学习笔记：高中数学评课记录.doc 50页

高中数学评课记录 篇一：高中数学评课 评课 延吉市第二高级中学：韩昌国 11月2日在延吉市2中举行的2011年延边州高考总结分析暨备考会中，延吉市2中洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以《磁场对运动电荷的作用》为题做了公开课。这次公开课 中我学到了众多东西。下面列举我对此次公开课的评价。 这2节课通过引入启发式教学虽然让学员把握了《磁场对运动电势的作用》及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的关系，也培养了学生探讨、推理能力，而且还学会了用类比的方式来探究抽象的数学概念、规律，我觉得这是一堂充满生命活力的课，是一堂能推动教师全面发展的课，如何运用类比的方式将具象概念的学习具体化渗透解决难题的观念方法，是我在本节课中学到的东西。本节课经过了精心的安排跟设计：首先，从课堂设计上看，本节课突现采用类比的方式将使生活推向物理，让物理走向社会的基本观念，面向全体师生。这节课彻底颠覆了学生被动接受的特色的教学方式，“在研究状况下学习”贯穿整个课堂教学，落实了很多概念的三维目标，突破重难点。其次，从课堂教学来看，老师可较好地把握住教材的要求，始终以鼓励教师为主，启迪学生认知，渗透物理思维跟步骤。再则，展示了老师有认真的基本功，整个课结构细致，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对教学的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。

本节课的详细亮点具体表现在下面几个方面：1、有效地为学生提供充分的探讨，学习契机。2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用跟学生的主体作用受到发挥。3、有效地进行教学调控。教师对调控能力较高，体现在有效地按照学习内容跟任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织师生进行启发式教学，教学语言精准、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。 由于课堂教学有着不同的活动方式跟评判标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评判标准。对于这堂课我个人再提几个思考建议：1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对课堂的完成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本学生讲得很多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。2、在新课程理念背景下，教学过程虽然是教师掌握基础知识，基本技能跟发展认知的过程，而且是师生互动生生互动共同演进的过程，是师生间、生生间“沟通”、“合作”、“对话”、“交往”的过程，本教学学生互动不很明显，生生互动几乎没有体现，可在一些环节上修改激活课堂，激活学生认知的探讨性难题，共同提升学习成效。

3、新课程理论下从生活走向物理，从物理走向社会这一模式在整个教学活动中一直面对全体学生，让每一个学生都有收获，都受到成功的感受，充分展现了全面育人的新课标精神。在整个教学活动中较好的推动了情感价值目标，并推进了德育教育，注重了德育教育的成效性。总之两位教授展现了学生不可是知识的传播者，而且很需要作为教育科学的探究者和研究者。本2节课充分利用了类比的探究方式，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为2节成功的课例。篇二：高一语文评课记录 瓦八高“讲台之星”比赛高中数学组评课记录 ——《力的合成》同课异构 高一物理集备组 瓦八高“讲台之星”比赛高中数学组评课记录 ——《力的合成》同课异构 在规范月公开课活动中，物理组徐青春，郭继来，伦论被推选上公开课。几位老师认真听课，上课，反思； 物理组全体同学积极听课，评课，分析研究，效果较好。以下是评课记录。 评委之一宫传智校长： 总体来说，老师们准备的都更充分，课堂教学效果非常理想。在此提出一点建议： 物理是自然学科更是基础学科，物理学的好坏决定了学生认知的深度，对学生的综合能力有巨大的制约，因此物理老师，尤其是高中数学教授任重而道远，物理教学要以教师为主，充分激发了学生的积极性、创造性，充分利用课内资源，以课内源头进行开掘，调动学生的作文灵感，课堂小切入，化难为易，用准确的事例带动学生，化抽象为准确，使学生容易也勇于接受。

应重视课堂结构修改的合理性，用难题带动学生的学习跟思考，体现教学的高效性。从而促进学员主动学习的积极性，使高三物理的课堂再上一个台阶。 评委之一：王福金校长 总的来说，教师们都可充分根据大学跟教委的规定，恰当使用多媒体，使整个教学表现高效性，导学案的使用合理，课 前备课，课堂讨论，课后训练，环环相扣高中物理评课稿范文，安排科学，建议：保持优势，继续探究高校课堂，深入研发课堂教学的实效性，真正让学员学有所得。 评委之一：吕艳主任 伦论：另外使用课件时应试试效果。引课新颖，凝聚力强。思路清晰，结构合理。整体效果很好，对于刚 参加工的年轻学生即将是较好的。个人能力很好，是我校的期望。 郭继来： 整体不错，备课充分，体现出年轻优秀老师的风范，是我们八高的中流砥柱。 不足：小组探讨若再深入一些更好。 徐青春：是一名老学生。教学心得较丰富，逻辑思维很好。 不足：课堂容量不足。 总体：都可落实“451”高效课堂的精神，对“讲台之星”的比赛十分积极，建议: 青年教 师多向老教师请教，多听老校长的课，全组学生一条心，发挥集体的智慧，是高一物理的成 绩再上一个台阶。 评委之一：评委之一：姜慎明组长 一、总体评价： （一）、教材解读 1、回归教材，突出教材的主体地位，从“物理的立场”和“物理的方向”的视角确立教学内容。

2、准确掌握教材内容，科学合理地利用教材资源，对教材内容进行再认识和再成就，既源于教材又新于教材。 3、注重整体感受，善于对教材内容进行重新组合，力求教材思路的主体性和教师思维的多样性的有机结合。 4、知识点的梳理、能力点的确认、思考点的设定、兴趣点的引发、训练点的着重，都要着眼于学生学有所得，学有长进。 （二）、教师教学 1、用先进的课堂理念跟教育观念指导教学。 2、课堂充满活力和张力，“活”有“魂”，张弛有“度”。3、因材施教，因人施教，面向全体，尊重教师的个体变化和另类体会。 4、开阔学员物理学习视野，培养教师尊重和理解多元文化的品格，拓展学生学习空间跟成长空间。 5、教学目标确立，教学内容丰富，教学方法灵活，学法指导得当，课堂氛围和谐，能从教学过程发展的实际状况出发动态地调控教学。 6、教态大方，板书实用美观，教学语言具备感染力、启发性、激励性和典雅性。 （三）、学生学习 1、学生在学习活动中的“学”具有明晰的指向。 2、学生学习的情致高昂，学有兴趣，求知欲强，学得轻松，也学得实在。 3、学生主动参加学习的方法多样，勤于反思，乐于探究，勇于质疑问难，敢发表看法。 4、学生具备搜集跟处理信息的能力、获取新识的能力、分析跟解决难题的素养、交流与合作的能力。

5、学生在整个学习活动中，享有人文关怀，感悟语言文字的韵味，享用运用语言文字的智慧。 6、不同程度的学生，能充分享有学习的成就感和幸福感。 （四）、多媒体教学方法的利用 1、适时、适当、适度。 2、贴近教学必须，凸现资源融合。 二、对个人的评判 伦论： 优点：注重夯实基础，引课新颖，凝聚力强。思路清晰，结构合理。整体效果很好，对于刚参与工的年轻学生即将是较好的。个人能力很好，是我校的期望。 不足：，口头重复有些多，应避免口头禅。小组探讨若再深入一些更好。 郭继来： 整体不错，备课充分，体现出年轻优秀老师的风范，是我们八高的中流砥柱。 不足：小组探讨若再深入一些更好。 徐青春：是一名老学生。教学心得较丰富，逻辑思维很好。 不足：课堂容量不足。 总体：高一物理还要落实小组合作研究学生更多地要在观念高度上加以指导，特别是年轻学生必须重视备课， 加强集备。如每一接的重点在那？定位点在哪？应该高瞻远瞩，高屋建瓴。 评委之一：迟德龙组长 突出了物理学习特性，能充分激发学生认知，学生参与欲望强烈。 知识归纳全面，重视推进，让学生经常都有目的有侧重点。在教学上密切关注师生的学习状况，提高学习效率。

拓展内容太多，紧密联系高考，又促使教师兴趣；知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识。 总体：都可落实“451”高效课堂的精神，对“讲台之星”的比赛十分积极，建议: 青年教 师多向老教师请教，多听老校长的课，全组学生一条心，发挥集体的智慧，是高中数学的成 绩再上一个台阶。 2013年10月15日篇三：物理教研组评课记录 附录九：物理组评课记录 （一）、《匀变速直线运动的位移跟时间的关系》评课记录 授课人：王大舟 授课时间：2012.9.5 （1）、王文英老师：课堂表现严谨性，堪称“完美”；课堂教学十分流畅，板书严谨。 由位移—时间关系过渡至平均速率再到后面时刻的瞬时速度，过渡自然； （2）、代建山老师：概念讲解透彻，举的题型经典，图像分析透彻； （3）、姜友兴老师：讲课太有节奏,不紧不慢.知识点讲解比较到位.；尤其是解读图像.并用图像来处理难题方面；思路清晰，重难点突出，紧抓高中课改，教学流程更加流畅，体现讲练结合，讲解知识点，紧接着就是针对这一知识点的联系，加强巩固所学知识. （二）、《节电粒子在磁场中的偏转》评课记录 授课人;李建波 授课时间；2012.9.12 1、评课教师:刘进军老师 （1）.复习引入.学生上黑板书写复习内容.基本功很认真 （2）.重难点突出.注重学生自己动手.尤其是节电粒子在磁场中的偏移中求解偏转位移及偏转角.并做出偏转位移的求解法.而偏转角的求解使学生去推导. （3）.示波器原理的介绍具体到位.学生反应很好. 2、评课教师:王大舟老师； （1）.引课较好.能很好的营造复习情境.学生把握较好. （2）.授课流程流畅.由节电粒子的偏移引入到示波器.行境自然,建议容量稍大. 分工得时上会更好。

3、评课教师:邹庆老师； （1）.授课较好.较成功.内容具体.容量稍大.分工得时讲会更好.偏转一课时.示波器原理一课时. （2）.一节课建议讲精讲详细.容量应适中 （三）、高一备课组活动 唐鸿江 1.以实验为基础。 实验操作.获取纸带. 选取纸点.选取计数点；量计数点间的距离 求瞬时速度；作“v-t”图像.由图像求加速度. 以“v-t”图像为基础，找出匀变速直线运动规律的各表达式 2.以“v-t”图像，数形结合导入本章的数学（四）、《高三月考试卷分析》评课记录 授课人：田丰 授课时间：2012.10.16 评课教师： 1、李建波老师： （1）、统计学生错误，尽量积极保持学生的学习积极性，去看到闪光点而不是一味的抨击，值得学习。 （2）、讲解试卷上题型后，能对于此题型进行拓宽，强化题型练习，分析的太全面。 2、唐鸿江老师： （1）、主要目标确立，教学方法新颖，例如：将学生的错误之处全部写在黑板上，进行讲解，避免再度犯错误。 （2）、课堂强调师生解体的规范性，教学重视细节性，都值得我们去学习。 3、陈万军老师： （1）、评讲试卷不是全部都讲，而是选用一些代表性的题来讲，在讲的之后学生全程参加，体现了学生的主体性。

（2）、讲解试卷详细，不求速度，力求讲透彻，将具体，哪怕一节课直讲一道题。 （五）、热烈欢迎乌鲁木齐市教研中心张万军老师莅临我校物理教研组指导工作 主持人:倪向新 时间：2012年10月23日下午 地点424教室 王文英主任介绍张万军老师 （六）、对谢授才教授讲授的《追击问题》评课记录 评课教师： 1、代建老师： （1）、体现一种思想，抓住主要原因，忽略次要因素。 （2）、本节公式较多，学生在记忆跟应用上容易错误，谢老师很好的把各种定理通过例题把这个难题很好的缓解。 （3）、谢老师的解决特别规范，简明，板书工整，尤其重点分析“恰好不碰”的跟文，及速率相等，位置相近。 （4）、困惑：如何使学员最深刻的讲解，“恰好不碰” 2、 刘进军老师： （1）、课堂整体设计，从推导，板书体现构思缜密，体现了谢老师的水平。 （2）、举得两个例题很典型，一个是定位移，一个是定速度，完全了展示了追及问题的状况。 （3）、课堂教学过程，板书严谨，细致，学生提问问题的声音更响亮 （4）、学生互动踊跃，讲解例题规范详细。 应用数学知识解题不能脱离数学，情境分析透彻，深刻到位 3、于玉华老师：谢老师很注意解题的规范性，对教师之后的成长有巨大的作用，对此，我们必须去学习。

（七）、张万军老师对我校老师上课进行评判 1、到底什么样的课算是好课呢？标准是哪个呢？也曾有教师说：学生该说的说了没，该做的做了没，该想的想了没。 2、也曾有同学说：好能没有标准，不知不觉就上完了，课听完后教师思维都更活跃，听完后不会感觉更累 3、课应是越做越好，表演课，作秀还是有必要的，他帮了我们心里一个标准，是一种追求，它会使我们去尽力，我们必须探讨，常态下的课，我们必须如何去做呢？ 4、你究竟处于新课程了没有，体现了没有？评价标准：多一点民主，少一点要求；多一点实质；少一点保证（以理服人 以目动人）；多一点长远考量 少一点实际利益； 并不是一定要按照“杜郎口”模式就等于进入了新课改； 5评谢老师的课： （1）、有序：设计构架，呈现形式，引入短暂（生活实例引入） （2）、引入毕竟是为本节课服务的，凡是无关的都除去 （3）、有度：举例的数量有度，题的难易程度有序 （4）、有效：课堂教学非常传统，老师看到切面比较多，适当降低学生讨论时间。 6、评晋金凤老师的课： （1）、非常有朝气，有活力 （2）、建议分成两节进行，要讲出与初中的区别，灌入开放的思想，替代思想。 7、评邹庆老师的课： （1）、能不能举个实例引入电表的加装？再举个刻度盘是否更好？ （2）对问题的拓展较好 8、评倪向新老师的课： （1）、渗透了新课改的观念，但学生板演能省 （2）、本节课乃本章更重要的一节课，本节课表现了研究学习的方式 9、评季春老师的课： （1）、很年轻，很有激情。

（2）、复习课要使教师有新鲜感，要从一个更小的难题引入 10、教师的专业化成长 （1）、教师只能是准专业科技人才； （2）、对专业人才的鉴定 （3）、如何使教师走专业化成长之路 （4）、教师的门槛相当低，可以说是所有技术人才里规定最低的 （5）、中年教师有职业倦怠，年亲的学生既不知道怎么干。 11、交流问题： （1）乌鲁木齐各兄弟高校在高中﹑高二﹑高三各阶段课程设定有哪些特征？如何面对高考？ （2）中差生的转化有什么做法？ （3）谈谈“电动势”这节的讲解。 （4）.老师要潜下心来设计一些属于自己的课例，谈了许多教学的智慧，教学的体悟，合作学习﹑学会生活﹑学会生存。 （5）.学习的过程是一个尝试错误的过程 （自制教学仪器）（6）.课堂低效的问题 (7)、课改→改变教学→从低效到高效→实现高效 （八）、物理教研组活动记录 时间：2012.11.6 地点：423 1、倪向新老师通知各项事宜 2、姜友兴老师谈“昌乐二中学习”体会 （九）、《串﹑并联电路—简化电路》评课记 授课人：许艺高 1、谢授才老师： （1）、本节内容较难，但许艺高老师借助通俗易懂的方式 （2）、使本节课内容更加简洁，电路图较规范。

（3）/普通话有待规范。 2、梁继鲁老师： 本节内容在本单元较重要，授课内容为教辅教材，可见许老师对教辅很注重。 3、宋艳萍老师： 许老师授课目标确立，讲解详细，尤其是第二种简化电路的方式—等电势法。 （十）、高一新校长汇报课评课 1、史亚东说课： 引课设想 重点：动摩擦力大小与这些原因有关系 有众多的地方还没有降到位 2、宋艳萍： 三个教学任务；只完成了一个半的任务；学生没有探究出平行四边形定则 对教学的时间的驾驭显的还不够 3、代健： 对“假设法”分析相对运动态势还没有讲到位 缺乏合理的板书 4、谢授才同学评课： （1）、代健老师，方向讲的而是非常明白 （2）、在黑板上把所讲的内容留下痕迹更好 （3）、“合力”与“分力”这一块做的非常好 （4）、老师需要关注学生试验中发生的问题 （5）、学生画出了分力﹑合力的方向，没有得出平行四边形定则 （6）、这节课对同学的要求比较高，学生对作用效果掌握的非常好，最好还是不讲例题，学生出了问题很好，已缓解问题为主高中物理评课稿范文，比不一定以讲完问题为目的。 2016学年第一学期教学工作计划16