学习心得：小学语文的评课稿范本

新课程背景下，英语课堂不断变革与演进。我们当前的英语课堂正在向思维、情感、文化、语言同步演进的语言学习活动蜕变。语篇教学相对于过去的句子教学可更好地达到这一质的转变。我们可以把零散的常识、语言、词汇、结构融入到有一定语义的语篇教学中，在语言构建过程中，训练学员的新知新能。

PEP教材的改版令我们耳目一新，如何诠释新课程的精神和掌握新教材，还有待我们共同努力，学习。下面我将探讨郑老师的这堂课给我带给的了解跟体会。

一、新知学习融入语篇教学

郑老师在对新教材PEP1 Unit 2 Part B Let’s tal进行教学设计时，以语篇导入句型Nice t eet u. / Nice t eet u, t.和Gd afternn的课堂小学英语评课稿范文，呈现新课学习。然后再借助趣味的角色扮演小学英语评课稿范文，呈现复杂语篇，深化练习，再要求教师带着问题回到教材上文本的学习，寻找出相关的重要信息，让学生整体认知语篇，并要求教师能演出课文，巩固操练。最后在教师掌握课文的基础上，根据Z来访这一内容，又连成了一个拓展性语篇。通过这个语言支架使教师操练新知，进行演出，使学生进一步了解及正确使用英文交际中简洁的称谓语、问候语，滚动旧知，使教师循序渐进地提高语用能力。

二、新知学习强调语用输出

郑老师在进行新授教学时，以下几点特别值得我们借鉴与学习：1. 加强呈现的直观性；2. 增强趣味性（Dizz Z的独白令人捧腹，又记忆犹新）；3. 以旧引新，新旧结合，注意教学的系统性；4. 在情境中操演新知，感知用法。相对于老教材来说，新教材中的对话除了内容避免外，语境更为真实、生动有趣，语言最地道。郑老师在新授时时刻不忘让学员学习使用目标词语，她十分认识三年级孩子的心理特征，设计了各个不同的颇具成效的教学环节，以语用为最后目标，让学生从懂到能说转变，学会表达，学习交流。

三、关注学习过程，培养学员能力

在整个教学过程中，郑老师非常重视教师素质的培养，如句子认读、连读能力（Gd afternn 的教学），语言利用能力（生生之间的创意文具指套对话），自主学习能力（Dizz Z故事分组演出）等等。她主张学生在情境中接触、体验跟理解真实的`语言，发现语言规律，并且在这个基础上学习跟利用语言。郑老师采用了积极的、多样的、富有趣味性的教学方法和课堂方法，引起了教师的学习兴趣，能使学生积极的反思，并发表自己的看法，从而培养了教师多方面的学习能力。

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