初中语文听评课反思 初中语文授课技巧体会

参加大学英语青年学生的听评课对老师课堂质量的提升有帮助，那教师们如何做好听后思考呢?以下是由学习啦小编整理关于高中语文听评课反思的内容，希望你们喜欢!

初中语文听评课反思篇一

一、教师的语言、语气、语速、和笑容都十分重要，在愉悦的氛围里进行学习，所学知识就轻松掌握了。老师讲授时自到终始终维持微笑，用引导、欣赏的目光凝视学生、用轻松愉快、鼓励性的语言启发、引导学员初中数学评课稿范文，整节课都使人感到使人很愉悦，学生迅速开启角色，能按同学精心设计的教案提纲，一步步轻松的完成自主学习、合作学习、探究学习。并在教授的画龙点睛的点拨和恰如其分的评价下完成本节课的课堂。

二、课堂环节设计由易到难，问题的逐渐深入，有利于学生的认知发展，逐渐促使学生的学习兴趣，激发学生学习斗志，开阔了教师的认知，激发了教师的学习热情。

三、课堂情境恰如其分的设计，师生之间和睦融洽的交流，使师生之间能团结合作，探究兴趣盎然，老师循循善诱的鼓励，耐心细心的指导，一步步诱发学生缜密的认知，把学生带进了一个确实思考的过程，教给学生的不再是死的知识，是授之以渔，不是授之以鱼，是帮学生一个思维方式，是“点金术”，是使教师终生受益的知识。

四、重视知识的生成。对学生强调的一些新的看法，作为老师都予以肯定，保持学生更可贵的造就心，给学生提供一个适合创造的平台。

五、由点及面，拓展式教学益处多。在课堂教学中，教师把现有内容与相关内容联系在一起，让学生联想思考，把疑问以新带旧，温故知新，融会贯通。形成知识制度。新旧知识相辅相成初中数学评课稿范文，学生在这个过程中感受到了知识的连贯性。

六、从考点出发，实用性强，引发学生兴趣。对于已经临高中的师生，教师从以往常见题型出发，把难题分类研究，以点击中考的方式很可导致学生的兴趣，激发人们的求知欲，培养它们归纳总结的素养。

七、与实际问题相联系，从实际进入数学，后再投入回实际。数学原本就是源于生活，在实际生活，生产中强调各种难题抽象而成，深入探究解决后再于生活，这只是学习数学的目的之一，从而培养学生缓解问题的素质。

总之，我相信，在这种一个轻松、愉快又富有鼓励的环境中成长出来的学生，无论在常识、能力、创新各方面都即将是很优秀的。这也正是生命化课堂的亮点。让教师感受生命，感受幸福，感受数学课堂的意义。

初中数学听评课反思篇二

本月聆听了英语组学生的课，他们精湛的教艺，先进的观念，完美的设计给我留下了深刻的印象。

一、从场景营造走入数学世界

教师在一堂课中设计了一个贴近生活，与生活场景相连的导入，便能使学生更容易进入学习状况。一个引人入胜的课堂情境可以充分激发师生学习的“情商”，引发教师学习的内驱力，激发人们学习动机和好奇心，培养人们的求知欲，促使它们的认知进入最佳状态，在物理学习中感受化学的真谛与乐趣。如：在听初一数学第六章第一节有序数对中，教师把学生所在位置用行与列的方法表示出来，从而在熟悉周围人的过程中使学生了解了哪些是有序数对及它的作用与含义就展现出来。

反思：把学生生活中最为熟悉的事物引入数学之中，使当时枯燥无味的内容更加鲜活起来。从而所学知识很易理解。

二、由点及面，扩展式教学益处多

在课堂教学中，教师把现有内容与相关内容联系在一起，让学生联想思考，把疑问以新带旧，温故知新，融会贯通。形成知识体系。如：初三复习课中《二次函数与图形面积问题》，教师给出例题：已知变量y=x^2-6x+8交于x轴于A(2,0)B(4,0)两点，与y轴交于C点，求三角形ABC面积?在此题的基础上，教师拓展了三个问题(1)求顶点P及三角形ABP面积?(2)抛物线(除C)是否存在点P使三角形ABC与三角形ABD面积相同?(3)抛物线(除P)是否存在点Q是三角形ABQ与三角形ABP面积相同?反思：新旧知识相辅相成，学生在这个过程中感受到了知识的连贯性。

三、由考点出发，实用性强，引发学生兴趣

对于已经面临高考的学子，教师从以往常见题型出发，把难题分类研究最可导致学生的兴趣，激发人们的求知欲，培养它们推导总结的素养。如：初三复习课《二次函数十大考点》一课中，教师在推动师生时强调十种类别题引发学生极大的兴趣。

1、求顶点坐标

2、求抛物线与坐标轴交点坐标

3、判a,b,c及代数式的符号

4、一线四点

5、用待定系数法求抛物线

6、借助抛物线性质求系数值

7、根据变量图象获取信息

8、二次函数求更值

9、二次函数考点应用

10、与二次函数相关的存在性问题

反思：用这种的方法帮学生一个清晰明了的机制，明确考点，对所学知识有了最深的理解。

四、与实际问题相联系，从实际进入数学，后再投入回实际

数学原本就是源于生活，在实际生活，生产中强调各种难题抽象而成，深入探究解决后再用于生活，这只是学习数学的目的之一。如：初二《函数及其图象》一节中，教师从一句表述新疆气候的古语中引出如何用英语语言表达实际问题，之后老师生共同研究了如银行存款等生活问题，体验了方程自变量与函数概念的形成过程。最后用新学常识把原本的难题一一解决，首尾照应。

反思：数学教学上不需要只关心数字，更应让学生去亲自感受数学与生活的联系，更多地使学生反思问题研究的过程，从而培养学生缓解问题的素养。对于一节课，我们都可上，但不是所有人都会上。一节课的课堂质量高低，不仅仅是与一名老师有关，它最关系到这些学子们。通过此次听评课，让我思考良久，希望在之后的工作中把大家教师优秀的讲课方式与方法恰倒好处的利用到我的课堂中去，逐步产生自己的教学风格，为更多的莘莘学子服务。

初中语文听评课反思篇三

20XX年1月21日，我有幸参加了高港区教研室组织的语文教研活动，学习了高港中学两位教授的课，真是受益匪浅。最值得我学习的是它们站在讲台上展现自己的哪份勇敢，这是我很弱的方面。他们，给了我也想讲课的欲望，有了想和它们比一比，看看自己差在那的心态。

两节课的共同点是充分发挥以教师为主体，老师为主导的学习方法，教学中强调教师能力、素质的培养，打破了以前只重视结果不强调过程的课堂方法，两位学生都具有扎实的基本功，有相当强的驾驭课堂的素养，借助讲学稿和多媒体的辅助教学，使课上得有声有色，这些很值得我学习了。

这两节公开课为我现在的课堂提供了巨大帮助，在此我想探讨我的体会：

一、讲学稿的使用

讲学稿是我们高港区正在全力推进的“教学助手”，我校初一数学组正在使用讲学稿，这个“新型的助手”带给我们这些的帮助，让我们认为课上45分钟更有紧迫感，更有效率。例如课前的预习。课前备课是学新课的前提。随着教学改革的不断深入，基础教育不只重视教师学到什么知识，更重要的是培养教师获得知识的素养。良好的预习是获得知识提升学习效益的有效方法。为了更好的唤起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，全面提升教师的素养，课前备课尤为重要。使用讲学稿后，让学员更有针对性的导学，完成好讲学稿上的导学题，使预习效果最佳。高港中学的两位同学都很高地做到了这一点。

二、知识点的延伸与拓展

两位同学上的都是初三的复习课，都注意到了知识点之间的连贯性。第一位老师由一个抛物线引出一系列的难题，将疑问一拓展开，提出关于该抛物线相关的难题，让学员感受到知识点的连贯性;第二位老师在讲“求两条对角线互相平行的矩形的面积”时，问学生有什么方式，还有那些四边形的面积可用这种方式。初三复习课更是应注意知识点的相通，让学员所学的常识形成一个知识网，将相关常识用联系的看法来对待。

三、学生学习习惯的培养

叶圣陶说：“教育就是要培养习惯。”培根说：“习惯是一生的掌控。”可见培养教师爱动脑动口、勤思考的学习习惯是推动它们思维发展，协调个性变化整体发展的方式之一。从这两节课来看，高港中学的教师有着良好的学习习惯，能够借助学生自主、合作、探究，得到缓解问题的方式。教师教给师生合作学习的方式，不断引导学生能否探究，让学员真正作为学习的主体。

教育是不断发展、改革着的。我必须更多的学习机会跟学习时间，每天都要思考，怎样让学员在学习过程中受到生动活泼的演进，怎样有利于发展学生的思维能力，怎样养成教师良好的学习习惯，更可促使学习;怎样适应教学改革和社会演进的新趋势，达到共同提升，为学员将来的学习跟生活打下良好的基础。