学习收获：幼儿园教师备课总结

幼儿园教师备课总结

备课是增加教学品质的关键，要借助备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有法则，体现课程变革和素质教育的目标跟任务。下面是幼儿园教师备课总结，欢迎阅读。

幼儿园教师备课总结1

园里在本学期为学生打算了准们备课的场所。备课，顾名思义就是在为自己的课堂教学做打算。教学的过程是学生“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师应钻进教材之中，有自己的钻研、解读和探讨，否则幼儿园备课教案范文，一味地接受跟照搬，教师就当作充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的反思，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的课堂都会对儿童失去吸引力。另一方面，教师应跳出教材，超越教材。“教材无非是个实例”。既然是例证，说明教材并非是课堂的全部，教师应摒弃这种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代演进的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它迅速地整理、融合至自己的教学中。

教师在备课时，既应钻进教材之中仰视解读幼儿园备课教案范文，更要高居敦材之上阐述并超越教材。只有这种，把自己成为教材的主人，教师能够充分发挥教材的功能，使学生受到充分的发展。

总之，备课备得越是充分、全面，上课的信心就越足，教学效果也会更好的。

幼儿园教师备课总结2

备课是推动学生在业务上逐渐成熟的重要方法之一，与中小学教师不同的是，幼儿园老师的教案不仅仅教学、游戏，还包含儿童的一日生活活动，可以说“事无巨细”是儿童老师备课的一大特点。近几年，随着幼教改革的不断深入，新纲要的出台施行，许多新的课程应运而生。我区目前所有公办幼儿园使用的教材是省编版的幼儿园课程指导，她主要运用主题方式，对教育内容，教育方式，进行了有机的融合。这同之前我们仍然采取的分科教学有显著的不同也必然会对学生的.备课带来一些新的探讨跟挑战。本次对郭溪中心幼儿园的学生备课检查，采用先由考察组组员对每个学生进行一对一的教案检查，并规定写出检查状况， 再由周慧静老师将检查状况汇总，结合学生座谈会上对备课情况的知道写出书面检测报告，现将检查结果汇报如下：

一、基本情况

（一） 绝大多数教师可在上课之前认真备好课

郭溪幼儿园从去年开始实施电脑备课，本次一共检查了12位教师的教案，有文本方式的、也有电子手段的备课。大部分教师备课态度严肃，本面整齐、清楚、美观，备课内容直观形象，一目了然。除了教学设计外也有一日生活活动的目标及内容。例如：晨间活动，午餐、餐后活动，午睡等等。充分展现了幼儿园保教结合的特征。

部分教师可仔细比较、筛选，并结合幼儿的实际努力尝试建立最佳的教学目标跟教学重难点，备切合实际的课。这方面突出的有林品双老师，她每一个活动都备详案，将教师的每一句指导语都写进教案，还值得一提的是，幼儿园要求每个同学每篇教案都写课后反思，这种备课的工作量是巨大的，但你们都可认真对待，仔细备好每一节课。这种精神难的可贵，体现了对备课工作的注重。

（二）备课的完整性日趋成熟，能表现新《纲要》的精神观念。

备课的完整性体现了成为备课者应有的严肃负责态度。在检查过程中，绝大多数老师可从目标明确，到教学的重、难点，活动的导入，过程的安排都可表现新《纲要》的精神观念。整个过程安排清楚、完整、得当、严密。能加强问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得很好。

问题设计合理，可操作性强。很多老师可结合学生的实际，根据课程的详细内容，精心设计难题，善于用幼儿的喜闻乐见的游戏形式化难为易，使活动最可表现以儿童为主体，老师为引导者、合作者的身份发生，在这一方面借助检查大部分教师还是动了脑筋。

二、还有待改进之处

在备课检查的过程中，我们也看到了有待改进的地方。

1、部分学生的活动设计根据书本或参考内容按部就班，完全依照书中的次序和书中的格式，教师没有自己的想法，没有自己的反思，不会根据本班幼儿的实际状况，随时进行微调。某些教学内容如何贯彻、实施，还更加简单。

2、部分课的课堂目标的建立缺少与幼儿实际的结合，针对性不强，导致教与学脱节。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破，没有体现，个别学生或许在备课时，没有考虑这些是重点部分或者需要花的功夫等等。

3、游戏活动是幼儿园一日活动中不可缺的一个环节，游戏中经常隐含重要的教育价值跟幼儿感兴趣的事物，但是遗憾的是在检查中看到个别学生没有备游戏活动。

4、集体备课没有固定的时间，没有落实不同的主备人。没能起到在同伴互相交流中达到信息沟通，资源共享，在交流中超过相互提升，相互推动的作用。

三、几点设想

1、幼儿园现在还没有为学生配备手机，所以目前的电脑备课，仅仅是换笔工程，没能充分发挥电脑网络的资源共享优势，教师的备课只能在家里进行，在幼儿园不能很好的与同伴互相交流、沟通，上课前也没有文本参照，课后反思不能及时记录下来。为此检查组建议现阶段先采取文本备课，待条件成熟以后，再实施电脑备课。

2、幼儿园每学期都对学生的听课进行了检查，但是检查的记录不够详细，有点流于形式，建议提高检测的数量，并进行迅速的反馈，提出优化的举措，使每个学生的备课质量在原有基础上受到一定的提升。

3、幼儿园非常注重课后反思，要求每一节课后都应有课后反思，有些老师确实说出了课堂体验跟体会，质量很大，但是众多教师的课后反思形式化，仅仅是为了应付检查，并没有从提升自身教学水准的视角出发，写一些有价值，有效果的思考。根据学生座谈会上的信息反馈，一些老师觉得这部分的工作量偏大，对此检查组建议，每周写2――5篇课后反思，减少了思考的总量，是为了提高思考的品质，可以使同学选择有感悟的活动来写，使之“心有所触，笔有所动，思有所悟”。

4、针对不同层次的老师提出不同的规定，比如对新学生我们可以规定每节备详案，对有心得的骨干教师我们规定备一些有所创新的课，在发挥自己的风格特长同时也可起到示范引领的作用。

5、每位学生每学期可以自荐最优秀的教案1――2份，幼儿园在学生自荐的基础上，评选出本学期的优秀教案，打印成册，逐年积累，作为幼儿园教学工作的重要资料。

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