知识整理：初中生物说课稿

初中生物说课稿范文

生物学是以实验为基础的一门学科，所以实验课课堂是物理教学的重要构成个别,是培育学生动手能力、创新素养、创新观念的基本方法。下面是小编帮你们整理的高中生物说课稿范文，希望你们喜欢。

一、说教材

1.教材分析。

新教材，打破了学科模式，构建了以人与生物圈为主线的机制，所以把生物圈作为第一单元，把"认识生物"作为第一章，把"生物的特点"作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有知道了哪些是生物，生物具有这些特性，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并借此唤起学生学习生物的兴趣。

2.教学目标。

根据素质教育的规定和新课改的精神，我确认教学目标如下：

（1）知识目标：了解化学跟非生物，比较两者的差别，说明生物具备的共同特点。

（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决难题的素养和发散思维的素质。

（3）情感目标：增强教师热爱大自然、保护大自然的感情，热爱生命、保护生命。

3.教学重点。生物的共同特点。

4.教学难点。培养教师的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

5.突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：

（1）植物的光合作用，

（2）猎豹捕获食物，

（3）鲸呼气时形成的雾状水柱，

（4）人在体育比赛后长期出汗，

（5）秋天植物的树叶落了，

（6）狮子追捕斑马，

（7）含羞草对刺激的反应，

（8）蘑菇的生长

（9）花的开放，

（10）种子的萌发，

（11）破壳而出的小鸡。

通过播放某些多媒体课件，让学员充分观察、思考，并运用已有的常识和生活心得，归纳、总结出生物的共同特点，来突破重点和难点。

二、说教法

教学方法的颠覆是新课程变革的目标之一，改变了过去纯粹的校长讲授、学生接受的课堂形式，变为师生互动式教学，本课堂上营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与师生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各类有关资料的状况下，利用多媒体来组织跟鼓励教师观察、分析、讨论、归纳和小结，充分激发学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

三、说学法

学习方法的颠覆是新课程变革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学员通过观察、资料预测等，培养教师的科学研究素养，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习观念、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养教师自主学习的精神。

四、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课

展示多媒体画面──乘坐宇宙飞船从月球遥望地球初中生物评课稿范文，映入眼帘的是一幅由红色、绿色和黑色等编织而成的迷人的纹样：蓝色是广阔的大海，绿色是广惠的山林和原野，白色是闪烁在海洋和陆地上空的天空。

教师讲述："这是一个充满生机的全球，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活跟繁殖。地球表面的物理和化学的生存环境构成了生物圈，它是所有生物的一同家园。"由此引发生物跟生物圈，再进一步鼓励学生：对于生物圈中形形色色的物理和非生物，我们如何来区分他们呢？生物有哪些特性呢？下面我们就一同来学习第一章第一节：生物的动因。

要想了解生物，就需要进行观察，所以，观察是科学研究的一种基本原则。然后指导教师看书，阅读这一部分的内容，让学员学会怎样观察，鼓励学生经常应多观察周遭的大千世界，培养学生的观察能力。

（二）分组讨论

对于什么是生物，生物具备这些特性，教师应播放有关生物跟物理的五个特征的多媒体资料，让学生认真观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与部分小组组员互动式交谈。学生以小组为单位进行合作学习是新的`学习方法之一。学生已有的常识和心得是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。学生借助观察和资料预测、分组讨论来研究新常识，培养了科学研究的素养，达到了自主学习的目的。

（三）相互交流、辩论、归纳和小结

当学生讨论完后，教师积极组织跟鼓励学员，围绕哪个是生物，生物具有这些特性来充分发挥学生的主动性和积极性，让师生畅所欲言，各抒己见。在看法一致，达成共识的状况下才下结论，意见不一致时，各小组之间应互相辩论。这时可以使各小组以角色扮演的方法来表明生物的特点，以此来阐述人们的看法，如果意见还不一致，这时应发挥教师的功用，运用形象的形容和生动的例子来加以概括和小结。

例如，讲到生物可呼吸时，情况或许是这种的：第一小组的教师表演人可呼吸，用手伸进嘴跟鼻时，感觉会压抑，说明人可呼吸。第二小组的学生提问动物也可呼吸。在表明植物也可呼吸时，各小组意见可能有矛盾：有的说动物可呼吸，有的说动物不能呼吸，他们特别热烈地辩论起来。最后，教师通过生活中的例子加以说明：居室中即使养花过多，晚上门窗关严，时间长了后，就会觉得憋闷。最后达成共识：生物可呼吸。讲到生物对外界刺激做出反应时，学生的辩论也更激烈。生物的其它特性，也是借助此方式一个一个总结起来的。在辩论时，教师应调动不同层次的学员都参与活动，对于上述参加辩论问题的学生，无论对或错，都应予以掌声或语言引导，因为激励性评价和面向全体师生都是新课程变革所提倡的。

关于生物跟生物的特点，这一内容应予以学生25分时间来观察、资料预测、小组探讨、同学交流辩论、归纳和小结，最后使学生完整地总结出哪些是生物，生物的特点，学生边总结，教师边板书这一内容。

（四）知识拓展，升华与迁移

教师进一步启发学员：生物比如上述特性外，还有什么特点呢？各小组又开始探讨并踊跃发言，如生物能够运动，生物也有一定寿命，生物能够适应环境、影响环境等。教师最后总结：以上大家强调的生物特性，现在专家们的看法也没有取得一致，所以没有列入到生物的一同特征之中，希望有兴趣的朋友长大之后可再次从事这方面的研究。

教师再回答：想一想你（人）是否具有生物的这种特性呢，请几个学生上前来表演人具有的特点。

（五）感悟与收获

学完这节课有哪些感悟与收获呢？学生答：了解了哪些是生物，生物具有这些特性。教师能鼓励说出：我们应热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们跟所有生物的一同家园──生物圈，对教师进行心灵教育。

（六）巩固与练习

1.播放多媒体：指出这些是生物，哪些是非生物。

2.播放多媒体：指出资料中体现的是生物的什么特点。

五、说板书

本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明初中生物评课稿范文，很好地说明本节课的教学内容。

附板书设计：

一、观察：是科学研究的一种基本原则。

二、生物：凡是有生命的物体都叫生物。

三、生物的特点：

1.都必须营养。

2.都可进行呼吸。

3.都可排出体内的废物。

4.都可对外界刺激做反应。

5.都可生长和繁殖。

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