干货：2020年关于夏天的幼儿园说课稿范文五篇(2)

（2）“听一听、看一看”

可以使学生认识不知道的常识，比如看雷雨灾难的新闻，看统计情况等，还有听小博士讲解避雷知识，这些学员都很容易接受，并且使学生对雷雨的危险性有初步的了解，对避雷方法有全面的知道，在这里有助于知识目标的达成。

（3）“演一演、议一议”

在课堂上借助演的方法将生活中的情境重现，一是打动学生的注意力，二是场景更真实，学生更容易接受。演完后使学生议论其中行为的对错，这个环节可以较好的突破重难点。

（4）“想一想、评一评”

学生看生活中真实的图片，来判定行为对错。通过设计三个我校一年级学生遇到大雨天气的情境，让学员用已有知识帮助哥哥姐姐安全避雷。这个可以使学生感受到学习的真谛，同时还可以更好的把握避雷知识。

总的来说，在本课课堂上，我力求做到融“激励性、趣味性、过程性、引导性、发展性”为一体，让学生在欢乐中学习，在潜移默化中观念上得到教育，行为上有更多的自我保护的安全知识，力求创设“润物无声”的品德教学境界，但也是不尽人意的地方，比如全面关注学生问题，科学有效的评判学生等弊端上都还做的不够好，这些都有待于我进一步的学习、改进。

以上是我对本节课的评课，欢迎大家领导、评委、老师们批评指正。

关于夏天的幼儿园说课稿5

一、设计意图

《夏天的歌在那里》是一首充满趣味的诗词，它是借助幼儿对夏天的知道进行创编而成的。诗歌采用优雅的语言，分别展现了雷雨声青蛙的笑声、以及蟋蟀的声音来表现春天的特点，各种声音是幼儿熟悉跟喜爱的，诗歌中表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特征。《幼儿园指导纲要（试行）》提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在利用的过程中演进出来的，发展幼儿语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此诗歌改变了特色的教学方法，使活动在欢快、愉快、轻松的氛围中进行，通过探讨、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并按照诗歌的特征，多层次、多形式地鼓励幼儿主动的学习，并让儿童体验其中幸福、趣味的体会，始终把教学的落脚点立足在培育幼儿创新观念跟主动、快乐的学习上。

二、说教材

诗歌《夏天的歌在那里》是一首充满儿童情趣的佳作，它是省编教材第七个主题《夏天真有趣》中的课堂活动幼儿园评课稿范文，本散文以生动的语言勾画了夜晚的景色，将夏季的情境作了绝妙的形容和联想，以声音的方式发生在诗歌中，更可使幼儿理解。

三、幼儿情况分析

因为孩子们对听辩动物的声音十分感兴趣，因此，我在整个活动中以声音为附线，儿歌为主线，将对夏天中发生诸多声音的了解与散文诗的学习结合出来。《纲要》指出：要鼓励儿童接触优秀的儿童文学作品，使之诠释语言的丰富和优美，并借助多种活动帮助儿童对作品的感受。这首古诗便于幼儿理解跟诠释，能够充分发挥儿童的想象力。符合中班幼儿的学习特性，可以较好地为幼儿所接受。

四、说目标与重难点

《纲要》在语言领域中强调：发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境或者引导幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。根据这一目标跟要求，结合中班幼儿的年龄特点跟语言发展水准，我建立了下面目标：

1.通过欣赏儿歌激发儿童对季节景色的喜爱。

2.锻炼儿童的想象力、语言表达能力、丰富词汇。

3.感受夏天明显季节特点，在欣赏文学诗的基础上尝试大胆地仿编，理解象声词。

根据目标，我把活动的重点定为：感受夏天明显季节特点，在欣赏文学诗的基础上尝试大胆地仿编。我将本次活动的难点定为帮助儿童理解象声词，在这个过程中，我主要借助启发提问、动作舞台等方法使幼儿理解并把握新词，以突破难点.。

五、说准备

为了能使幼儿在活动中得以充分的理解跟表达，我作了下面的打算：

（一）物质准备：

1.蟋蟀声、蛙声、、知了声、雷声、喝饮料声。

2.蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。词卡、诗句卡

3.录音机，录音磁带。

（二）知识准备：了解春、夏、秋、冬不同的春天特征。

六、说教法与学法

（一）教法

新《纲要》指出：教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我不仅跟幼儿一起准备丰富的活动材料，还引入了下面两种教学方法组织课堂。

1.直观教学法：本活动为了帮助儿童熟悉儿歌内容，加深对作品的理解，我引入了直观教学法。分层次地出示相应的照片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品，并鼓励儿童根据声音来创编儿歌。

2.启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用问答的方法鼓励幼儿逐句理解并学习新词。如同学提问：夏天来到了，你们看到秋天里有哪些声音？

3.谈话法：活动中我鼓励幼儿能按照自己的看法，进行交流，为编排儿歌打下基础。

（二）学法

1、动作表演法：活动中要求儿童学习新词，为了减少使父母枯燥地理解新词。我将鼓励小孩通过动作舞台加深记忆跟理解。如模仿自然的声音来表现夏天的特点。

2、游戏法：活动中要求儿童可体验散文的美，两人为一组一问一答进行游戏。

七、说教学程序：

1．幼儿交流导入活动：夏天来到了，你们看到秋天里有哪些声音？引导有写出自己对夏天特征的了解。

2．出示提片寻求——夏天的声音

引导幼儿从照片里找找夏天的歌声就会出现在那里？

3.欣赏——夏天的歌

连续两遍欣赏散文的第一段。

夏天的歌在那里？在清清的河里里。呱、呱、呱

夏天的歌在那里？在厚厚的云朵里。轰隆隆

夏天的歌在那里？在冰冷的饮料里。咕嘟嘟

提问一：散文诗里看到了哪些？说些什么？

提问二：这首散文诗有哪些特别的地方？

4.仿编——夏天的歌

指导幼儿幼儿两人合作讨论：夏天的歌都会在那里？可以跟好朋友商量，可以请图片宝宝帮忙，也可以编图片上没有的。（提供白纸让幼儿添画）

5.表演

通过动作一问一答的方式表演学习象声词：呱、呱、呱、轰隆隆、咕嘟嘟。

八、活动延伸

知识来源于生活，同样也必须重回于生活。所以为了鼓励幼儿了解更多的有关夏天的知识，我设计的活动延伸是：到户外寻找春天，引导儿童用各类感官认识夏天的特点。，这样幼儿学上去不会感到枯燥无味。从而发展了儿童的观察力、思维力、想象力、语言表达能力。

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