关于学校数学课例研究报告范文3篇

很多的同学本来对于课例研究报告也都是会有一个比较完整计划去进行。这课例研究报告必须的内容虽然有很多，准备充足之后，在写完报告只是必须进行一定反思。

小学数学课例研究报告范文1

“小学数学口语交际活动研究”课例研修报告

本次青年学生园丁工程基地培训活动的重要研修理念是使园丁学员以课例为载体，完整亲历从理论学习到行动研究，连环改进的全过程，成为有探究能力的课堂实践工作者。而我们成为青年学生园丁工程的组员，在此次研修中有三大目标：第一是增加课堂教学实践能力，通过课堂教学或者课堂观察治疗与现场指导、扎根课改现实问题的课例研究等活动，提高我们在课堂设计、教学实施、课后反思、持续优化各方面的素质；第二是提高课堂教学研究素养，通过行动学习、行动研究，提高学科能力、学习跟掌握教学研究的基本技能技巧，在“听学校、做中学”；第三就是积累一批有价值的课例研究成果，即借助“实践思考、同伴互助、专业推动”，力求把“听懂的东西做起来、做好的东西说出来”， 独立编写一个以课例为载体的主题研修报告。而我所主要培训的课例是“口语交际”，在此次研修中，我展现的课例是数学s版课本五年级下册百花园四的口语交际——“电话留言”。

一、研修的目的跟意义

《语文课程标准》对学校英语交际的课堂提出了确立的目标：“具有日常口语交际的基本素质，在各类交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会相处，发展合作精神。”虽然口语交际能力的培养对于小学生来说，意义非凡，但是，很多教师并没有真正地加强这块内容的课堂，尤其是乡村学校。一到百花园的地方课例研究报告范文，除了提醒学生背诵“积少成多”，其他的内容几乎使学生自己看看就算了。所以近几年的初中数学期中期末检测中“口语交际”部分几乎很难过关，可想而知，学生的口语交际能力并没有得到很高的培养，而针对个别学生来说，口语交际教学也成了“盲区”。

二、研修的方式与过程

在此次研修中，我的主要培训方式是实践、反思、导师引领、自主整改、再次实践；研修过程是：第一步，教学实践，发现问题也就是第一轮上课，导师们观课，发现问题，提出疑问；第二步，反思交流，导师引领，进行严谨的评课；第三步，整合资源，调整方案，再次备课，修改讲义和教案；第四步，再次实践，逐步建立，根据修改后的讲义上好第二轮课，再评课总结。

（一）教学实践，发现问题；反思交流，导师引领

第一轮上课时，我的课堂思路还是非常清晰，但是自我感到状态低迷，课堂调控似乎没有做到很好，效果并不显著。通过讲师学员共同听课，总结了一些问题：

1、由于是口语交际活动，学生仍然变得有些肆无忌惮，我没有在开会前指出口语交际活动的规定，只重视强调“说”，忽略了“听”和“评”；

2、小组合作的时间没有给够，要求没有细化；

3、创设的四个非常好的情景给学生，却没有很好的借助，尤其是交际表演，全使学生上台，结果“演技欠佳”，达不到预期的效果；

4、在写手机短信的环节，没有让学员进行一定的交流，导致学生写完后能够判断自己的“作品”孰优孰劣；

5、拓展环节中关于紧急电话的接听，没有跟学生提出紧急电话是不能乱打的。

导师们还一针见血地总结出我这节课存在的主要难题就是，口语交际要“口语表达”与“交际能力”与共，而我只注意鼓励学生英语表达，却忽视了交际能力的锻炼。

（二）整合资源，调整方案；再次实践，逐步推进

经过第一次教学实践，自己观看了培训光碟，进行了深切的反省，认真聆听了导师们的看法，我着手修改讲义和教案，把存在的难题一一解决。

1、在上第二轮课的之后，我讲课伊始便鼓励教师注意了一个问题：口语交际活动课例研究报告范文，“说”很重要，所以你们要大胆发言；“听”也很重要，所以你们在听他人发言的之后要严肃，学会宽容他人；“评”也很重要，我们在听的之后不仅认真，还要细致发现问题，大胆而坦诚地说出来。学生从一开始就有了这种的恰当意识，所以教学纪律非常好，与第一轮课的此外一个班级相比，状态完全不同了，看来，教师的教学引导的作用是举足轻重的，完全不能忽视。

2、因为上课开始鼓励比较到位，我自己本身更投入，所以学生也自然投入。第二轮课的小组合作学习环节让我十分惊喜的是：我在巡堂时，好几个小组的学员主动向我回答，甚至主动使我参加其中，一反先前老师鼓励教师乖乖照办的常态，学生的主体性上升到主动性，而教师的主导性变成了学生主动的需求，作为老师，岂不快哉？

3、最重要的第三个环节“创设情境，交际训练”，我依然延续原先第一轮课的情景，但是这一次我亲身上阵，与学生“演对手戏”，学生的兴趣十分独特，我发挥了自己的演出天赋，把前两个情境一一演完，引导学员进行评判，没想到学生的评价相当严谨，出乎我的预料。后两个情境我再放手使教师自主表演，他们能够游刃有余了。

4、写手机邮件这个环节我在写之前加了一个小小的铺垫，就是先使学生讨论一下，再出来说一说，这样在写手机短信的之后，他们不至于太沮丧，写完后我既安排了短信展示，验证了效果。

5、拓展环节中，对于紧急电话知识的传授，我还是以鼓励为主，让学生借助自主思考，强化人们的生活知识。“紧急电话不能随便拨打”这一点在第一轮课没有体现，第二轮课中，我以幻灯片的方式出示了随意拨打电话的漫画，还有出示了法律小常识，让学生真正懂得了紧急电话的好处和留意事项。

三、研修的小结和感受

这一次研修，我觉得自己成长很快，收获颇多。今后我应使我的课堂和培训融为一体，成为我以前的工作常态。作为青年学生，除了应以研究者的姿态参与这种的研修活动，在主动参加培训过程中学会研究跟改进课堂教学，提升学科教学专业水准和科研素养，也应在以前的工作中多看到问题，多研究问题，多解决难题，成为研究型的学生，是我们自身成长的还要，也是当今青年学生发展的态势。