《敬业与乐业》说课稿

《敬业与乐业》说课稿今天我要说课的短文题目是《敬业与乐业》，我准备从“教 材、教法学法、教学程序”等几个方面来说课。 一、说教材： （一）教材简介 《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一 篇短文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲 人生与事业关系的讲演词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的 主旨，接着分别谈到了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题， 最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层 次清晰，深入探讨了敬业与乐业的重要性，殷切地期望大家发扬 敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。 （二）教材的地位 《新课程标准》对于第二单元的整体认知是这种说的：“在 通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要 词句在语言环境中的含义和作用。”此单元的课文除了《敬业与 乐业》外，还有英国浪漫主义代表诗人雨果的《纪念伏尔泰去世 一百周年的演讲》、我国知名哲学翻译家傅雷先生的《傅雷家书 两则》、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。本单 元的文体是演讲跟书信，将他们放到一起，旨在体会口语跟书面 语的差异。将《敬业与乐业》这篇发言词成为单元的第一篇课文， 有着承上启下的作用。

此短文语言通俗，文短意长，有助于学生 们在语义中理解、积累和把握丰富的词句。从感情态度价值观维度看，学习课本，意在引导学员体会先哲的观念风采，让学生们 结合自身的生活感受品味哲理，深入探讨人生问题，丰富个性内 知识目标：（1）了解作者及写作背景； （2）在语境中理解、积累和把握内涵丰富的词句，如“征 引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等； （3）摘录并累积大量经典语句、格言； （4）初步掌握有关写作演讲稿的方式。 能力目标：（１）体会口语跟书面语的差别； （２）学会“举事实”“讲道理”的论证方式； （３）明白敬业与乐业的重要性，品味与感悟“敬业与乐业” 的精神。 情感目标：（1）让学生学会为自己建立确立的目标并为之奋斗； （2）鼓励学生选择自己所偏爱的，喜欢自己所选用的； （3）培养教师形成敬业与乐业的精神。 （四）教学重点 二、说教学目标跟课堂重点难点根据素质教育理念，我设计了下面教学目标跟重点难点： 1.敬业、乐业的内涵； 2.为什么应敬业、乐业？如何敬业、乐业？ 3.指导学生探讨文章的结构安排，文章的各段分别用什么方 法进行探讨，各段之间是怎样衔接的； 过程与技巧：学习条理清晰的论证和生动有力的论点。

情感态度与价值观：了解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信 2、教学重点：条理清晰的论证和生动有力的论点。3、教学难点：领悟敬业与乐业的精神旨意。 三、说教法学法 本着循序渐进的课堂方法，我采用“初读——细读——精读” 的教学方法，引导学员逐层深入理解课文。为保障教师的主体地 位，我将鼓励学员利用“自主、合作、探究”的学习方法，具体 操作如下： 1、初读课本，自主学习：我将鼓励教师在初读课本的基础上自 主学习，整体认知课文内容，充分给教师一个展现自学能力的平 2、细读课文，探究学习：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”——这是我一直教育教师的一句话。合作学习除了 能够互通有无，还可以培养学生的合作观念，更可以使教师寓学 精读课文，探究学习：学以致用，我觉得这是学习的最高境界。学习一篇短文，我们虽然要指导学员把握其中的常识敬业与乐业 评课稿范文，更 要启发学生碰撞出观念的火花。语文老师成为一个思想引领者， 在教学上陶冶学生的崇高气节，提升教师的道德感情，这只是语 文教学的任务之一，所以我采取了研究学习法，引导学员把视野 从课内拓展到课外，怀着崇敬的心态谈谈敬业乐业的人，抱着高 远的抱负争做敬业乐业的人。

四、说教学过程 我设计的这节课分“导课、导读”两个别。其中导读部分既 分“初读课本，自主学习，感知课文内容” 、“细读课文，合作 学习，理解课本旨意”、 “精读课文，探究学习，升华道德感情” 三个环节。 我设定这种的情境来促使学习兴趣：“你有一个原本志向高远、成绩出色的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦读的学习生活， 开始造成了抑郁心情。你最想动之以情、晓之以理地劝说他再次 迸发学习的温情，但仍觉得心有余而才不足，不能用客观的看法 说服他。学完梁启超的《敬业与乐业》，你会取得行之有效的方 （二）、说导读1、初读课本，自主学习，感知课文内容 这个环节我将鼓励教师通过自学找出文章阐述的中心，并结合议论文的“提出难题——分析问题——解决难题”的基本构架 理清作者的模式。“有个良好的开端就等于成功了一半”，能否使 学生在一个轻松活跃的气氛中快乐学习，这个环节更关键，因此 我会在出示自学指导前，给学员营造一种很自然、很放松的状况， 例如：我使学生以自己偏爱的方法读课本：可以放声朗读，轻声 慢读，也可以闭口默读，边读边悟。我就会尽可能地捕捉学生的 兴奋点，激发人们的学习兴趣，为了帮助人们摒弃羞涩，释放自 我，我会引导学生信心地喊：“我的课堂我做主！”鼓励像对着高 山大海那样痛快地喊：“我要做课堂的主人！”从而在轻松活泼的 氛围中拉开本节课的序幕。

细读课文，合作学习，理解课本旨意这一环节是本节课的主要部分，我将鼓励学生在合作交流中 突破重点和瓶颈。根据新课标的指导观念，我将在这一环节中进 行一次大胆的尝试——把教学的主动权交给教师，把三尺讲台让 给教师！让学员完全脱离老师这根拐杖，名副其实地做课堂的主 人！具体想法是这种的：根据座位把学生分成两大组，一组合作 学习“敬业”部分，另一组合作学习“乐业”部分。首先，教师 不做任何规定，鼓励教师依据所把握的议论文的文体常识个性理 解，个性分析。在此基础上合作交流，互通有无；然后每组推选 一个代表走上讲台进行有板有眼的讲授；另一组学生在听完之后 就自己惊讶的地方进行大胆怀疑；最后讲授者所在的小组成员七 嘴八舌地解答问题。如果不出现知识性的纰漏，老师尽可能不做点拨，如果出现避重就轻，偏离重点的状况，老师也只做精要的 引导。这样，在“本组成员合作分析”敬业与乐业 评课稿范文，“本组精英授业解惑”， “他组成员大胆抨击”，“本组成员自信释疑”的教学上，学生的 个性时常受到淋漓尽致地呈现，学生的潜力就会受到最大限度的 挖掘，学生的素养也能得到立竿见影的提升！ 精读课文，探究学习，升华道德感情在这个环节我将鼓励学员在欣赏精彩片段的基础上，培养其 敬业乐业的情感。

我把第六段作为精彩片段来精读，因为这一段 阐述了 “凡职业都是有创意的，只要你肯再次做下来，趣味自 然会出现”的看法，这除了把敬业乐业的看法阐述到极致，而且 有重要的现实含义。这可以使从事各类职业的人在自己的工作岗 位上安分守己、安身立命，从而在平凡的岗位上作出不平凡的业 绩。首先我会使学生各抒己见的写出本段的看法，然后再启发引 导学生探讨：作者是如何解读观点的，并尽早地鼓励学生理解条 理清晰的论证，生动有力的论点。在教师信服“凡职业都是有趣 味的”这个看法后来，我会不失时机的启发学生：在你的学习生 活中有没有一些有创意的事，说说看！这样学生都会水到渠成地 说出一些有创意的事，像做一次值日啊，解答一道难题啊，背会 一课单词啊、操作一次实验啊之类。这样，学生都会有一种“学 习像玩耍一样有趣，生活像阳光一样灿烂”的深切体会；这样， 学习的快乐指数才会受到增强。接着出示一系列诸如“IT 精英 比尔．盖茨”、“科学大师居里夫人”、“掏粪工人时传祥”、“档案管理员刘义权”等等很多耳熟能详的敬业乐业者的图片，教师并 适时精心引导：“不论是地位显赫的名人，还是朴实平凡的草根 族，只要拥有了敬业乐业的精神，就会在属于自己的岗位上活出 自己的价值，活出自己的精彩，活出偷着乐的幸福感。

”由此点 燃学生眼中的温情与憧憬，照亮学生成长路上的恰当航标，进而 启发学子说说身边的敬业乐业的例子，并结合自身谈谈怎样做到 敬业乐业，从而完成爱情目标，升华道德气节。 五、说板书设计 我个人觉得：板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。既 是重点，就不能过于苛刻，既是灵魂，就不可过于乏味。立足这 篇课文，我是这种进行板书设计的（板书并讲解）：一个简笔画 人物形象双手高举“敬业与乐业”的旗帜，正意气风发地迈向“人 类理想的生活”的阳光大道。“敬业与乐业”是文章的论题，作 者通过阐述敬业与乐业的重要性，殷切地期望大家发扬敬业乐业 的精神，去过“人类梦想的生活”。