鞭辟入里：美术评课评语(2)

一、五个亮点；二、三点缺憾；三、三个建议。下面说“新”

在主动体验中丰富感知、强化情感。新课标背景下的课堂，教师要尽力去发掘学生的学习主动性。在这节课中，王晶老师除了使教师讲故事、做演出，凡是学生自己可自主完成的难题，她都权力下放，将教师看成了教学的真正主人，她还不失时机地对学生使用如”、”、”、”、”、”、”这些让课堂气氛缓和或造成欢乐的语言进行肯定，以切实、鼓励的姿态去引导学生积极主动体验，使学生不再担心集体的压力跟别人的心态，积极地去感受、思考。教学方法新，具体体现在多媒体课件的使用上，本节课引入多媒体教学，通过歌曲、文字材料、图片材料等极具说服力，学生了解或未知的感性材料，极大的激发了教师的心灵。教学目标清，王晶老师的课堂目标在整个课堂教学过程中清晰可辨，“”“”“”

层次清晰，过渡自然，环环相扣

篇二：2013年美术科听课及教授点评

美术科听课及教授点评

师专附中许燕飞

七年级《扮靓生活的花草纹样》 执教 许燕飞

一、说课部分：

1、学情分析：

七年级的师生刚刚完成从高中至大学的过渡，保持着强烈的好奇心和体现欲望，渴望成功跟被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和鼓励，能够对事物的规律跟特征有一定了解。这一学段的教师未具备一定的合作能力，所以这节课使学员分组和竞争来完成学习任务。

2、教学目标

知识与素养：借鉴国内传统花卉图案的外型与装潢特点，运用变形与装饰技巧设计花卉图案。

过程与技巧：了解花卉从绘画到变形的完整过程，学会设计与制作的基本原则，并利用一定的组织方式，为生活用品进行装饰设计。

情感态度价值观：感悟民族特色图案的活力；增强以设计跟工艺提高环境与生活的观念。

3、教学重难点

通过对传统纹样特征的认识和掌握，了解植物图案的变形与装饰技巧，进而应用于现代生活中。

4、教法学法：

A、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法

B、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升

二、评课部分

1、自评：

A、能借助绘画接力活动促使师生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；

B、环节设计由学生自主发现问题，在合作时解决，教师补充与鼓励，再到实践训练，难度与层次把握较好。

C、语速有点快；在竞赛前，留给学生时间很少，学生还没明确比赛规定就开始，导致比赛区拥挤，任务偏题。

D、板书不完整。

2、专家点评

A、引课较好，由自然花欣赏导入直入主题，目标导学明确目标及时。

B、喜欢这样教学环节的设计，能营造小活动（绘画接力）让学员获得方式跟情感感受（验）；学生先练教师后讲且可少讲，学生主体教师主导做得好。

C、能运用多媒体辅助教学，使教师融入后来的情景，为学习知识做了很好的伏笔，板书简练，重点突显。

C、教学模式清晰，符合“三维目标”要求，教学推行较好，能基本反映“合作、探究、互动、评价”的教学方式，充分展现以学生为主体，促进师生主动学习，课堂容量不大，可降低教学容量，以练习接纳信息和处理信息能力。

D、评价可贯穿始终，注重对学生的引导和激励。

E、建议：比赛初期工作做到位，注意学生信息的反馈，发现问题，及时解决，迅速引导。

F、展示与评判需重视有效性，没有实物投影时，展示可以省略，评价需留意分析问题，帮助学生缓解问题，引导学生开拓思维，让学生踮起双脚去摘苹果。 G、建议为学员提供范画以备参考，并帮助学生确立目标。

八年级《圆的联想》 执教 彭晓春

一、说课部分

1、教学目标：培养教师的想象力，引导人们自由奔放的反思，培养求异思维和变革观念，运用头脑风暴的自由联想，完成对圆的打散构成训练，开拓学生能否理解打散和构成，是《大提琴》这一课的前奏。

2、教学时由一个圆联想，到分解成两个半圆再至图形重组，由学员练获取经验到看到问题，然后老师讲解知识点，以便于学员轻易掌握知识；通过造型拓展，学生理解打散和组成，制作独特图形。

二、评课部分

（一）、自评

1、教学模式较清晰，但教学方法需改进，教学技能需进一步提升。

2、应多创设问题情境，引发师生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；

3、发现学生问题可迅速补救和鼓励，点评时加以强调跟提醒。

（二）专家点评：

1、教师从容，教学思路清晰，教态自然；教学基本功较认真（教态、语言、逻辑、引导）；

2、能在传授知识与技能的同时，注意过程与技巧的展现。

3、能注意大部分同学的听课状态，深入到教师当中，激发大部分同学参加课堂教学之中；

4、如加以多媒体直观教学，对课堂教学起到很高的辅助作用，任务安排时，学生可最快把握要点，重点！

5、通过板书标题、课堂把握会更好。

6、评价可贯穿整个教学，注重对教师的引导和激励。

7、重组联系需做足，强调技巧，专业性需重视，增加内容跟美的含量。

篇三：优秀美术评课稿

优秀美术评课稿《画情绪》评课稿

阅读提示：优秀美术评课稿《画情绪》评课稿,这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画bull;表现的学习领域，内容跟形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养教师关注生活的习惯。首先，余老师从教案，教学准备来看，都进行了精心的安排跟设计，从课堂教学来,优秀音乐

这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于美术?表现的学习领域，内容跟形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养教师关注生活的习惯。

首先，余老师从教研，教学准备来看，都进行了精心的安排跟设计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣诙谐的课堂活动跟组织方式，来指导学员积极参加活动美术评课稿范文，教师可较好地掌握教材的规定，始终以鼓励教师善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现素质为目标，做到教学目标明确。

余老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、创设情境，看一看：人们不同的表情。猜一猜他们不同的情绪。（并帮每个表情配上适合的声音，来加深情绪体验）

二、游戏舞台，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来体现不同的心态。

三、名画欣赏，蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所体现的心情。再从整体场景感受。

四、教师示范：当场画不同色彩、形式的笔触，让学员猜一猜，老师所要体现的不同情绪。

五、范画欣赏：展示一组不同色彩、形式的笔触。说一说你认为它分别体现的是那种心态。并总结规律。

六、名画欣赏：康定斯基、米罗的作品

七、画展作品：教师本人去探访画展与新作的合照，拉进艺术品与学生的距离感。

八、学生作业：试用不同色彩、线条体现现在的情绪，并为作品取个题目，写上简单文字说明。

九、展示作品：让学生带上自己的作品，来帮你们说一说自己表现的了什么样的心情。

在课堂上，余老师以他特有的诙谐自然的课堂风格为教师营造了一个民主、平等

的课堂氛围，让人觉得亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的艺术课，让人体会耳目一新。

本节课的看点具体体现在下面几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围

美术教学是一个预设和开放并存的平台，很多之后我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的推进，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。陆老师打破了常规的课堂教学方式，在导入部分就利用一组同学们都熟悉的人物表情照片，让学生猜猜他是什么样的心态，并帮人物的表情配上适合的声音，加深对心情的理解。（如奥运亚军刘翔的合照，刘翔学生都认识也有学生眼中的偶像，容易造成同学们的兴趣）营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境跟气氛，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

二、 采用“自主研究”的学习方法

“自主研究”的学习，是一种学生借助游戏、欣赏等方法来自主探索学习的方法。使学员学会学习，促进师生自主学习的积极性，陆老师在本节课的课堂过程中，充分实施了这一方法。第一、游戏。以“我”为主题表现出一种情绪。创设情景：如果你被同学指定代表学校举行开学典礼。如果你被绑架了。根据场景请学生用语言跟动作演出你曾经会是什么样的心态。小学生的舞台欲望比较强，这样的场景表演，不但可提升学生的积极性，并能使学生更好的感受心情表现。第二、根据重难点，“自主研究”。首先，通过欣赏蒙克的佳作《呐喊》（局部），从颜色、线条来诠释画面表现的感情。其次，教师当堂示范，用浅绿、桔红画出明亮的笔触。再用黑色、深红重重的画出杂乱的笔触。让学员更直观的感受老师在画两组线条时的不同情绪。接着，马上欣赏两组不同色彩、形式的笔触。体会表现的不同的心情，并借助自己的观察总结出规律。（愉快的心情：色彩鲜艳、对比柔和、点线圆润、曲线较多；不愉快的心情：色彩暗淡、对比强烈、点线错乱、折线较多。）

三、 树立学生主体理念，坚持“授之以渔”

课改中特别指出教师在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有观念、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最后归宿都必须是人，我们虽然应将教师视为教育的主体，更要积极地将它们看作教育过程的公平参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师予以学生的不应是“鱼”，而需要是捉鱼的方式。丁老师在指导学员制作方式时采取使学生欣赏范图，并使教师自己预测思考，总结规律，学会绘画表现的方式。陆老师已经颠覆了原有灌输现成知识的教学方法，他使教师拿着自己的“杯子”，用自己的方式不断找到合适他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

这是一堂完整、充实而精彩的艺术课，给我留下很深的影像，值得我渐渐推敲和学习