总结反思：高中数学公开课评课记

江苏省淮州中学高中数学教研组公开课评课记录一、评王名扬老师课1．葛志刚老师评首先，教学目标的确认符合课程标准，联系学生实际，从思维目标、能力目标、情感态度并且美育目标，很好的抓住学生心理，考虑个体变化进行平台设计。其次，教学进程设计，充分激发学生主动性，体现以学生为本，以教师为主体的课堂方法，采用问答的方式，充分挖掘学生内在潜力以及原有知识储备，并有机结合课本自身实际，受到了良好的效果。再次，在教学突破口选择上，把握了本课的题旨：“南极洲自然地理特征的动因”这一核心难题，并使学生自主找答案，依次通贯全文。最后，以考点为根据，在讲的基础上强调训练，使学员的常识尽快地把握和巩固，也是这堂课的看点之处。总的来说，王老师的这堂课带给我们这些学习的地方，我们也从中受到了巨大的启示。但是，在我看来，成功的同时也存在着一些瑕疵。即：王老师还可以在教学上采取学生彼此探讨的方式，让更多的师生积极地参加到教学中来，成为真正的课堂的主人。还有或许由于王老师说话语速较快或其它因素，使得以下听得不是非常明白，如果王老师在这两个方面稍加注意，相信这堂课将是完美无缺的，也是值得我们学习的。2．陶金玉主任评王老师的公开课给我留下了更深的印象。

下面我就粗浅的评论一下他哪堂课的得与失。在地理教学中，我最大的体会是课堂教学是一门艺术，因此应想方设法地精心上好每一堂课。而在公开课中，它除了可展现了教师的才华，而且很可促使学生真正的发展。王老师真正做到了让课堂教学返朴归真，这也正是他一贯“朴实、真实、扎实”教学风格的展现。 在课堂教学中，师生角色定位相当精准。王老师既尊重了教师的主体地位，又发挥教师的主导作用，积极构建民主和谐的教学气氛。 后来，我还感受到如此几点。如他没有运用华而不实的多媒体教学方法，他的课堂语言没有半分的夸张，他也没有过头的舞台动作，更不会有对学生的讽刺和抒情。或许是对王老师朴实、实在的为人非常知道吧，我对他的公开课还是以“朴实、真实、扎实”作为结束语。3．王雷老师评王老师的课内容丰富地理评课稿范文，但鉴于有一个顺畅的模式在鼓励，整堂课显得更紧凑，却不使人认为这堂课很长，同时也很高地完成了王老师自己所确认的课堂目标。这堂课有下面几个方面帮我留下了深刻的印象。首先从整堂课的构架思路上讲，主要有灵活和清晰两个特点。所谓灵活，是指王老师在对结构的处理上摆脱了传统的程序化的方式，改变了以前从头分析到脚的方法，根据内容的重点、难点，来安排教学设计的构架，可谓灵活。

其次，王老师还比较注重教学上的练习，一方面造成了教师的自主思考，调动了学员参加的积极性，另一方面，更是无法巩固学生当堂掌握的常识，从这堂课的实际状况来看，的确，效果非常好。还有就是内容充实，能够较好地展现资料，图片等辅助方式，帮助学生理解，可谓恰倒好处。这个过程也帮了我不少启发，比如成为同学更重要的是应勇于、勤于钻研教材，要积极地与大师、老学生交流，善于学习、善于吸取，除此此外，还要多向相关的杂志、论著学习，来提升自身的水准。总之一句话，新学生需要积极、虚心、不断地学习。二、评王家可教授课1．王步广老师评我通过对这一节课的观摩，有下面感触。讲课达到了“活、细、实”结合，巧妙地将作者介绍安排至了课堂中间，给学生既一种新鲜感。同时，王老师在灵活的课堂安排下，又更务实，充分达到了课堂的目标。 王老师在课堂中充分发挥了主导作用，而成为主体地位的学生，通过多种形式的锻炼，，有利于增强学生对语言的利用能力，又激发了教师的积极性。这一节课中包括着丰富的内容，但王老师仍然可确保思路清晰，重点突显，这应该一名学生有认真的课堂基本功和丰富的教学心得。同时，我觉得本节课也是少许不足。可能由于一节课时间的限制，王老师对某些内容发散和展开不够。

每个人对同一个难题可能会有不同的认知，不同的看法，所以对学生的回答应多包容，先引导肯定，再强调不足，以激发学生发言的积极性。所有这种是我在这节课的体会，总体上较顺利地完成了教学目标，重难点突出，整节课在学生共同探讨、分析教材内容跟训练中，时间不知不觉地过去，把学生从“学会”渐渐引导到了“会学”。2．蔡军老师评从整体上看,这节课是非常顺利的,其他方面我就不谈了,这里我谈一谈感触较深的几个方面。 （1）主要特点 a．导语符合学生的基础，能导致学生的共鸣和参加。 b．从教学程序上看，本课结构跟想法清晰，对课本的大体框架把握较好。 c．从教学内容上看，本课抓住了一个“准”字，即重点、难点的建立准确。紧紧围绕气候的产生跟分布规律这个话题去鼓励跟启发学生。 d．从教学效果上看，比较理想。学生可结合教材独立构想且可简洁地阐述出气候的分布规律。 e．从课堂结构上看，本节课完整。在完成教学内容前，不忘对所学知识解读和小结，且图示的方法利用简单、一目了然。 (2) 主要问题 a．对本文的内容虽抓住了重难点，但缺少深层的理解跟预测，没有挖掘出气候产生的缘由。 b．教学环节方面，前松后紧，时间的抓住不是很协调，导致前面内容安排较粗糙。

(3) 主要意见 a．我个人觉得，气候的产生跟分布规律是一个复杂的弊端，要深切地理解跟分析它是件不容易的事情，这除了要求学生有较浓厚的功底，且要求学生也应有一定的理解水平，只有这种，才会有梦想的教学互动。 b．我觉得，由于本课内容众多，课堂上可以取消学生细致探讨每种气候特征的环节，以免占用不必要的时间。而正由于在这一点上花了较长时间，导致前面的内容没有时间去讲解、分析，只好匆匆一笔带过。以上是我对本节课的一点浅见，不当之处请批评指正。3. 王名扬老师评王老师的这堂课总的来说，无论是探讨，还是训练，看得出，都是经过悉心准备的。导入新课新颖，无论是导语的设计，课本内容的挖掘，还是对学生的素养、学生的学习兴趣的培养，都更到位。并且在教学中，还适时地进行了观念跟道德教育，将教书与德育有机的结合出来。除此以外，王老师还强调对学员的迅速训练，而且训练的考题亦是围绕书本内容的。总之，听王老师的课就如同漫步于林荫小道，微风吹拂，送来缕缕清香地理评课稿范文，令人心旷神怡。当然，做为一节公开课，王老师的课还存在着一些不足，比如说对课本内容的整体把握非常淡薄，对学生的探讨引导稍欠火候等。以上是我听课后的一些感受，不当之处，敬请指教！4．王彩云老师评 执教者在课堂过程中充分展现了改革精神，以师生为主体，教师为主导，发挥了师生的智慧，营造了和睦、互动、探究、创新的良好的学习情境跟氛围。

王老师的这堂课总的来说，是很高的。无论是从导语的设计，课本内容的挖掘，还是对学生的素养训练，看得出，都是经过精心准备的。当然，这里也存在一些疑问容我们一起商量。首先是教材的处理有些不足，在材料的细节上而是缺少渗透。其次，上课时的激情还可以再充沛些。课堂语言必须是丰富多彩且抑扬顿挫的。而英语课，更需要教师的全身心投入，投入梦想，投入信念，投入人格，投入感情，投入个性，投入热情……也可以说，是投入整个生命。三、市教育局教研室地理教研员何凤川老师评两位教授课本周的两节地理公开课,目的清晰明确,内容安排得当,方法较灵活,组织严格紧凑,符合大纲的规定,是两节比较顺利的好课。其传统在于：１、大胆实践图示教学法，加强直观性教学。图示教学法是一种以图形为教学方法，揭示地理事物现象或本质的特点，以促使学生跳跃式思维，加快教学进程的一种方法。由于图示教学法把教材的重点高度概括，浓缩到一幅地图上，其结果是把政治知识化繁为简、化详细为概括、化分散为集中、化感性为理智、变抽象为形象、变静为动。因此，它有利于调动学生学习的积极性，促进教师对常识的理解跟记忆，也充分展现了地理教学的特征。２、强调学生的主体地位，寓能力培养于活动之中。

新教材安排了长期的“读图”、“想一想”、“做一做”、“读一读”等活动项目，教师在课堂过程中充分利用这些生动活泼、形式多样的活动内容，通过激发学生眼、脑、手、口多感官积极活动，培养了教师主动参加教学活动的观念，也研发了学员的智能。通过自学教材、读图、指图、填图、启发提问等多方法培养教师的多种地理能力，知识学习跟技能训练同步进行。３、注意创设教学情境，增强教学活力。从教师心理特征出发，根据教材中蕴含的情景因素，精心营造教学情境，渲染课堂气氛，让教师置身于特定的情景之中学习常识，今天的两节课主要是运用激疑创设理智教学情境跟利用板图创设动态教学情境，有效提高课堂的魅力，发展师生的智力。４、 改变教法、注意学生一同活动。 这两节课的整体教学模式都是边讲边指图、边提问、边板图、紧扣学生模式进行教学，将综合法和比较法联系起来，加以运用，师生情感交流非常和睦，双边活动协调、自然。５、 体现学习方法的指导 。教师善于挖掘教材中的学法指导因素，把学法指导纳入教学内容，做了一些尝试。通过典型题练习法，思考解疑法、读图法、析图法、绘图法等一些环节，对学员进行学法指导,帮助学员把握好政治常识，尤其是图像系统。６、优化教学方法。大量使用图片教学，即降低了课堂容量，又活跃课堂气氛，调动学生积极性，从而获得了很好的教学效果。７、讲课是借助有声语言来传授知识的，要求学生说得精确、简练、生动、形象、清晰、重视语言的表达效果。今天的两节课语言具备一定的科学性、准确性、但生动、形象不足，应加强感染力和趣味性。