幻想，激发出爱情，走入人物内心世界，就很深刻地感受到了掌声给小英变化，领悟掌声的内涵。

3、抓住掌声义，延伸内涵。

同学们的掌声给了小英鼓励、赞赏，给了她生活的自信，掌声的内涵就是给人的敬畏、鼓励跟关怀。瞿老师并没有让教师停止在对掌声内涵的理解，而是接着问：“你想帮老师或同事送去勇气跟自信，除了帮他掌声之外，你还有什么办法？”学生的提问延伸了掌声的内涵，可以直接说，可以写纸条，可以伸出大拇指等等，都对他人的引导和关怀。

4、出示《掌声》诗，升华内涵。

读完最终一节，瞿老师出示了一首小诗《掌声》，掌声的内涵都融化在这首短小精悍的诗中，一连串的形容除了读来朗朗上口，而且形象地升华了掌声的涵义，人与人之间的关心和引导就是阳光、春风，温暖了我们的心，给了我们力量跟信心，这就是一份真爱。学生在柔软的戏剧声中品读着这首小诗，会继续被打动，升华内心的感受，并将这暖暖爱意融人到它们的生活当中去。

二、评教学特色

本节课的主要特色有下面几点：

1、教学模式——清晰严谨

《掌声》一课的课堂紧紧围绕这四步进行：

（1）读第四自然段，找出课文写的两次掌声。

（2）品读小英上台发言前的体现，体会两次掌声给小英带来的变化。

（3）结合小英演讲后差异，进而理解掌声的内涵。

（4）拓展阅读小诗，升华掌声的内涵。

这一教学模式，比较清晰地体现了文章的脉络，围绕掌声的涵义设计教学环节，自然而合理。对于教学目标的谋求，不仅仅定位在知识与素质上，更多的体现为对学习方法的把握，情感态度的升华，价值取向的助推。

2、教学语言——优美工整

最后瞿老师出示的是一首自己写的小诗，可以看出瞿老师的语言功力——优美而工整。在整堂中我们可以看到瞿老师优美工整的过渡语与小结语：“只有短短的几步路。可是要跑完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的心里都在悲伤地煎熬。”“这是期望的掌声、这是安慰的掌声，这是激励的掌声！我们有太多太多的话想对小英说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方法表达了对小英的引导、支持、理解……”“这是如此的神奇的掌声啊！在小英最必须的之后，是掌声给了她勇敢跟力量，是掌声给了她谦虚的笑容。”“掌声能帮我们增添温暖，带来力量，带来自信，带来温暖。在生活中，我们的要帮对方带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用哪个方法呢？”……

3、教学细节——扎实有效

在整个教学过程中，留给我印象最深的是朗读的指导。因为，我们今天的朗读指导趋于一种虚化，目标也不明晰小学语文评课稿范文，好像练读的目标就是读好这一段，而瞿老师的朗读指导扎实有效。学习第二到四自然段时，瞿老师让学员找出演讲前小英的三处表现，在练读这三处表现时，不仅仅从朗读技巧上读好，更使教师走进人物的内心世界，体会人物的情感，读是为了促进悟，悟是为了提升读，朗读与感受相结合。如：练读“轮到小英的时侯，全班同学的眼神一齐投向了那些角落，小英立刻把头低了出来。”这段话。

师：读读这句话，体会她的心态，你可读好吗？

指名读

师：你觉得这种读比较好。

指名读

师：上一堂课我们了解小英是个自信、忧郁的小孩，平时，总是默默地奔向那个角落，她不愿别人看见她走路的样子，她担心对方注视的眼神，而此时全班同学把眼光一齐投向了那些角落，谁再来读。

指名读

师：此时的小英心里在想什么？

生：我不想让对方看我走路的样子，别人还逼我。

生：别人会说我最可悲的。

生：别人会笑话我的。

师：此时的小英胆小、害怕，把她的心里话通过朗读表现起来，怎么读？

再次指名读

这已是第四次读了，但四次朗读层层深入，一步一步引导学员体会小英演讲前的胆怯、忧郁，也为中间理解掌声对她的重要奠定基础。

三、一点看法

1、课文5-6小节的学习不够深入，有点蜻蜓点水的觉得，而现在演讲期间小英的变化，更可表现别人鼓励、关爱对一个人的成长的重要性。

2、最后一小节是文章的中心，它告诉你们两点：（1）珍惜对方的掌声。（2）献给别人掌声。而瞿老师只是使教师齐读了一遍，有点囫囵吞枣的觉得。

但这也是我一点不成熟的想法。