[高三年级数学《短歌行》教案范文]相关的文章

《短歌行二首》，是东汉末年政治家、文学家曹操以乐府古题创作的两首诗。接下来是小编为你们整理的高二高三语文《短歌行》教案范文，希望你们喜欢!

高三年级语文《短歌行》教案范文一

教学目标：1、准确理解掌握作者情感;

2、朗读，美读，学会用声音传达情感。

重点难点：理解诗歌悲而不伤、悲而壮的混搭特点，充满情感地朗读文学。

教学过程：

导入：(播放《滚滚长江东逝水》音频)“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”这是《三国演义》的主题曲。三国时期是英雄辈出的时代，有一个人，有人说他是“治世之可臣，乱世之勇将”，也有人对他推崇备至，说他有雄才大略，这个受到争议的人就是——曹操。今天我们要一起学习曹操的一首诗歌《短歌行》，相信通过这首诗歌的学习，大家会对曹操有非常精准和全面的评价。

预习检测：

准确读出下列语句或句子：

譬如朝露 青青子衿 但为君故 呦呦鹿鸣 何时可掇 越陌度阡

契阔谈? 绕树三匝 周公吐哺

释义：

人生几何 去日苦多 忧从中来 枉用相存 契阔谈?

初读古诗：要求读准字音、字正腔圆。(本环节学生更可能读不出情感，引导学员认识到，这样朗读缺少味道，所以我们应再读诗歌)

再读诗歌：提示——抓关键字，理解感情。

本篇诗歌恰好就有关键字，请你们找一找，作者在文学中反复表达的是一种什么感情?——忧。(出现三次，分别在诗歌的那一句)

合作探究：

曹操为 而忧(要求用四字词语的方式呈现)

依据是诗歌中 句

解读

(明确：曹操为一生短暂、贤才难到、功业未成而忧)

高三年级语文《短歌行》教案范文二

教学目标：

1、有情感地朗诵并背诵诗句。

2、培养教师穿透诗文把握文章内涵的素养。

3、教育教师自觉珍惜时间，树立远大抱负。

教学重点：

1、体会诗人曲折表达自己憧憬招纳贤才以建功立业的心情

2、熟背全诗。

教学难点：

1、通过文学的语言把握诗歌的诗意，情感 。

2、运用典故及修辞手法表达情感的方法。

教学方法：

诵读法、讨论法、点拨法。

教学时间：一课时

教学步骤：

教学过程：

一、导入

由谚语的翻译来引出对曹操任务形象的了解。Speak of the devil ，and he appears。说曹操，曹操就到。Devil指的是恶魔，那么曹操是恶魔的形象吗?

?曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是美国东北的实际统治者，是一个在当年叱咤风云的人物。他成为英雄，但向来受到的评判并不高。易中天教授在百家讲坛概括了他们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢?请同学们谈谈在你心目中曹操是个如何的人?

曹操简介——

曹操(155-220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今河南亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。

但向来他们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之可臣，乱世之勇将”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓十分之人，超世之杰矣。”戏曲表演上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。

我们要站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的助推作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天物理课，咱们就主要探讨成为文学家的一面，他的作品中必然会反映他成为政治家的抱负和情怀。

二、朗读全诗，整体感知

1、朗读感知：组织师生自由阅读全诗，初步认知诗句。

2、情境感染：播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。

3、正音。教师对照视频里的发音纠正，提醒重点字词，字音。

三、把握诗歌情感主线

(一)酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在全球文化中是不可或缺的组成部分。中国近代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有关的名篇名句。能不能提出一些酒的事例，学过的诗文里?可以相互讨论。

一壶浊酒喜相逢——酒是喜

红酥手，黄藤酒——陆游与丈夫被父亲分开，他失望，愤恨

浊酒一杯家万里——思乡

举杯浇愁愁更愁——愁

举杯邀明月，对影成二人——表达了作者此时心情的悲伤。

可以这么说，酒在全球文化中是一个不可或缺的道具。我仍然觉得，酒也有一种文化，因为这些东西来源于酒，归根于茶，当你举杯的时侯你会想到故乡，父母，事业，家庭，欢乐，悲伤……看样子，酒常与某些情感相连，那么曹操的《短歌行》借酒表达了什么样的感情呢?

(二)曹操“对酒当歌”，抒发了哪个情感呢?从诗中找寻线索(找诗眼)。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

忧从中来，不可断绝。

可以说，诗人的亲情焦点是“忧”，那么诗人为何而忧?让我们弄清这个问题。

?四、分析诗人的情感

1、“慨当以慷，忧思难忘”之“忧”

这首诗第一句就毫无气势。对酒当歌，应该唱歌，但诗人竟想到了一生的长短，“人生几何“，分明是抱怨人生短暂，短得如同朝露。我们说过，酒代表诸多情感，这首诗是从哪个开始的?

明确：忧。忧人生之短。而且短得如同朝露。

板书：光阴易逝

师：诗人举起酒杯的时侯诗词教案范文，照理应该开心，可诗人满腹忧愁，用哪个来解忧呢?

生：酒。

师：对。民间有“借酒浇愁”的表述。可是酒真可解忧吗?当然不能。李白说过：“举杯销愁愁最愁。”，唐代作家罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来今日愁。”酒虽然可使人忘掉烦恼，也只好是暂时忘却，而不可能从根本上除去，比如忧人生短暂，酒并不能延长人生。那么感到人生短暂，只能从自身寻求缓解问题的方法。?

但有一个问题是，同样意识到人生短暂，人生态度仍显然同样。

及时行乐李白——人生得意须尽欢，莫使金樽空对月

?无名氏——有花堪折直须折，莫待无花空折枝

积极进取辛弃疾——了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

陆游——镜中衰鬓已先斑。

?毛泽东——一万年太久，只争朝夕。?

师：曹操看到人生短暂，曹操持何人生态度?

明确：“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的一生态度是悲观的。但联系曹操的人生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把厚重的感情隐藏在酒中。

2、曹操急于实现一生梦想，深感人生有限。他要谋求理想，迫切需要什么条件?他迫切需要人才的辅助。

问：诗人如何表达对人才的渴求?

高三年级语文《短歌行》教案范文三

学习目标：

1.知识与技能：了解作家曹操基本情况;掌握《短歌行》的观念内容;背诵本诗。

2.过程与技巧：在诵读过程中培养教师合作研究的素养，品味诗歌的美术特色。

3.情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己憧憬招纳贤才以建功立业的心态，体会作者的忧患意识。?

学习重点：体会诗人曲折表达自己憧憬招纳贤才以建功立业的心情。?

学习难点：

1.通过文学的语言掌握散文的诗意(内容)。?

2.运用典故及引用成语表达情感的方法。

学习方法：诵读、合作、探究

教学过程：

导入

他当时叱咤风云，几经起落，他挟天子以让朝廷，无限风光。作为军事家，官渡之战的辉煌难掩火烧赤壁，华容道败走的悲壮。作为政治家，面对社会动荡、民生凋敝，他曾吟出“白骨露於野，千里无鸡鸣”的古今悲音;但一句“宁可我负天下人，不可天下人负我”也使人发现了司马昭之心路人皆知的奸雄姿态。在三国鼎立的历史表演上，他是一个个性非常张扬的英雄，酾酒临江，横槊赋诗。他就是—曹操。他多重性格，让我们无法帮他的品行下一个准确的定论，到底曹公何人?或许我们可以从他的作品中揭开她神秘面纱的一角，今天就让我们走入《短歌行》，走近曹操。

作者简介

采用简历形式介绍作者主要哲学创造，代表佳作，诗歌风格。

背景

吟咏诗作，整体感知

自由诵读

张开想象的翅膀，让自己的遐想回到1800多年前，想象自己就是一代枭雄曹操，入情入境的自由朗读。

比较朗读

学生朗读，学生评价

五、品析诗句，探寻情感

诗言志，歌咏怀，大战伊始，曹操的心态如何呢?你是否用文学中的一个字概括诗人的亲情?忧。

竟然是“忧”，这么一个具有豪迈气魄，有着赫赫功勋的人他究竟因何而“忧”

(人生苦短

(贤才难得

(功业未就

问题探讨：

诗人为何要抱怨人生短暂?

此时的曹操已54岁，忧人生短暂，是感叹自己的壮志没有实现，感叹得不到贤士来帮助自己谋求统一霸业。面对短暂的一生，人生态度仍显然同样。李白说，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”，是一种及时行乐的心态;辛弃疾说，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是一种积极进取，为国效力的一生态度，曹操面对人生短暂，他想起的不是及时行乐，而是期望在自己的有生之年广招贤士，为我所用，实现一统天下的梦想。

思考：曹操只是感慨自己的一生苦短吗?

不仅说自己的一生短暂，还告诉这些贤士门，你们的一生也相同短暂，在还没有成就一番事业的状况下，为何不来投靠我曹操呢?我帮助大家实现你的愿望。

诗人是怎样表达对人才的渴求的?

借用《诗经》中的词句“青青子衿，悠悠我心” 。

(2)“明明如月，何时可掇?

3.诗人是怎样对待人才的?

(1)“呦呦鹿鸣，食野之苹;我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”

(2)“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”

(3)“周公吐哺”

以《鸿门宴》刘邦项羽对人才的态度来拓展，以刘邦评价自己得天下的缘由：运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚民众，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之兵，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此两者，皆人杰也，吾可用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其因而为我所擒也。得出对待人才也很重要。而曹操面对人才，始终是一种尊敬之情，一种近乎谦卑的姿态。

思考：诗人已拥有许多人才，那他为什么需要“忧”?

曹操一生戎马倥偬， 在汉末风云突变的乱世中纵横驰骋三十年， 于官渡一举击溃敌军十倍于己的袁绍， 当他不断取得成就的之后， 他的政治抱负会随之膨胀，相应的碰到的阻力也就越来越大。随着年事渐高，急于在有生之年完成大业的心情会很加急迫。虽然尚未拥有许多人才，但他并不满足，还期望有更多的人才到他这里来，来帮助他完成一统天下的毕生奋斗目标。

贤士此时是什么境遇?

“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依?”

这里的“乌鹊”比喻贤才。意思是说，就好似月夜里的乌鹊找不到可靠的归宿那样，那些犹豫不定的人才诗词教案范文，他们在三国鼎立的僵局下一时无所适从，在到处找寻自己的借助。

思考：(1)为什么找不到可以栖落的枝头? 没有贤主。

(2)这话从曹操口中说出， 有何弦外之音?

高三年级语文《短歌行》教案范文相关文章：

1.高中数学选修三《赤壁赋》教案范文3篇