学习笔记：小学数学年级公开课《坐井观天》教学反思.docx 6页

小学数学年级公开课《坐井观天》教学反思教后记本个单元的课文比较有趣，特别是《坐井观天》一课，孩子们学得趣味盎然。文章以对话描写为主，所以进行角色朗读时，我设计了这种的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得更！它们争论的太激烈吧？我们如何能够读好？我们分角色朗读，想想怎么读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极严肃，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深感受到在课堂中要尊重小孩阅读的新颖感受跟体验。在课堂中我还感受到要有使小孩有公平的练习机会，我组织孩子们分组进行训练，但我看到孩子们练习时，往往就训练喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的小孩，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的父母，朗读水平很好的小孩就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会导致恶性循环，不利于孩子的发展。我就营造情境，让小孩有公平的练习机会。要求父母再研究时进行多次的训练，但经常的角色不要重复，要轮换角色。这样便于孩子们整体综合发展.寓言故事的课堂，到最终鼓励教师通过了解跟诠释故事中的生动形象理解课本内容，领会成语的含义。我在教学寓意这一部分时，是运用学生感兴趣的话题跟切合学生生活实际来采用的，而不是纯粹的说教。

“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你哪些吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者使学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们可出出点子使小青蛙也可像鸟儿一样见多识广吗？”这样就很可从学生的视角悟出寓言中的道理了。接着教师能补充归纳“坐井观天”的涵义：我们看问题以及了解事物应全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了师生的感受。本课课堂的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有很大，真的无法想像呀！教后记本个单元的课文比较有趣，特别是《坐井观天》一课，孩子们学得趣味盎然。文章以对话描写为主，所以进行角色朗读时，我设计了这种的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得更！它们争论的太激烈吧？我们如何能够读好？我们分角色朗读，想想怎么读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极严肃，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深感受到在课堂中要尊重小孩阅读的新颖感受跟体验。在课堂中我还感受到要有使小孩有公平的练习机会，我组织孩子们分组进行训练，但我看到孩子们练习时，往往就训练喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的小孩，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。

积极的孩子，朗读水平很好的小孩就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会导致恶性循环，不利于孩子的发展。我就营造情境，让小孩有公平的练习机会。要求父母再研究时进行多次的训练小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，但经常的角色不要重复小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，要轮换角色。这样便于孩子们整体综合发展.寓言故事的课堂，到最终鼓励教师通过了解跟诠释故事中的生动形象理解课本内容，领会成语的含义。我在教学寓意这一部分时，是运用学生感兴趣的话题跟切合学生生活实际来采用的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你哪些吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者使学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们可出出点子使小老鼠也可像麻雀一样见多识广吗？”这样就很可从学生的视角悟出寓言中的道理了。接着教师能补充归纳“坐井观天”的涵义：我们看问题以及了解事物应全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了师生的感受。本课课堂的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有很大，真的无法想像呀！教后记本个单元的课文比较有趣，特别是《坐井观天》一课，孩子们学得趣味盎然。文章以对话描写为主，所以进行角色朗读时，我设计了这种的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得更！它们争论的太激烈吧？我们如何能够读好？我们分角色朗读，想想怎么读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极严肃，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。

在本环节教学中我深深感受到在课堂中要尊重小孩阅读的新颖感受跟体验。在课堂中我还感受到要有使小孩有公平的练习机会，我组织孩子们分组进行训练，但我看到孩子们练习时，往往就训练喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的小孩，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的父母，朗读水平很好的小孩就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会导致恶性循环，不利于孩子的发展。我就营造情境，让小孩有公平的练习机会。要求父母再研究时进行多次的训练，但经常的角色不要重复，要轮换角色。这样便于孩子们整体综合发展.寓言故事的课堂，到最终鼓励教师通过了解跟诠释故事中的生动形象理解课本内容，领会成语的含义。我在教学寓意这一部分时，是运用学生感兴趣的话题跟切合学生生活实际来采用的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你哪些吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者使学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们可出出点子使小青蛙也可像鸟儿一样见多识广吗？”这样就很可从学生的视角悟出寓言中的道理了。接着教师能补充归纳“坐井观天”的涵义：我们看问题以及了解事物应全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了师生的感受。本课课堂的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有很大，真的没法想象呀！