零基础入门：小学数学二年级上学期《北京》教案(2)

4、齐读第1节。

5、指导朗读。

6、指导背诵。

7、试背。

五、分析字形，指导写字。

1、认读生字。

2、说说这些字属于哪个结构？按它的结构能分为几类？

3、按字的结构类型进行指导示范。

4、学生在田字格中训练写字，完成“我会写”。

第二课时

教学目的

1、讲读第2～5节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。激发师生观看大自然的兴趣，培养教师热爱大自然的情感。

2、朗读背诵全文。

［教学过程］

一、复习。

1、认读生字词。

2、背诵第1节。

二、引导：植物应旅行到底靠啥办法呢？读以下的课文就明白了。

三、学习第2～5节。

1、学习第2节。

（1）指名朗读第2节。

（2）这一节有几句话，每句话讲了哪些内容？

（3）“预备”是哪个意思，“怎么预备”的？

（4）这里的“落落伞”是指哪个？

（5）出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的？

（一朵毛茸茸的小花；附在种子头上的毛茸茸的绒毛。）

（6）“落落伞”是干什么用的？

（7）“只要……就’说明了哪些？

（8）蒲公英是如何传播种子的？需要哪些条件？

（植物传播种子必须两个条件，一是原本条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像落落伞；一是外部条件：风吹。）

（9）读第2节。

（10）小结这一节的学法。这一节讲哪些植物？植物妈妈帮女儿预备了哪些？它是靠什么传播种子的？指导背诵。

2、自学第3、4节。

（1）交流自学情况。

（2）结合插图或幻灯片说说苍耳和玉米是如何传播种子的？

（3）观看实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。

（4）指导朗读第3、4节。

（5）指导背诵。

（6）说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子必须什么条件？

3、学习第5节。

（1）这一节有几句话？每句话讲了哪些？

（2）“植物妈妈的方式许多许多”是指哪方面的方式？

（3）“那里”是指哪里？

（4）“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友？

（5）除了课文中讲的以外，你还观看到这些关于动物妈妈传播种子的方式？

（6）这一节告诉了我们哪个？

（7）指导朗读。

（8）指导背诵第5节。

四、朗读全文。

这首诗告诉了我们哪个？

五、背诵全文。

1、按照每节诗的含义，先一节一节地背，然后背全文。

2、同桌互背，自由背。

3、指名背诵，背后评议。

六、扩展活动。

利用秋游到大自然中去观看、收集动物种子，了解昆虫妈妈传播种子的方式，仿照课文说一说。 【《我选我》】

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、准确、流利、有情感地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适度的方法展现和体现自我；懂得必须为他人服务。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解领悟“我选我”的原因。

信息资料

多媒体课件、生字词卡片。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题之后，你想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生问题，有了好奇心，学生自然会投入至学习中来。）

2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们明白王宁是如何当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来认识。（板书课题）

（课件的展现营造了问题情境，适合学生的心理特征，启发学生认知，激发学生的求知欲望。）

感知

1、学生自由读课本，遇到不了解的字圈起来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应鼓励教师边读边想，发觉问题，提出疑问，相互交流，必会提高读书的效果。）

识字

1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行相互读互相正音。

3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并看看记忆的方式。

4、齐读生字词。

（识字过程在于激发学生的积极性，要成就丰富的课堂情境，充分利用学生的心得，学用结合，促进识字能力的提高。）

朗读

1、学生练读课本。要求读得准确，读得流利。

2、分段朗读展示，读后点评。

3、通读全篇。

（读书应有目的，有层次，有情趣。学生的朗读应有（充足的时间使学生自读自悟，形成个性感受，从中获得享受。）

写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观看字形结构，说说写字时应留意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

第二课时

导入

1、通读课文，了解读书情况。

2、复习生字，选择喜爱的生字说一句话。

（知识的复现，在训练中提高巩固，促进积累与利用。）

精读

1、教师范读，学生评价。

2、用自己喜爱的方法练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

（采用灵活多样，生动有味的跟读形式，使教师读熟课文，体会亲情，感悟语言的优美。）

品读

1、指名读第二自然段，引导学生探讨：从“静悄悄的”“突然”这些词语你感受到了哪些？

2、齐读最终自然段，引导学生反思：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

3、用自己喜爱的方法诠释全文。（引导学生能借助多模式的朗读或看插图、同桌交流等方式进行感受。）

（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的新颖体会。）

练习

1、出示课后“我会读”的语句，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有哪些不同？（说法不同，意思相似）

3、照样子说一说。