神奇：《有趣的0》中班教案

《有趣的0》中班教案

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地必须编写教案，教案是确保教学取得成功、提高教学品质的基本条件。怎样写教案才最可起到其作用呢？下面是小编为你们整理的《有趣的0》中班教案，希望对你们有所帮助。

《有趣的0》中班教案1

【教学目标】

1、知道没有了可以用0来表示，引起幼儿对生活中发生的0的兴趣跟思考。

2、初步了解0在自然数列中的位置，懂得0比1小。

3、培养幼儿相当跟判断的素质。

4、让幼儿学习简单的物理题目。

【教学准备】

10只篮子，依次放入数量为9，8，7，6，5，4，3，2，1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件（有关0的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。

【教学过程】

一、引出数字0

1、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有哪些？用数字几表示？（复习数字1—9）

2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字0来表示。

3、感知0的形状。

4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用0表示。

二、讨论

1、教师：你在哪个地方看到过0。

2、幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解0，在生活中的不同作用。

（1）东西没有了用0表示，0表示没有。

（2）湿度计上的0表示风速0度，越往上温度越高，越向下的频率越低。

（3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的0表示一个数字。

（4）尺子上的0表示起点。

（5）球赛时比分牌上的0表示没有进球，0：0表示获胜，1：0表示一方进了一个球。

3、总结。0的作用真大，不同的0表示不同的意义。

三、观看表演

1、复习0—10的排序。

2、知道0在自然数列中的位置。

3、启发幼儿说出0在哪个情况下可以比其他数字大。

四、游戏找朋友

1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。

2、要求两个幼儿可听音乐找朋友，并能按照老师出示的数字用相应的身体表现起来。

教学反思：

在执教的过程中缺乏激情，数学原本就是枯燥的，那在教父母新知识的之后，就必须老师以自己的激情带动孩子的学习，在未来的教学中这方面也应注意。

《有趣的0》中班教案2

活动目标：

1、通过活动，让幼儿理解“0”在不同地方的不同名称跟功能。

2、培养儿童的想象力和创造力，能按照自己的生活经验，在圆形上添画成诸多东西。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿的观察非常能力。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

1、知识准备：日常生活中有意识引导儿童观察圆形的物品。

2、物质准备：

（1）环境创设：数学城、音乐城、字母城。

（2）“0”娃娃图片。

（3）白纸、蜡笔。

活动过程：

1、出示“0”娃娃幼儿园音乐教案范文，引出课题。

“有一个小娃娃，长得是哪个样子的呢？瞧，这就是它的样子――0。”（出示“O”娃娃）幼儿讨论小娃娃的样子像什么？

2、鼓励幼儿给“0”娃娃取昵称。

“小娃娃的样子漂亮极了，可是这个小娃娃还不知道自己叫什么名字。小朋友，你们可给它取一个名字吗？”

3、游戏：“捉迷藏”。帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称跟功能。

（1）提出做游戏的要求。

（2）放音乐，幼儿随音乐做动作。

（3）幼儿分别至数学城、音乐城、字母城寻找“0”娃娃，用多种形式帮助儿童理解“0”在不同地方的不同名称跟功能。

4、鼓励幼儿探索、寻找、发现更多与“0”有关的东西，给它取上好看的名字。

5、幼儿创作：《会变的“0”》。

（1）发挥幼儿想象力，说说“0”还可以成为哪些东西？

（2）启发幼儿在“0”上添画，变成一样新的东西。

6、展示幼儿作品、互相交流。

活动反思：

在本课的课堂过程中借助图片展现，让小朋友接触至“0”，并感受“0”的`用途、了解“0”的含义。课堂上小朋友听故事最严肃，回答疑问积极。特别是在故事提到小猴吃光了桃哭的时侯，小朋友明白小猴不偏爱“0”是因为“0”表示没有，小猴不喜欢没有桃子这儿给小朋友留下了更深的印象。如果有机会重新上这节课，我会搜集这些关于“0”的独白，利用幼儿喜欢唱故事这一特质。让幼儿在故事中学，快乐中成长。

《有趣的0》中班教案3

活动目标：

1、通过活动，幼儿理解“0”在不同地方的不同名称跟功能

2、幼儿可发挥想象力，在活动中大胆表达自己。

3、使儿童学会用肢体动作配和游戏的玩法。

4、培养观察，比较能力。

活动准备：

课件 “0”娃娃

活动过程：

一，通过娃娃，引起儿童对“0”的兴趣

T：我们班来了位小客人。

T：他长得什么样子?

T：谁来给他取个昵称?(可爱宝宝)

二、理解“0”的诸多不同意义

1、T：可爱孩子要去旅行了。他邀约小朋友们和他一起去幼儿园音乐教案范文，你们愿意吗?(PPT呈现数字城堡，音乐)

T：你来踩一踩，城堡里住着谁?

T:我们一起来敲敲门。(幼儿边看PPT边说数字)

T：有个数字宝宝迟到了。他是谁?表示哪些意思?

T：这些数字宝宝要跟我们小朋友做游戏

2、T：嘀嘀嘀，我们又要出发了。

T：谁来猜一猜这是哪个城堡?从那里看起来的?

T：节奏宝宝在做游戏，我们的可爱娃娃也藏在上面，找一找。

T：他在城堡里表示什么意思?

T：城堡里的居民要跟小朋友们玩个小游戏。

3、T：嘀嘀嘀，请上车。这次我们来到一座美好的城堡。

T：这是一座图形城堡，猜一猜里面住了这些图形?

T：图形城堡里还有一个宝宝跟可爱娃娃一模一样，他是谁?

T：椭圆形和心形兄弟俩请小朋友帮忙，找一找他们有哪些不一样呢?

三、联系生活中的“0”

T：可爱娃娃在数字城堡中是数字0。在音乐城堡中是休止符，在图形城堡里是椭圆形。

T：请你跟上面的小朋友讨论下，还在那里见到和可爱娃娃一样的小孩?

四、延伸

1呈现其它不同意义的“0”

T：其实身边也有许多跟可爱娃娃一样的小孩等你去看到呢。

教学反思：

活动中的情景表演虽然使幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置，而且引发了儿童对“0”探究的极力兴趣，城堡中的数字娃娃找朋友环节为“0”找什么样的老乡埋下了铺垫，留了个悬念，从而帮助幼儿进一步了解了“0”，生活中“0”的运最令父母接近了生活，提现了“从生活中来，回到生活中去”的英语教育模式。“0”的表演使数学活动更加生动、鲜活起来，激发了幼儿学习英语的兴趣，把本次活动走向了一个新的高潮。

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