语文学科渗透德育讲义(2)

”的观念中转变过来，使其认识到“学生时代 就是学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。 （五）、贯彻素质教育，以全面提升教师的素养为主。不 仅增加学生的学习能力，还要提升学员各方面的素养，如语言 表达能力、正确的审美情趣等。 寓德育于各科课堂中，已是学生义不容辞，刻不容缓的神 圣职责。我们语文老师除了毫不例外，而且首当其冲。要增加 认识，自觉地在课堂中变革单纯的主讲知识、技能技巧，渗透 德育教育，这样才真正地完成现代语文课堂的任务，才是真正 的“教书育人”。 篇四：中学数学课堂的美育渗透教案 中学数学课堂的美育渗透教案 临澧一中语文组酉世明 语文学科渗透德育讲义 第20 德育是教育全面发展的重要构成个别，对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有非常重要的含义。古代教育家孔子 馀力，则以学文。”他把德育放在首位，明确规定教师首先应致力于道德修养。“行有馀力”，才是学习文化。十九世纪上半 期法国教育家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作跟全部工作能 以小结在这一概念之中－－道德。”我国社会主义新时期也明 确提出了学生的根本任务：人民学生应遵守党的教育方针去教 育师生。使教师在德、智、体等几方面都受到发展，成为社会 主义现代化建设的合格人才。

把德放在首位，是因为德调节着 才的利用，起着灵魂和统帅的作用。任何一个社会或阶层虽然 要对中学生教师进行智力能够的培养，而且首先应对她们进行 思想品德教育，使它们作为这一社会或阶层所希望的德才兼备 的人。学校教育对中学生思想品德的妨碍极大，每位教师都肩 负着“教书育人”的重任，所以，我们应本着全面负责的精神， 语文学科渗透德育讲义 第21 把德育渗透到课堂中去，对教师进行思想政治教育，培养教师具备共产主义的道德品质，发展学生的智商和体力，使它们成 为全面发展的人。可是在我们的教学当中，存在着只注重智育， 不加强德育的现象。其实，德育是学生教学内容的重要组成部 分，从我的教学经历中，我深深感受到在课堂中渗透德育的重 要性，这是完成德育任务的重要渠道之一。 就拿语文课堂来说，这是一门德育与美育联系紧密的学科， 每一课都应有一定的育人教学目标。这就需要把德育渗透到教 学过程中。例如《劝学》一文中，作者以“青出于蓝”“冰寒于水” 两个比喻来表明学习跟改造的重要性；又用“木受绳则直、金 就砺则利”两事例推论及人，即“君子博学而日参省乎己，则知 明而行无过矣”通过讲解，使学员总结出作者的用意，“人，也 必须借助学习跟参省，才能超过很高的境界”。

这样，学生又 分析出了文章的论据——学习的重要性，又让人们从思 语文学科渗透德育讲义 第22 想上提高了了解。文章既用“蚓和蟹”、“骐骥和驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”等进行正反对照，来论证学习应有的方式 和心态，启发人们总结出学习动力不强的状况，进行适时地教 育。学生充分认识到：人的道德、知识、才能不是天生就有的， 而是借助后天的学习，坚持不懈的尽力才能超过的。从而激励 学生、激发学生的学习积极性。这样，我们就把德育很自然地 渗透到了课堂当中，德育目的也就顺理成章，水到渠成。 再如《师说》一文，韩愈论证了“关于从师学习的方法， 择师标准的弊端”，明确强调“无贵无贱，无长无少，道之所存， 师之所存”的看法及“弟子不必不如师，师不必贤于恩师，闻道 有先后，术业有专攻”的进步观念。作者针砭了后来上层社会 只看重门弟高低，不重真才实学的恶劣风气，提出了全新的师 道思想。 这些对我们现在有着深刻的社会含义。社会上看不起教师， 不重视教育的现象也正是我们解构的现象。再借助“今之众人” 语文学科渗透德育讲义 第23 和“古之圣人”、“其子”和“其身”、“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”三组对比进行充分论证，批判上层“士大夫之族”不注重师 道的恶劣风气。

由此我们可以教育教师应充分认识到从师的必 要性跟重要性，从而让教师树立尊师重教的观念，培养人们谦 虚好学的校风。 德育在课堂中的渗透，其特征是无法让学生在接受思想品 德教育时顺理成章，水到渠成。所以我们学生在打算教学时， 都应有目的地设计自己的课堂，把德育融入教学过程之中。可 以说，德育的渗透，是同学教育跟学员自我教育的一个良机。 重视德育在课堂中的渗透，也就是重视了人们自身在观念品德 教育中的主观能动作用。这样，使教师自觉地反思思考，增强 自我教育的素养，从而提升自身的品德修养。教师能够做到 “既教书又育人”，我们的课堂才算顺利。 篇五：二年级语文上册学科教学渗透德育教育教学案例岳 语文学科渗透德育讲义第24 二年级语文上册《一株紫丁香》德育教育教学案例课题：一株紫丁香 教学内容：第二课时 一.知识与技能 反复诵读课文，理解文学内容，想象诗歌所展现的情境， 体会师生之间的深厚情感。 正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。 二.过程与技巧 本课是一首情感丰富、意境幽美的诗词。要指导教师声情 并茂地诵读，在读中感受师生情，在读中陶冶自己的感情，感 受文学语言的优美。 抓住重点诗句，结合生活实际理解，启发学生想象，让学 生感悟到这是一种美好的心愿，表达了同学们对老师的爱。

语文学科渗透德育讲义 第25 三.情感、态度与价值观体会师生之间深厚的感情，体会学生赞美和愧疚老师勤劳 劳动的真诚情感，懂得要敬重老师、热爱老师的道理。 四.教学重、难点 正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。 体会师生间浓厚感情。树立起尊敬老师的情感。 五.教学准备 能够感受课文内容的手稿，歌曲《每当我走过老师的窗前》 六.教学过程 师：孩子们在去年教师节那天老师收到很多贺卡，你们知 语文学科渗透德育讲义第26 师：嗯！大部分贺卡是同学原本教过的学子送的。这里边有它们自己亲手制作的，有自己买的。但是老师还是非常偏爱 那些自己制作的贺卡。老师想问问，你们准备教师节那天是咋 样向校长祝贺的? 生A：我要亲手给同学制作一张贺卡，上面写着：“敬爱 的同学，您辛苦了，感谢您教给我们知识。” 生B：我也留给老师一张贺卡，上面写着：“祝老师永远 年轻快乐!” ［在这个环节中通过教师节孩子们给同学做贺卡，激发学 生尊敬老师，关心教师。为主讲新课创设了情感基调。］ 师：你们真是一群尊师爱师的好孩子。今天老师帮你们带 来了一位尊贵客人，(出示课文插图)，你们看她是谁? 生：是一位老师。 师：这位同学在干什么?你们看看她的动作表情怎么? 语文学科渗透德育讲义 第27 A：夜终于最深了，老师还在工作，手不停地写着写着。

生B：老师面带微笑，眼睛凝视着教师的作业，为学生们批改 作业。 师：同学们说的多好啊!老师为了培育他们，不知道花了 多少心血，流了多少汗水，熬了多少个晚上啊!今天，我们就 来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是如何尊师爱师的。 (板书：5、一株紫丁香) ［通过观察课本插图，引导学员认识老师工作的辛苦，激 发学生敬重老师劳动、热爱老师的心灵。］ 师：请同学们齐读课题。(学生读课题)。 师：同学们的声音真响亮，读了课题后，你想知道什么? 生A：我想清楚紫丁香花什么样的? 生B：我想清楚是谁栽的，为什么要栽紫丁香? 生C：我想知道栽紫丁香会帮同学带来哪些? 语文学科渗透德育讲义 第28 ［让学员指责，培养教师的弊端意识发展她们的认知，促使教师主动去探寻。］ 师：你们想知道的还真不少，要想知道这些难题的答案， 快点拿起书来读读吧，你才会从书中找到答案的。现在请老师 们大声自由朗读短文，注意读准音节，读通段落，读快的朋友 可以多读几遍。(生读) 师：请同学们边读边用笔标好节序，不懂的地方标上“?”， 好吗?(学生朗读) (出示字词课件)，先同位相互读，看他的音读的准不准， 读不准你给他纠正。(同位互相读) 师：谁愿意出来读一下?(开火车轮读)(重点指导：浓绿、 脚尖儿) ［通过不同形式读课本、读句子，激发师生的学习兴趣。

突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。］ 语文学科渗透德育讲义 第29 师：同学们的词语掌握的非常好，现在把她们不懂的难题在小组里探讨讨论。请各小组长主持，解决不了的难题一会儿 在班上提起来，老师跟他们一起解决。(老师巡回加入各组讨 论，各小组起初热烈的探讨交流。) 师：同学们讨论的真热烈，现在你的小眼睛瓜里也有几个 问号?生A：“浓绿”什么含义?(出示图帮助学生理解) 生B：“挂牵”什么意思? 师：晚上下班的时侯，你最晚才回来，妈妈在家里等的着 不着急? 生：妈妈更着急。 师：是呀，妈妈是如此挂念你呀!你知道吗? 语文学科渗透德育讲义 第30 生：明白了。师：还有疑问吗? 生：有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到阿姨窗前，会帮 老师带来哪些? 师：你真会提问题，提的好，老师把它记在黑板上，一会 儿我们再解决。还有疑问吗? 生：没有了。 师：请同学们看黑板语文学科教案范文，经过大家的尽力，咱们就剩下一个 问题没有解决了，同学们说说看，打算如何解决? 生：自己读书解决。 师：对!这个难题的答案就在诗中，只要你用心读书，把 书读懂了，你就必定可解决。 语文学科渗透德育讲义 第31 ［这一片段，体现了师生自主合作的学习精神，鼓励教师大胆提出疑问，解决难题的能力。

］ 师：我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是 什么样子的? 生A：浓绿的小院也许种着一些水果，有洋葱、白菜和香 菜。生B：有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。 师：浓绿的小院富有了朝气，我们到小院栽紫丁香的时侯 是如何做的? A：我轻轻打开院门，从远处望去，看见同学还在备课，我们轻轻地走进院子，怕惊动老师。 生B：我拿着锹，小红拿着紫丁香，小刚提着半桶水，我 们轻轻地走了出来栽紫丁香。 语文学科渗透德育讲义 第32 师：你们真能干!老师的院子绿荫青翠，又有紫丁香的突显，一股淡淡的清香气，飘进老师的屋里，你们说这小院美不 师：那就叫我们把小院美好的景色读起来吧，再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来，先自己读读。 师：谁先来读读。 (指名2 师：他们真的把小院的美给读起来了，孩子们希望栽上这棵紫丁香，好让白色的树叶伸进老师的窗口和同学作伴，孩子 们的灵魂是如此美丽啊!我们该用哪个语气读第二节? 生：用亲切、高兴的语气。 师：好，那就叫我们用亲切的口吻呼唤老师吧。 语文学科渗透德育讲义 第33 师：同位先互相练习读，一会儿再让你读帮你们看看。生：(指名二人读，找一个读书好一点儿的，一个读书差一点儿的