学习的收获：幼儿园长口语教案

幼儿园长口语教案篇一：幼儿园长口语教案(2012 chongqinguniversity 2013～2014学年第二学期 学前教育学院教研室(实验室) 2012级学前教育 《幼儿教师口语训练教程》重庆第二师范学院学前教育学院制 公共选修课 第一堂课幼儿教师口语概论（一） （一）了解课程学习目标，理解过程式学习、情境学习、模拟实训的重要性。 （二）熟悉过程考核的规定，把握过程考核的应 求和标准。 （一）教师口语中的三大素养表现（二）学习情境设计 第一节幼儿教师口语个性鲜明 1、直观形象 练习：四季风！ 鲜活逼真案例：方块先生要回家！ 3.语句简短 练习：用英语描绘“春来江水绿如蓝”的风景第二节 课程学 习目标 1.学习目标 （1）专业素养：分析幼儿语言演进需求、甄别性语言教育服务、案例探讨与评价 （2）方法能力：自主性学习、制定施行工作计 划、反思与变革 （3）社会能力：人文素养与职业道德，交流与交谈，心理素质与社会责任 2.课堂学习情境设计 （1）入园过程 （3）主题式活动（4）户外活动 （5）离园过程 （一）公交车上，一个年轻女子抢了一个孩子的座位，孩子母亲责备他，这是帮老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子 （二）爸爸对父亲说：“你爸爸老了，一点儿都不漂亮了，我们找个年轻可爱的新妈妈吧?”孩子说? 第二堂课幼儿教师口语概论（二） （一）幼儿教师口语的基本特点（二）幼儿教师口语在教学中 的应用 （一）引入从一则童话入手。

（二）教学内容 第三节幼儿教师口语的基本特点 （1）形象生动：幼儿思维特征的详细形象，容易接受直观、生动、具体的事物。所以儿童老师要勇于运用语言成就直观形象， 来帮助幼儿了解各类抽象的事物、词语、概念。 （2）生活化： 非概念化的生活交际语言。 练：分析《咏鹅》2.幼儿教师口语的使用 （1）幼儿教师口语的使用目的：培养自信积极的心态；培养完善健康的人格；使其赢得美的感受；使其获取知识 （2）教学手 段的有声性 口语传播的实质是一个连续不断的语言流动、记忆转化的过程。为了让幼儿听得明白、理解具体，要求老师吐字清晰，语音清晰， 语音准确，语速适中；遣词造句要简明扼要，避免歧义，多用口 训练：下雨啦！听雨声?（3）教师语言的示范性 幼儿的语言发展大部分是借助没有外界压力的自然观察和模仿而完成，没有语言范本，就没有习惯产生。 训练：洗手。 口语表达是一种创造性的精神活动，综合了人的多方面素质和能够，观察、记忆、思考、联想、想象等智力因素参与其中，同 时也离不开说话人常识、阅历、经验、情感、气质、性格等非智 力原因。 七、作业、讨论题、思考题、八、课后小结 第三堂课幼儿教师口语规范化训练 （一）了解普通话与学生职业语言的关系，能利用标准的普通话进行交流 （二）能消除地区方言习惯，自动纠正难点音。

篇三：幼儿园长口语教案2012秋用讲稿 专业学校：教师口语 《教师口语》课程是福建广播电视大学学前教育专业（专科）开设的一门选修课。它是探究学生英语运用规律的一门应用性学 科。它对于幼儿教育教学的实际，传授幼儿教师口语的基本理论、 基础知识跟训练方式，力求做到理论与实践相结合，讲解和练习 相结合，努力让将来的幼儿教师掌握英语表达技能，提高写作表 达能力。具体的任务是： 1、教育儿童老师热爱祖国语言，认真学习、积极落实国家语言文字工作的宗旨政策，增强语言规范观念。 2、能够用标准跟非常标准的普通话，进行通常口语交际和加强教育、教学等工作；发准普通话拼音、韵母、声调、音节，掌握 语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力。 3、掌握科学的发声方式跟发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。 5、初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够按照不同的教育、教学和其它工作情境的还要，调控声音的高低优劣，掌握声调、 语调、重音、节奏等英语心得，掌握教育、教学、交际英语的设 计要点，口语表达做到科学、严谨、简明、生动，具有启发性和 感染力。 本课程课内学时为54学时，共3 学分，授课时间为一个学期。 《教师口语》课程由四个部分构成：第一，教师口语涉及的基本常识、基本理论；第二，从通常交际英语练习到儿童老师写作 训练（即课堂英语、教育写作、社会交际英语）；第三，幼儿教师 口语常见问题探讨与纠正；第四，简要介绍学前幼儿语言非正常 现象的初期发现与矫正。

在本课程的课堂中力求理论够用、加强实践，突出针对性和实用性；结合幼儿园教育教学的实际，通过实例预测、训练材料、 思考跟训练，提高幼儿教师口语表达水平。 具体教学内容及规定 如下： 使教师识记口头语言、幼儿教师口语的定义、了解学生英语与儿童老师写作的联系与区 别；了解本课程的内容构成；掌握学习《教师口语》课程的方式与方法；帮助学员认识《教师口语》课程的基本概貌，以超过 学习入门的目的。 第一章教师口语基础 第一节普通话是学生的职业语言 第二节普通话语言规范化训练 第三节汉语发音原理跟方法 使学员认识老师语言活动所涵盖的基础理论、基本常识和基本方法，为本课程上面内容的学习与练习奠定基础。教学过程中应 求学生熟练掌握语音基本常识、现阶段有关语言文字的新政法规。 能发准普通话拼音、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力。 第二章一般写作交际训练 第一节口语交际的特征及方法 第二节心理控制能力及思维能力的练习 第三节肢体语言方法及练习 第四节听话能力及练习 第五节口语交际的表达方法及练习 第六节说话能力及练习 使教师认识、识记一般口语交际的特征、原则幼儿教师教案范文，具备心理控制能力、思维能力；掌握并可利用听话、说话中语言及非语言方法； 通过训练提升学生的心理控制能力、思维能力和不同语体的英语 表述能力。

第三章教学口语训练 第一节教学口语的基本要求 第二节教学口语的分类训练 第三节教学过程中的应变和调控 第四节关于双语教学 谈话用语的类型跟方法练习，活动用语的表达方式跟方法训 使学员认识儿童老师教学法口语的特点；认识儿童老师课堂英语在组织各课程领域教学活动的作用；掌握教学口语的不同类型 及基本技能；能在教学过程中设计各类类型的教学用语，运用应 变跟调控的技能，培养语言机智。在课堂过程中要紧密联系幼儿 教学实践，同时应注意各个别内容的综合运用。 第四章教育英语练习 第一节教育写作的原则及要求 第二节教育口语的特点 第三节教育英语分类训练 教育写作的特质，沟通语、劝慰语、说服语、激励语、表扬语练习、批评语训练 、评定语练习。 教学难点 批评语训练、评定语练习。 使教师识记幼儿教育口语的方法、要求、特点，分类，掌握各类教育口语技巧，并可按照幼儿教育口语的特质，在幼儿教育的 各项活动中幼儿教师教案范文，巧妙地利用方法，潜移默化地培养儿童正确的一生 观、道德观和人生观。