初中数学复习课评课稿

初中数学复习课评课稿．初中化学评 一、教师能力好，教学氛围和谐、积极。 教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有方法。教师的形体语言亲切、自然，口 头语言清晰、流畅、幽默。营造了切实、和谐的课堂氛围跟公平、民主、自由的学生的关 系，很好的实现了教师角色 的转变（说通俗点实在不象是老师，而是教师的同学跟哥哥）。 为校长指导下教师自由地对科学的试验和常识探究作了很高的教学铺垫。课堂气氛活泼有 序、教师调控能力跟应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉悦的气氛中接受知 二、教学设计的评判 教学设计模式依据新一轮基础课程变革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物 理走向社会的基本观念，面向全体师生。这节课彻底颠覆了学生被动接受的特色的教学模 式，“在研究状况下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设 计完整、结构紧凑、逻辑缜密、 前后呼应。 三、教学过程的 评价 1、首先从生活 走向数学，导入新课。（巧妙激趣） 教师创设了一个真实的生活场景：让学生模拟到商场为家里新买的家电买电线的真 实场景导入新课，并展开热烈探讨。

让学生知道如此简单的生活小事中也包括着许多我们 不知道的数学常识，激发学生学习欲望。一开始就让学生处在浓 厚的学习兴趣中。 2、注重研究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学 生活动高 本节课在课堂设计跟实际授课中塑造了独特的探讨氛围，让学生仍然进入积极的探讨跟研究 活动中。 比如：有学生的独立构想、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比 等。设计的分组实验使学生主动参加试验的设计跟实施的全过程，到最终学生自主地总结 出每一部分的实验结论跟由学生自己对实验结论的综合总 结。“提出疑问——猜测与假定 ——设计试验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都使教师自己去合作完 生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都知道了“探究的科学过程”和“探究的科学方式”，教给教师的不止是数学常识，更重要的是教会了科学研究的方式，这是这堂课学生 最大的收获物理评课稿范文，真正培养了教师的探讨精神和变革 意识。

3、教师大胆创新，从生活中获得教学资源。（展示教学可 比如，教师用来使学生非常铁丝和铜丝，让学生亲自观察、触摸，找到不同的地方；教师自行构思设计的浓度对电阻影响试验：取用生活中的废弃的日光灯灯丝作为试验 材料，做的浓度对电阻的妨碍。效果比较显著！体现了学生的创新观念，也给了教师研究 科学的启发：让人们了解科学研究并不是神秘和不可及的，他们也可以 4、作业的设计独特，满足不同层次学生的规定。（突破学科本位，延伸课堂教 设计了这种的作业：给家里新买的冰箱配置电线。超越了学科的本位理念，将教学向生活延伸，将科学常识与社会、生活相联系，在生活中找到所学知识的应用，使教师懂 生活处处有科学物理评课稿范文，处处有构建的道理。让不同层次的学生具有从说明书、广告、图书馆、因特网等获得跟处理知识信息的素养。从而拓宽学生认知和利用知识的空间，也就是 让物理走向社会 5、体现“教育自由”的人才培养观，注重情感目标的培养。

（体现新育人 理念） 教师在整个教学过程中让出教学表 演的“舞台”，成为学生活动的“导演”，敢于让 学生探索、体验，给了学生以最大的自由利用跟探索规律的开阔的地带。体现学生主体跟 教育自由的人才培 养新观念。 在课堂中，通过校长有序的导、学生积极的参加、体验、合作、讨论与交流，培养 学生具备主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的认知模式。将知识与技能，过程与 方法，情感态度跟价值观完美结合。培养学生终 身的探求兴趣跟科学的学习态度，树立将 科学转化为科技服务于人类的观念。在整个教学 活动中一直面对全体学生，让每一个学生 都有收获，都受到成功的感受，充分展现了全面育人的新课标精神 6、在整个教学活动中较好的推动了情感价值目标，并推进了德育教育，注重了教改 教育的成效性。比如：提醒学生留意用电的安全、废物利用变 废为宝、评选“电学之星”---- 向学生赠送 关于“神舟5 号”和“航天人事迹 ”的杂志等等。激励学子树立远大抱负 ，报效 祖国！ 四、教学建议。 教师不可是知识的传播者，而且很需要作为教育科学的探究者和研究者。蓝维才老